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1、認(rèn)識面積教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生在現(xiàn)實情境中，通過觀察、操作、比較等活動，初步理解面積的含義。2.使學(xué)生經(jīng)歷比較兩個圖形面積大小的過程，在體驗多種比較策略的基礎(chǔ)上，初步掌握數(shù)方格比較的方法，感受這一方法對于面積計量的意義。3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中進(jìn)一步體會圖形與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，積累圖形與幾何的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，發(fā)展初步的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識面積的含義。教學(xué)難點(diǎn)：通過操作得到比較面積大小的方法，并會運(yùn)用。教學(xué)過程：一、經(jīng)歷面積概念的形成過程1.找 “面”今天我們的課堂里來了很多客人老師，請大家用熱烈的掌聲歡迎。同學(xué)們熱烈的掌聲從哪兒來？【手拍出來的】鼓掌的時候，兩只手掌碰擊的地方就是手掌的面?！景鍟好妗?/p>

2、這是老師的手掌面，你們的手掌面呢？摸一摸自己的手掌面！手掌有面，還有哪些物體上也有面呢？你能找一找，說一說嗎？墻面、門面、課桌面、數(shù)學(xué)書的封面2.摸“面”大家找到了許多物體的表面，想不想用手去摸一摸，感受一下？拿出數(shù)學(xué)書，用你的手掌面摸一摸數(shù)學(xué)書的封面。誰來摸給大家看看！他這樣摸，評價一下！有什么建議？要摸全了。你們摸全了嗎？如果楊老師這樣摸，同意嗎？說說理由！這樣摸的是數(shù)學(xué)書封面的周長（邊框），不是面。3.感受面的大小下面我們玩?zhèn)€游戲，想玩兒的舉手！這么多人都想玩兒！好，那男女生比賽，各推選一名男同學(xué)、一名女同學(xué)。誰來？【屏示】游戲規(guī)則：用你的手掌面去摸一摸指定物體的表面，最先摸完的獲勝！聽

3、明白了嗎？女生課桌面，男生黑板面。開始！現(xiàn)在我宣布女生獲勝！男生男同學(xué)很委屈，為什么？黑板面大比課桌面大，不公平。采訪一下，你們是摸了以后發(fā)現(xiàn)的，還是沒摸之前就發(fā)現(xiàn)了。沒摸之前就發(fā)現(xiàn)了。4揭示面積含義小小的游戲，讓我們感受到了物體不僅有面，這些面還有大有小。物體表面的大小就是物體表面的面積。【板書：面積 的大小】比如：黑板面的大小就是黑板面的面積【屏示：黑板面】課桌面的大小就是課桌面的面積?！具吤呎f】什么是講臺面的面積？講臺面的大小 椅子面的面積椅子面的大小【指名回答】講臺面的面積和椅子面的面積相比？講臺面的面積比椅子面的面積大。5. 平面圖形的面積這是生活中常見的電腦和電視，誰的屏幕面積大

4、一些？電視如果把這兩個屏幕畫下來，什么形狀？長方形。長方形有面積嗎？長方形的面積，在哪兒呢？誰來指一指？【強(qiáng)調(diào)里面的部分】如果給它們涂上顏色，涂色部分的大小就是它們的面積。6.這是從一幅中國地圖上描下來的四個省的圖形，它們是不規(guī)則圖形，這些不規(guī)則圖形也有面積嗎？哪個省的面積最大，哪個省的面積最??？其實，無論是規(guī)則圖形，還是不規(guī)則圖形，它們都是平面圖形，它們都有面積。而平面圖形的大小就是平面圖形的面積?！景鍟浩矫鎴D形的大小 面積】二、經(jīng)歷面積大小的比較過程1. 目測既然面積是有大小的，接下來我們就來比一比。這兩個長方形，誰的面積大？藍(lán)色 同意藍(lán)色的舉手！都同意，感覺不錯！2. 無法直接目測繼續(xù)

5、看，誰的面積大？有人認(rèn)為一樣大，有人認(rèn)為紅色大，有人認(rèn)為黃色大，到底誰的面積大呢？看來現(xiàn)在用肉眼直接判斷，有困難了，是不是？怎么辦呢？【學(xué)生思考片刻】3.楊老師給四人小組提供了一些研究材料和工具，仔細(xì)看：兩個長方形 B.剪刀、直尺、小方塊。請同學(xué)們在小組里選擇合適的工具，想辦法比較兩個長方形的面積大小。聽明白了嗎？開始！4.匯報：（1）重疊法【先讓學(xué)生說說自己怎么比較的，然后再屏幕演示】他們是通過重疊的方法比出面積大小的，還有不一樣的比較方法嗎？【板書：重疊】（2）用尺量，算周長。【他們量出了長和寬，算出了周長，你們認(rèn)為周長相等，面積也會相等，是嗎？這是一個非常有價值的問題，以后我們會專門研究

6、，但這2個長方形周長相等，面積卻不相等?！?. （3）用小方塊擺，紅色長方形用了20塊，黃色長方形用18塊。原本不能一眼看出面積大小，用小正方形去擺一擺，一目了然，不僅比出了面積大小，還讓我們知道了紅色長方形比黃色長方形多2個小方塊。小結(jié)：當(dāng)無法直接用肉眼目測時，除了重疊比大小，還可以用小方塊去測量比大小。【板書：目測 測量】三、體會標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的重要性。游戲：男學(xué)先閉眼趴下，同學(xué)快速記下圖中用了多少個小方塊。然后男同學(xué)交換！匯報：女生先來！你看到A圖形用了幾個小方塊？9個。男生，B圖形用了幾個小方塊？4個。比一比，哪幅圖形面積大？A圖形面積大。同意的舉手！不同意的舉手！有人同意，有人不同意？有什

7、么想說的？小組里面展開辯論！匯報：如果小正方形的大小相同，說明女生看到的正方形面積大?！酒聊怀尸F(xiàn)圖形】如果小正方形的大小不同，誰看到的面積大就不能確定?！酒聊怀尸F(xiàn)圖形】贊成這個觀點(diǎn)的同學(xué)舉手！老師給出的2個圖形，到底是什么情況呢，想不想看看？現(xiàn)在你有什么想說的？生：當(dāng)小方塊大小不同時，不能根據(jù)數(shù)量來直接判斷面積的大小。師：看來，數(shù)量多不一定面積大，還要看測量的標(biāo)準(zhǔn)是否統(tǒng)一。四、鞏固練習(xí)1. 如果每次都用分散開的一個個小方塊來擺，太麻煩了！我們可以把一些大小相同的小方塊合在一起，做成一張方格紙。有了方格紙，現(xiàn)在你打算怎么比較這2幅圖形的面積呢？數(shù)格子。女生數(shù)紅色長方形，男生數(shù)綠色長方形，開始！ 2. 2.P60-4.還有4個不太不規(guī)則的圖形，比一比它們的面積大小。