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1、2023小班數(shù)學(xué)三只熊的早餐教案小班數(shù)學(xué)三只熊的早餐教案作為一名為他人授業(yè)解惑的教化工作者，往往須要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們應(yīng)當(dāng)怎么寫教案呢？下面是我收集整理的小班數(shù)學(xué)三只熊的早餐教案，希望能夠幫助到大家。小班數(shù)學(xué)三只熊的早餐教案1活動(dòng)目標(biāo)：1、在故事情節(jié)中感受并覺察物體的數(shù)量、大小與三只熊的關(guān)系。2、樂意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法。3、通過各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確性、靈敏性。4、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果?；顒?dòng)打算：幼兒人手一只小盒子、6個(gè)蘋果，F(xiàn)LASH課件活動(dòng)過程：一、視察小熊一家，通過比擬感知高、矮、不高也不矮1

2、、導(dǎo)入：小摯友，看看他們是誰？小熊是小熊一個(gè)人嗎？還有誰？2、哪個(gè)是爸爸？為什么你說他是爸爸？哪個(gè)是小熊寶寶？為什么？那媽媽呢？3、小結(jié)：在我們家里，一般狀況都是爸爸長得最高，寶寶長得最矮，媽媽長得不高也不矮。二、創(chuàng)設(shè)小熊一家吃早餐的情境，通過分碗這一事務(wù)，區(qū)分大、小、不大也不小1、引導(dǎo)語：小熊一家今日要在草地上吃早餐，碗呢？早就打算好了三只碗。2、哪知碗給爸爸？什么顏色的？哪只給媽媽什么顏色的？寶寶呢？三、情境分蜂蜜，體會(huì)蜂蜜的多少和三只熊的關(guān)系1、今日小熊一家要吃4樣早餐。他們會(huì)吃些什么呢請(qǐng)你來猜一猜。2、究竟是什么呢？蜂蜜第一樣早餐是蜂蜜，瓶子上有數(shù)字，這個(gè)是1號(hào)瓶3、幾號(hào)瓶給熊爸爸吃？

3、為什么？幾號(hào)瓶給熊寶寶吃？為什么？幾號(hào)瓶給熊媽媽？為什么？4、小結(jié)：一般狀況下，爸爸最高，胃口也最大，所以吃得蜂蜜也是最多的四、情境分玉米，感知粗、細(xì)1、引導(dǎo)語：其次樣早餐是什么？玉米剛剛蜂蜜瓶子有高有低，我們一下就看出來了。玉米都是一樣高的，要怎么分呢？為什么？2、通過肢體語言引導(dǎo)幼兒感知粗、細(xì)-人是講胖的，玉米要講粗動(dòng)作提示，漸漸的，就變動(dòng)作收緊細(xì)了小結(jié)：熊爸爸胃口最大，吃的玉米也是最粗的五、情境分蘋果，引導(dǎo)幼兒操作1、明確要求：第三樣早餐是什么？蘋果數(shù)數(shù)有幾個(gè)？怎么分呢，他們是這么分的：熊爸爸吃得最最多，熊寶寶吃得最最少，熊媽媽吃得不多也不少2、幼兒復(fù)述要求：他們是怎么分的？3、幼兒走到

4、桌邊進(jìn)行操作活動(dòng)。老師重復(fù)講解并描述要求：三只熊都要有的吃，要全局部完4、幼兒帶著自己的操作卡回到座位上5、評(píng)價(jià)1把錯(cuò)的拿出來：對(duì)不對(duì)？2出示對(duì)的：對(duì)不對(duì)？誰跟他一樣？問問爸爸媽媽對(duì)不對(duì)？六、情境分魚1、引導(dǎo)語：第四樣早餐是魚。盒子上有什么？什么意思?。?、哪個(gè)盒子給爸爸？6條魚的寶寶呢？2條魚的媽媽呢？3條魚的爸爸媽媽們同意嗎？3、揭開盒子：我們來看看。6條什么樣的魚？4、現(xiàn)在還是把6條小魚給爸爸嗎？5、小結(jié)：有的時(shí)候數(shù)字大的表示多，但有時(shí)數(shù)字大的并不肯定表示多。這個(gè)問題有點(diǎn)難，等我們長大了就明白了。教學(xué)反思：?三只小熊的早餐?的數(shù)學(xué)活動(dòng)是讓孩子在故事情節(jié)中相識(shí)三只熊，在對(duì)家庭成員的相識(shí)中區(qū)

