《三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-3.1 解決問(wèn)題的策略——從問(wèn)題想起丨蘇教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-3.1 解決問(wèn)題的策略——從問(wèn)題想起丨蘇教版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、解決問(wèn)題的策略從問(wèn)題想起第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)題中的條件和問(wèn)題，選擇分析問(wèn)題的思路，分析題目表示的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的能力。 2.使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生連貫、有序、有層次的思維能力。 教學(xué)重點(diǎn)：如何從問(wèn)題開始想，根據(jù)問(wèn)題分析數(shù)量關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)問(wèn)題分析數(shù)量關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 一、 情境引入 談話：同學(xué)們，上個(gè)周末，你們?nèi)チ四模浚ㄖ该穑?出示商場(chǎng)購(gòu)物情境圖，提問(wèn)：觀察圖片，小明和爸爸去了哪？ 讓學(xué)生觀察畫面，提出問(wèn)題。 學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)。 二、交流共享 1.教授新課 （1）課件出示四張價(jià)格不同

2、的服飾圖。 談話：小明和爸爸今天去了商場(chǎng)，他們帶300元去買了一套衣服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，還剩多少錢？ 利用課件把畫面集中放大到運(yùn)動(dòng)服飾和運(yùn)動(dòng)鞋的場(chǎng)景中，讓學(xué)生認(rèn)真觀察畫面。 提問(wèn)：小明和爸爸買一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，可能花多少元？ 學(xué)生計(jì)算，并說(shuō)出多種可能，教師相應(yīng)板書。 明確：買一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋因?yàn)檫x擇不同，有多種選法。購(gòu)買不同價(jià)格的運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋，剩下的錢是不同的。 （2）出示問(wèn)題：小明和爸爸帶300元，買一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，最多剩下多少元？ 先讓學(xué)生同桌互相討論：最多剩下多少元？再指名匯報(bào)。 師小結(jié)：購(gòu)買的商品價(jià)格最低，剩下的錢就最多。 提問(wèn)：你能根據(jù)問(wèn)題說(shuō)出數(shù)量之間的關(guān)系，確定先

3、算什么嗎？ 學(xué)生獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。 學(xué)生匯報(bào)交流： 剩下的錢等于帶來(lái)的錢減去用去的錢，可以先算用去多少元。 求最多剩下多少元，可以先算購(gòu)買價(jià)格最低的運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋一共要用多少元。 引導(dǎo)：先想想每一步可以怎樣算，再列式解答。 學(xué)生列式，指名回答，教師板書。 一共用去多少元？130+85=215（元） 剩下多少元？300215=85（元） （3）想一想：如果買3頂帽子，付出100元，最少找回多少元？ 提問(wèn)：你能根據(jù)問(wèn)題說(shuō)出數(shù)量之間的關(guān)系，確定先算什么嗎？ 學(xué)生匯報(bào)交流。 引導(dǎo)：先想想每一步可以怎樣算，再列式解答。 最多用去多少元？243=72（元） 最少找回多少元？10072=2

4、8（元） 2.思考：回顧解決問(wèn)題的過(guò)程，你有什么體會(huì)？ 學(xué)生自由發(fā)言，師小結(jié)：我們要在讀題后要弄清題目里已知條件和問(wèn)題分別是什么，可以從問(wèn)題開始想，根據(jù)問(wèn)題分析數(shù)量關(guān)系，確定先算什么。要根據(jù)題中的條件和問(wèn)題，選擇分析問(wèn)題的思路。 三、練習(xí)鞏固1.完成教材第29頁(yè)“想想做做”第3題。 讓學(xué)生獨(dú)立完成，完成后在小組內(nèi)交流，并在交流中互相啟發(fā)，加深理解。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題的數(shù)量關(guān)系。 師提示：這兩題都要先算四個(gè)茶杯的總價(jià)。2.教材第29頁(yè)“想想做做”第5題。提問(wèn)：要求白瓷磚有多少塊？先要知道什么？你能說(shuō)出題目中的等量關(guān)系式嗎？ 讓學(xué)生觀察圖片，明題意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，獨(dú)立列式解

5、答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生得到啟發(fā)。3.出示題目：王奶奶家有38只母雞，公雞比母雞多19只。王奶奶家一共養(yǎng)了多少只雞？先讓學(xué)生說(shuō)出題目中的等量關(guān)系式，從問(wèn)題想起，再小組交流解答。4.出示題目：公園原有76棵柳樹，今年又栽了5排柳樹，每排15棵。公園里現(xiàn)在有多少棵柳樹？提問(wèn)：題中要求的是什么？已經(jīng)知道了什么？還要知道什么？指名讓學(xué)生回答。5.完成教材第28頁(yè)“想想做做”第1題。根據(jù)問(wèn)題說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式，并說(shuō)說(shuō)缺少什么條件。（1）出示問(wèn)題（1），引導(dǎo)分析：從“桃樹比梨樹多多少棵”想到的數(shù)量關(guān)系是什么？追問(wèn)：有了這樣的數(shù)量關(guān)系，要求這個(gè)問(wèn)題，還缺少什么條件？（2）學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題（2），先根據(jù)問(wèn)題寫出數(shù)量關(guān)系，再說(shuō)說(shuō)缺少什么條件。教師強(qiáng)調(diào)：在解答兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵是分析題中的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么。四、課堂總結(jié)：學(xué)了這一課，你學(xué)到了哪些知識(shí)？五、布置作業(yè)。板書設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的策略從問(wèn)題想起剩下的錢=帶來(lái)的錢-用去的錢用去的錢=帶來(lái)的錢-剩下的錢