中班藝術(shù)領(lǐng)域活動方案實施方案 　中班藝術(shù)領(lǐng)域活動方案實施方案 ?。?共五套 ） 　中班藝術(shù)領(lǐng)域活動方案 1 1 　 活動目標(biāo)： 　 1.讓幼兒知道要保護(hù)海洋，保護(hù)海洋里的各種生物。 　 2.嘗試用橡皮泥捏出各種海底生物造型。 　 3.能有創(chuàng)造性的以各種造型及色彩表現(xiàn)海底世界豐富的生物及海景。 　 4.感受泥貼瓶子的樂趣。 　 5.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。 　 活動準(zhǔn)備： 　 橡皮泥，裝有藍(lán)色水的玻璃瓶，制作橡皮泥的刻刀，捏好的海星、海龜水草等，海底世界的圖片。 　 活動過程： 　 一、談話導(dǎo)入。 　 你們知道海底世界是什么樣的嗎?都有什么呀?海底有什么植物呢? 　 二、出示圖片，欣賞海底世界。 　 師：星期天的時候老師去了海洋館拍回來許多海底世界的照片，想和大家一起分享。 　 觀看圖片并提問：這是什么呀?它是什么顏色的?你最喜歡海底世界的什么呀?(海底有這么多我們喜歡的動物，我們要保護(hù)環(huán)境，防止水污染，讓它們快樂的生活在大海里。) 　 三、教師示范制作泥貼瓶子。 　 老師會變魔術(shù)，把大海裝進(jìn)了魔法瓶，變變變長出了許多水草，一條小魚又來了，一只海星游來了，又來了一只小海龜。魔法瓶上的海底世界真漂亮啊!咦?水草，小魚，海星，海龜，都是用什么做的呀? 　 四、介紹材料，幼兒制作。 　 1.師：你們想不想在魔法瓶上做一個自己的海底世界呢?這里有橡皮泥，制作時用的小刀，還有魔法瓶。在魔法瓶上貼的時候瓶子要這樣立著，要是斜著或者倒著誰就灑出來了。如果想貼想貼另一邊，就這樣輕輕地把瓶子轉(zhuǎn)過來。 　 2.幼兒制作泥貼瓶子。 　3.提醒做完的幼兒把作品放到展覽區(qū)，可以把自己的作品介紹給好朋友，也可以幫助沒有做完的小朋友。 　 五、交流欣賞作品。 　 老師和幼兒共同欣賞作品，說一說： 　 1.你最喜歡誰的瓶子? 　 2.你覺得誰的瓶子和別人的不一樣? 　 3.她的瓶子在什么地方很有創(chuàng)意? 　 六、結(jié)束。 　 師：小朋友們真能干，做的泥貼瓶子真漂亮。給自己鼓鼓掌，等下午爸爸媽媽來接的時候，我們請他們參觀。咱們一起到外邊玩網(wǎng)小魚的游戲好嗎?跟我一起學(xué)小魚游泳去吧? 　 中班藝術(shù)領(lǐng)域活動方案 2 2 　 設(shè)計思路 　 西方古典音樂中的經(jīng)典作品是幼兒園音樂活動作品的重要來源，但是由于這些曲子不是專門為幼兒園音樂教學(xué)服務(wù)的，作品的長度常常超出幼兒的生理舒適范圍，因此教師在使用時常常會根據(jù)需要對音樂進(jìn)行剪輯。 　 音樂《化石》選自圣桑作曲的經(jīng)典名曲《動物狂歡節(jié)》，該樂曲結(jié)構(gòu)為 ABACA的回旋曲結(jié)構(gòu)，速度較快。按照以往的經(jīng)驗，為了更適合幼兒欣賞，一般需要對作品做進(jìn)一步的處理。因此，我首先在不改變音樂性質(zhì)的情況下減慢了速度，但當(dāng)我試圖將結(jié)構(gòu)變?yōu)?AB 或 ABA 的時候發(fā)現(xiàn)音樂的完整性和音樂審美流暢性被破壞了，經(jīng)過反復(fù)剪輯，音樂都沒有原來流暢，最后我還是決定保留音樂本身的完整性。