5、分大小和比擬的大與小，高矮和比擬高與矮，由此幫助三只熊分早餐的過程中，進(jìn)一步感知大、中、小;在操作中，通過視察、比擬、操作等讓幼兒感受并覺察物體的數(shù)量、大小與三只熊的關(guān)系。小班數(shù)學(xué)三只熊的早餐教案2設(shè)計(jì)意圖最近在開展有關(guān)動(dòng)物摯友的主題活動(dòng)，我覺察孩子們對(duì)?三只熊?的歌曲特殊感愛好，歌曲表演中三只熊可愛的樣子讓孩子們一下子喜愛了小熊這個(gè)形象。?3-6 歲幼兒學(xué)習(xí)與開展指南?中指出：能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮等量方面的特點(diǎn)，并能用相應(yīng)的詞表示。于是我以小熊的形象為載體，過生動(dòng)的環(huán)節(jié)連接， 讓孩子在故事情境中感受并覺察物體的數(shù)量、大小、高矮、粗細(xì)與三只熊的關(guān)系， 更好的引發(fā)小班幼兒學(xué)習(xí)的愛好

6、和愿望，讓幼兒在嬉戲情境中歡樂的學(xué)、歡樂的玩。活動(dòng)目標(biāo)1、在故事情節(jié)中感受并覺察物體的數(shù)量、大小與三只熊的關(guān)系。2、樂意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法。重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)： 在故事情節(jié)中感受并覺察物體的數(shù)量、大小與三只熊的關(guān)系?；顒?dòng)難點(diǎn): 能大膽表達(dá)自己的想法?；顒?dòng)打算物質(zhì)打算： 幼兒人手一只小盒子、6 個(gè)蘋果； 閱歷打算： 幼兒會(huì)相關(guān)的大小比擬活動(dòng)過程一視察小熊一家，通過比擬感知高、矮、不高也不矮1、導(dǎo)入：小摯友，看看他們是誰？小熊是小熊一個(gè)人嗎？還有誰？2、哪個(gè)是爸爸？為什么你說他是爸爸？ 哪個(gè)是小熊寶寶？為什么？那媽媽呢？3、小結(jié)：在我們家里，一般狀況都是爸爸長得最高，寶寶長得最

7、矮，媽媽長得不高也不矮。二創(chuàng)設(shè)小熊一家吃早餐的情境，通過分碗這一事務(wù)，區(qū)分 大、小、不大也不小1、引導(dǎo)語：小熊一家今日要在草地上吃早餐，碗呢？早就打算好了三只碗。2、哪知碗給爸爸？什么顏色的？哪只給媽媽什么顏色的？ 寶寶呢？三情境分蜂蜜，體會(huì)蜂蜜的多少和三只熊的關(guān)系1、今日小熊一家要吃 4 樣早餐。他們會(huì)吃些什么呢請(qǐng)你來猜一猜。2、究竟是什么呢？蜂蜜第一樣早餐是蜂蜜，瓶子上有數(shù)字，這個(gè)是 1 號(hào)瓶3、幾號(hào)瓶給熊爸爸吃？為什么？ 幾號(hào)瓶給熊寶寶吃？為什么？ 幾號(hào)瓶給熊媽媽？為什么？4、小結(jié)：一般狀況下，爸爸最高，胃口也最大，所以吃得蜂蜜也是最多的四 情境分玉米， 感知粗、細(xì)1、引導(dǎo)語：其次樣早餐

