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1、 二下語文“黑板”跑了第一課時(shí)教案 1、學(xué)習(xí)本課生字，并理解由生字組成的詞語。 2、正確、流利有感情地朗讀課文。 3、學(xué)習(xí)安培用心討論的科學(xué)精神，懂得做任何事都要仔細(xì)、用心的道理。 分課時(shí)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本課4個(gè)生字，初步理清文章大意。 2、正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、學(xué)會(huì)生字、新詞。敘述課文內(nèi)容。 2、學(xué)習(xí)安培用心討論的科學(xué)精神，懂得做任何事都要仔細(xì)、用心的道理。 教學(xué)預(yù)備：生字卡、課件 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1、師：小朋友們，今日我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，看教師寫題目“黑板”跑了。誰來為我們洪亮地讀一讀課題? 2、指讀課題，提示學(xué)生：“了”是輕音。(師范讀) 3、齊讀課題，質(zhì)

2、疑：讀了課題，有什么什么疑問嗎? (評(píng)：愛動(dòng)腦筋、觀看的真認(rèn)真) 過渡：通過思索提出問題，很不錯(cuò);讀了課文能找出答案，就更棒了! 翻開課本86頁，聽教師讀課文。 二、初讀課文 1、師范讀。 (評(píng)：聽得認(rèn)真，請(qǐng)你讀，做到：讀準(zhǔn)字音;讀通句子) 2、學(xué)生自由朗讀課文。 3、檢查字詞。 指名朗讀、齊讀，師隨機(jī)正音。 過渡：詞語讀好了，課文肯定能讀得更好，這次要求更高：把課文讀流利。 三、再讀課文 1、(評(píng)：小朋友們坐得端正、讀得仔細(xì)) 課文講了誰的故事，你知道嗎?(指名：板書 安培) 教學(xué)生字：培 2、教學(xué)第一自然段 (1)誰來為我們介紹一下安培?(指名讀) (2)你知道了安培的哪些學(xué)問?(國(guó)籍;身

3、份職業(yè);做事態(tài)度：隨即板書：特別用心) (評(píng)：小朋友們把課文讀懂了。) (3)介紹安培的學(xué)問。 這樣的安培，你們佩服嗎?讓我們一起讀讀第一段來夸夸他吧! (4)齊讀。一起來讀第一段。 過渡：為了說明安培搞科學(xué)討論特別用心，課文給我們講了一個(gè)好玩的故事。 有一天，安培來到大街上，一起去看看吧! 3、教學(xué)其次自然段 (1)指名讀其次段。(評(píng)：句子讀通順了。) (2)這是一條怎樣的大街?(喧鬧)你從那句話感受到的? (依據(jù)答復(fù)，出示相關(guān)句子) (3)是呀!在這喧鬧的大街上，你會(huì)看到什么?聽到什么呢?安培在做些什么?(出示相關(guān)句子，齊讀)一起讀 原來(引讀)他正在思索一道數(shù)學(xué)題。 教學(xué)生字：考。 過渡

4、：安培思索問題，不是在寧靜的教室里，而是在喧鬧的大街上，黃教師很好 奇，他是怎么思索的呢?一起看第三段，找找答案。 4、教學(xué)第三自然段 這段話比擬長(zhǎng)，請(qǐng)三個(gè)小朋友來為我們讀一讀。 (1)指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句：開頭他在心算，用手指頭/在自己衣襟上/畫呀畫的，后來覺得/需要找個(gè)地方/來計(jì)算一下才行。 理解詞語：衣襟：有拉鏈和紐扣的衣服前面的局部。 (2)說來也巧，街道旁/正好豎著/一塊“黑板”，似乎特地/為他預(yù)備的。 (3)太好了!安培快樂地走過去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來。 (4)三個(gè)小朋友讀得都不錯(cuò)。在這段話中，有三個(gè)詞語都是算的意思：(指名) 出示：心算、計(jì)算、演算。理解意思。 (心算

5、：在心里想; 計(jì)算：用筆寫出算的過程，就像我們的豎式計(jì)算; 演算：做數(shù)學(xué)題每一步怎么想的，每個(gè)數(shù)字怎么得出來的，都要寫出來。) 過渡： 安培用心的思索問題，他不僅在心里想，而且還拿出粉筆演算了起來。 可是，正在這時(shí)，意想不到的”事情發(fā)生了，誰來為我們讀? 5、教學(xué)第四自然段 (1)指名讀。 (2)這段話中有個(gè)成語也在說安培特別用心，你能找到嗎?(指名，隨即板書) 出示：聚精會(huì)神。把全部的精力和精神都集中在正在做的一件事兒上，齊讀。 (3)正值安培聚精會(huì)神地演算時(shí)，那塊黑板竟然動(dòng)了; 安培忙說(引讀)“別動(dòng)，別動(dòng)，再等一會(huì)兒就得到結(jié)果了!” 過渡：結(jié)果出來了嗎?故事又是怎么進(jìn)展的呢?一起讀第五段。 6、教學(xué)第五自然段 (1)齊讀。 (2)現(xiàn)在，你知道題目中的“黑板”為什么加引號(hào)了嗎? 由于：那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。 是呀，“黑板”跑了，實(shí)際上是馬車移動(dòng)了。 過渡：安培是一位著名的物理學(xué)家，怎么會(huì)把馬車車廂的后壁當(dāng)做黑板呢? 我們下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)。 7、齊讀全文 ?，F(xiàn)在，捧起書本，讓我們一起再來讀讀這個(gè)好玩的故事。 四、教學(xué)生字 1、出示生字卡，認(rèn)讀生字，分析字形構(gòu)造。 2、重點(diǎn)范寫生字：計(jì)、始、培、考 3、學(xué)生書空并描紅。 4、完成習(xí)字冊(cè)。 五、布置作業(yè)：抄寫詞語、收集安培的小故事。 六、板書設(shè)計(jì) 14 “黑板”跑了 特別用心 安培 聚精會(huì)神