那么，怎樣讓超越兒童接受能力的音樂變得簡單、有趣且被孩子們所喜歡呢我設(shè)計了與音樂節(jié)奏和風(fēng)格相吻合的動作和有趣的故事，創(chuàng)設(shè)了魔仙通過彈奏法、點指法解救王子和公主的故事情節(jié)，《化石》A 段急促活潑的木琴敲擊聲好像是手指在彈奏，B 段音樂猶如點指動作，C 段音樂非常悠揚為復(fù)活動作。我們還借助圖譜幫助幼兒理解并梳理音樂結(jié)構(gòu)，同時圖譜的呈現(xiàn)也減少了孩子不必要的探究時間，讓每個孩子都帶著積極的情緒進(jìn)入活動。 　 活動目標(biāo) 　 1.感受樂曲的旋律和結(jié)構(gòu)，并能用彈奏、點指、舒展等相應(yīng)動作表現(xiàn)ABACA的回旋曲結(jié)構(gòu)。 　 2.通過故事情節(jié)、樂曲圖譜和游戲情境，讓幼兒充分感受與表現(xiàn)，主動建構(gòu)對音樂的認(rèn)知。 　 3.在兩兩互動學(xué)習(xí)表現(xiàn)中體驗同伴合作、共同游戲的快樂。 　活動準(zhǔn)備 　 1.《化石》音樂。 　 2.觀看過各種各樣的雕塑造型。 　 3.樂曲圖譜。 　 活動過程 　 1.教師講述故事，引入活動。 　 在很久很久以前有位國王，他有許多活潑可愛的王子和公主?？捎幸惶?，這些王子和公主被壞心腸的巫婆用魔法變成了石頭雕像，一動也不能動了。國王很傷心，每天都在想辦法解救他們。終于，國王的誠心感動了天上的魔仙，魔仙用兩種神奇的魔法彈奏法和點指法，解救了這些王子和公主。 　 2.完整地感受樂曲一遍。 　 師：今天老師給小朋友帶來了一首好聽的音樂，音樂里說的就是魔仙解救王子和公主的故事，我們仔細(xì)地來聽一聽。(播放完整音樂) 　 提問 1：你聽到音樂里魔仙好像在干什么(彈奏，點指) 　 提問 2：魔仙使用彈奏法和點指法后，王子和公主的雕像開始怎么樣了 　 根據(jù)回答出示彈奏、點指、雕像圖示。 　 3.嘗試用彈奏、點指等動作表現(xiàn) A、B、C 段樂曲，并出示相應(yīng)的圖譜符號。 　 (1)嘗試用彈奏動作來表現(xiàn) A 段樂曲。 　 ①嘗試表現(xiàn)彈奏動作，并跟隨教師輔助語言大膽表現(xiàn)彈奏動作。 　 師：魔仙是怎么彈奏的呢用動作告訴我?，F(xiàn)在我們的一只手就是魔仙富有魔法的手。 　 語令：彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈(配以動作) 　 ②跟隨 A 段慢速音樂彈奏手臂動作。 　 師：現(xiàn)在我們合著音樂來玩一玩彈奏法。(播放慢速 A 段音樂) 　 ③跟隨 A 段原速音樂彈奏手臂動作。 　 ④以夠用原則創(chuàng)編，隨樂句彈奏身體的不同部位。 　 師：除了在手臂上彈奏，還可以在身體的哪些部位彈奏呢(播放原速A 段音樂，根據(jù)孩子的回答，選擇相近的四個部位隨 A 段音樂彈奏) 　 ⑤展示 A 段彈奏法圖譜。 　師：這段音樂彈奏法一共彈了幾句(4 句)，我們用 4 只彈奏的手表示4 句，每一句換一個部位。 　 (2)嘗試用點指動作表現(xiàn) B 段樂曲。 　 ①嘗試探索魔仙點指動作。 　 師：魔仙會怎樣點指呢(我們一起來點一點，魔仙點一點，雕像就動一動，真有意思。我來點一點，你們一起來動一動。) 　 師：音樂里魔仙有的時候點得慢，有的時候點得快，快是怎么點的，我們一起來點一點。 　 ②邊欣賞 B 段樂曲，邊觀看教師隨音樂畫圖譜。 　 師：現(xiàn)在我們仔細(xì)聽音樂，聽聽音樂里魔仙是怎樣進(jìn)行點指的呢(播放 B 段音樂，教師畫圖譜) 　 師：音樂里魔仙慢的點了幾下(4 下)快的每一次點了幾下，我們來數(shù)一數(shù)(8 下)?？斓闹貜?fù)了幾次呢(2 次)都是從低往高點的。 　 ③在身體上嘗試隨 B 段樂曲做點指動作。 　 師：現(xiàn)在我們在身體上來試一試，注意什么時候點得慢，什么時候從低到高快快地點。(播放 B 段音樂) 　 (3)嘗試用舒展動作表現(xiàn) C 段樂曲。 　 ①師幼隨樂表現(xiàn) C 段音樂，并探索舒展動作表示復(fù)活。 　 師：王子和公主又是怎么復(fù)活的呢(播放 C 段音樂)你看他們身體先動了，接著一只手動了，另外一只手也動了，腳動了，另外一只腳也動了。 　 ②在雕像圖上畫復(fù)活的簡單圖不。 　 師：先(身體)動了，接著(四肢)開始動了，一只(手)動、另外一只(手)動，腳動、另外一只(腳)動。 　 教師根據(jù)幼兒的回答在雕像圖上畫復(fù)活的簡單圖示。 　 4.借助圖譜感受樂曲 ABACA的回旋曲結(jié)構(gòu)。 　 (1)跟隨教師，完整合音樂表現(xiàn)魔仙的指法故事過程。 　 師：我們的手是魔仙富有魔法的手，我們的身體是王子和公主的石頭雕像。我們一起來玩一玩，看看魔仙是怎樣解救王子和公主的(播放完整音樂) 　 (2)討論隨樂動作的先后順序，并根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)圖譜。 　 師：魔仙先用了什么方法(彈奏法)再用了什么方法(點指法)接著又用了什么方法 　這時候王子和公主開始怎么樣了(復(fù)活了，動起來了。)最后魔仙又使用了什么方法(彈奏法) 　 (3)探索 A 段音樂出現(xiàn)的次數(shù)和不同。 　 師：音樂里的彈奏法出現(xiàn)了幾次(3 次)每一次一樣嗎(不一樣)什么不一樣(第一次和第二次的彈奏法都是 4 句，最后的彈奏法是紅色的，只有兩句，而且音樂比前面的要激烈。) 　 (4)師幼合樂完整用彈奏、點指、舒展的動作表現(xiàn)故事情節(jié)。 　 5.創(chuàng)設(shè)游戲情境，全體幼兒互動游戲。 　 (1)教師扮演魔仙，請一位自告奮勇者當(dāng)王子或公主的雕像，演示魔仙彈奏法彈完一句、雕像動一下的動作。 　 師：現(xiàn)在我先來當(dāng)魔仙，你們來當(dāng)王子和公主，魔仙在雕像的一個部位彈完一句，這個部位就動一下，馬上又停住不動了。誰來試一試 　 (教師一邊哼唱一邊在幼兒手臂上彈奏，彈奏完一句，這位幼兒的手臂就動一下，馬上又停住不動了。) 　 (2)教師扮演魔仙，全體幼兒扮演王子或公主，互動游戲一遍。 　 師：我說變，你們就變成石頭雕像一動不動，看看魔仙會彈奏你的哪個部位，你又準(zhǔn)備怎么動呢(播放完整音樂，在復(fù)活的時候魔仙學(xué)雕像動起來的樣子。) 　 (3)教師扮演公主，請一位幼兒扮演魔仙演示解救公主的過程。 　 (4)幼兒兩兩互動，合作表現(xiàn)樂曲。 　 ①在位置上，一位幼兒扮演魔仙，一位幼兒扮演公主或王子，兩兩合作表現(xiàn)魔仙解救公主或王子。 　 ②找空位置，兩兩合作表現(xiàn)魔仙解救公主或王子，并在成功解救后擺出兩兩合作的造型。 　 活動延伸 　 在日常游戲中，教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒探索雕像的各種造型動作以及兩兩合作的造型動作。 　 中班藝術(shù)領(lǐng)域活動方案 3 3 　 活動目標(biāo) 　 1、欣賞樂曲，體驗樂曲優(yōu)美、恬靜的意境。 　 2、學(xué)習(xí)根據(jù)圖譜的提示和樂曲的旋律為樂曲配器，并能用輕柔的動作演奏樂曲。 　 3、體驗與同伴合作演奏的快樂。 　活動準(zhǔn)備 　 1、碰鈴、鈴鼓、響板。 　 2、圖譜。 　 3、磁帶、錄音機。 　 活動過程 　 一、欣賞樂曲。 　 1、講故事《池塘里的小星星》引出課題。 　 教師：今天老師給小朋友帶來一個好聽的故事《池塘里的小星星》。在一個晴朗的夜空，天上的小星星發(fā)現(xiàn)地上有一個美麗的池塘。池塘里的水又清又亮。小星星真想到池塘里去游泳，于是它們從天空中滑了下來，剛好落到一片荷葉上，軟軟的荷葉真像蹦蹦床。小星星在上面跳呀跳撲通一聲掉進(jìn)水里，清涼的池水真舒服。小星星在水里游了起來，游著游著，小星星累了，慢慢地睡著了。師：故事好聽嗎?(好聽)師：故事里還藏著一首好聽的曲子，讓我們來聽一聽吧! 　 2、欣賞曲子，初步感受音樂。 　 教師：音樂有幾段?聽完后你的感覺怎樣? 　 3、再次欣賞樂曲，進(jìn)一步感受樂曲的意境。 　 教師：第一段和第二段一樣嗎?(一樣)第三段呢?(第三段和第一、二段不一樣) 　 這是一首 AAB 結(jié)構(gòu)的曲子，曲子優(yōu)美舒緩，很好聽。 　 4、出示圖譜，幫助幼兒掌握樂曲節(jié)奏。 　 教師：老師為這首曲子畫了一幅漂亮的圖。我們也和小星星玩一玩吧! 　 老師帶幼兒隨音樂做伸手、拍腿、搖手的動作。 　 二、討論樂曲的配器方案。 　 1、出示樂器碰鈴、鈴鼓、響板。 　 教師：今天我還帶來了一些樂器，這首曲子配上樂器會更好聽。 　 2、逐一討論配器方案。把討論的結(jié)果畫在圖譜上。 　 教師：鈴鼓配在哪里好聽?小鈴?還有響板? 　 三、演奏樂曲。 　 1、看圖譜，跟音樂演奏一遍。 　 教師：樂器都配好了，讓我們看著圖跟著音樂演奏一遍。 　2、看指揮，演奏，并能用輕柔的動作演奏樂曲。 　 教師：小朋友演奏得真好，老師指揮，小朋友再一起演奏一遍，在結(jié)束時我們的樂器應(yīng)請一些。 　 3、交換樂器演奏。 　 教師：想不想換一下樂器演奏。(想)四、整理樂器，小結(jié)結(jié)束。 　 教師：今天小朋友表現(xiàn)得都很棒，小樂器也累了，讓我們送它回家吧! 　 中班藝術(shù)領(lǐng)域活動方案 4 4 　 活動目標(biāo)： 　 1.嘗試用海綿印章印出小雞，并用棉簽添畫細(xì)節(jié)。 　 2.進(jìn)一步感受墨色在宣紙上產(chǎn)生的特殊暈染效果。 　 3.知道工具材料用完后要放回原處，初步養(yǎng)成