8、是什么？玉米剛剛蜂蜜瓶子有高有低，我們一下就看出來了。玉米都是一樣高的，要怎么分呢？為什么？2、通過肢體語言引導(dǎo)幼兒感知粗、細(xì)-人是講胖的，玉米要講粗動(dòng)作提示，漸漸的，就變動(dòng)作收緊細(xì)了小結(jié)：熊爸爸胃口最大，吃的玉米也是最粗的五、情境分蘋果，引導(dǎo)幼兒操作1、明確要求：第三樣早餐是什么？蘋果數(shù)數(shù)有幾個(gè)？怎么分呢，他們是這么分的：熊爸爸吃得最最多，熊寶寶吃得最最少，熊媽媽吃得不多也不少2、幼兒復(fù)述要求：他們是怎么分的？3、幼兒走到桌邊進(jìn)行操作活動(dòng)。老師重復(fù)講解并描述要求：三只熊都要有的吃，要全局部完4、幼兒帶著自己的操作卡回到座位上5、評(píng)價(jià)1把錯(cuò)的拿出來：對(duì)不對(duì)？2出示對(duì)的：對(duì)不對(duì)？誰跟他一樣？問問

9、爸爸媽媽對(duì)不對(duì)？六、情境分魚1、引導(dǎo)語：第四樣早餐是魚。盒子上有什么？什么意思?。?、哪個(gè)盒子給爸爸？6 條魚的寶寶呢？2 條魚的媽媽呢？3 條魚的爸爸媽媽們同意嗎？3、揭開盒子：我們來看看。6 條什么樣的魚？4、現(xiàn)在還是把 6 條小魚給爸爸嗎？5、小結(jié)：有的時(shí)候數(shù)字大的表示多，但有時(shí)數(shù)字大的并不肯定表示多。這個(gè)問題有點(diǎn)難，等我們長大了就明白了?；顒?dòng)總結(jié)本次活動(dòng)，讓孩子在故事情節(jié)中相識(shí)三只小熊，通過幫三只小熊分早餐的過程中，感知大、中、??；在操作中，通過視察、比擬、操作等讓幼兒感受并覺察物體的數(shù)量、大小與三只熊的關(guān)系?；顒?dòng)導(dǎo)入局部通過出示三只熊圖片，引起幼兒的愛好，同時(shí)通過肉眼的視察初步感知大

10、中小的區(qū)分，并通過比一比的方法，知道并了解區(qū)分大中小的方法，在故事情節(jié)中感受并覺察物體的數(shù)量、大小與三只熊的關(guān)系。幼兒樂于在玩中去學(xué)習(xí)各種學(xué)問，對(duì)數(shù)、大小的概念和都有了些零碎的相識(shí)，同時(shí)他們對(duì)數(shù)數(shù)、比大小等也特別感愛好，對(duì)四周事物充溢了新奇心，對(duì)都很喜愛聽故事，所以在活動(dòng)過程中，通過故事將整個(gè)活動(dòng)貫穿起來，覺察三只熊的關(guān)系和大小。在這個(gè)感知的過程中，讓幼兒在視察、操作、講解并描述、嬉戲中求知，并在原有生活閱歷的根底上感受新的體驗(yàn)，獲得新的閱歷。小班幼兒年齡小，留意時(shí)間短，只有那些生動(dòng)、好玩的、形象的材料才能吸引他們的留意力，因此在開展數(shù)活動(dòng)時(shí)，我盡量以故事為載體，讓幼兒在嬉戲情境中歡樂的學(xué)、歡

11、樂的玩。以熊為主角，并對(duì)三只熊的故事進(jìn)行改編，通過生動(dòng)的環(huán)節(jié)連接，讓孩子在故事情境中感受并覺察物體的數(shù)量、大小、高矮、粗細(xì)與三只熊的關(guān)系，更好的引發(fā)小班幼兒學(xué)習(xí)的愛好和愿望?；顒?dòng)中通過同伴間相互溝通探究問題。在溝通的過程中既能開展幼兒的語言表達(dá)實(shí)力，又能將自己獲得的閱歷與同伴溝通共享，使?綱要?中指出的“生生互動(dòng)得到真正體現(xiàn)。但活動(dòng)中由于環(huán)節(jié)較多，加上我的語言不夠精練，造成課上超時(shí)了。在今后的可當(dāng)中我要熬煉自己的語言表述實(shí)力，讓每一句話都到達(dá)想要的目標(biāo)！小班數(shù)學(xué)三只熊的早餐教案3活動(dòng)目標(biāo)：1、在故事情節(jié)中感受并覺察物體的數(shù)量、大小與三只熊的關(guān)系。2、樂意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法

12、?；顒?dòng)打算：幼兒人手一份操作紙、一只小盒子、6個(gè)蘋果，課件?；顒?dòng)過程：一、視察小熊一家，通過比擬感知“高、“矮、“不高也不矮。1、師：小摯友，看看他們是誰？小熊是小熊一個(gè)人嗎？還有誰？2、師：哪個(gè)是爸爸？為什么你說他是爸爸？哪個(gè)是小熊寶寶？為什么？那媽媽呢？3、小結(jié)：在我們家里，一般狀況都是爸爸長得最高，寶寶長得最矮，媽媽長得不高也不矮。二、創(chuàng)設(shè)小熊一家吃早餐的情境，通過分碗這一事務(wù)，區(qū)分 “大、“小、“不大也不小。1、師：小熊一家今日要在草地上吃早餐，碗呢？早就打算好了三只碗。2、師：哪知碗給爸爸？什么顏色的？哪只給媽媽？什么顏色的？寶寶呢？三、情境“分蜂蜜，體會(huì)蜂蜜的多少和三只熊的關(guān)系。1

13、、師：今日小熊一家要吃4樣早餐。他們會(huì)吃些什么呢？請(qǐng)你來猜一猜。2、師：究竟是什么呢？蜂蜜第一樣早餐是蜂蜜，瓶子上有數(shù)字，這個(gè)是1號(hào)瓶3、師：幾號(hào)瓶給熊爸爸吃？為什么？幾號(hào)瓶給熊寶寶吃？為什么？幾號(hào)瓶給熊媽媽？為什么？4、小結(jié)：一般狀況下，爸爸最高，胃口也最大，所以吃得蜂蜜也是最多的。四、情境“分玉米， 感知“粗、“細(xì)。1、師：其次樣早餐是什么？玉米剛剛蜂蜜瓶子有高有低，我們一下就看出來了。玉米都是一樣高的，要怎么分呢？為什么？2、通過肢體語言引導(dǎo)幼兒感知“粗、“細(xì)。人是講胖的，玉米要講粗動(dòng)作提示，漸漸的，就變動(dòng)作收緊細(xì)了。師：熊爸爸胃口最大，吃的玉米也是最粗的五、情境“分蘋果，引導(dǎo)幼兒操作。

14、1、明確要求：第三樣早餐是什么？蘋果數(shù)數(shù)有幾個(gè)？怎么分呢，他們是這么分的：熊爸爸吃得最最多，熊寶寶吃得最最少，熊媽媽吃得不多也不少。2、幼兒操作。3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。小班數(shù)學(xué)三只熊的早餐教案4活動(dòng)目標(biāo):1.在故事情節(jié)中感受并覺察物體的數(shù)量、大小與三只熊的關(guān)系。2.樂意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法。活動(dòng)打算:1.幼兒人手一只小盒子、3個(gè)玉米、6個(gè)蘋果2.白板課件活動(dòng)過程:一、視察小熊一家，通過比擬感知“高、“矮、“不高也不矮1.師:孩子們，今日我們班有客人來做客噢，看，來了幾位客人？3位我們一起來數(shù)數(shù)，1,2,3，數(shù)到3就是3，噢，有三位客人。2.它們是誰？(熊爸爸、熊媽媽、小熊)為什么說他是熊爸爸哪個(gè)是小熊寶寶那熊媽媽呢3.小結(jié):在我們家里，一般狀況都是爸爸長得最高，寶寶長得最矮，媽媽長得不高也不矮。二、創(chuàng)設(shè)請(qǐng)小熊一家吃飯的情境，通過分碗這一事務(wù)，區(qū)分“大、“小、“不大也不小1.師:小熊一家今日來我們班做客，我們要請(qǐng)它們吃什么呢？你們覺得小熊最喜愛吃什么？2.師：看老師為它們打算了什么好吃