《2019版高考生物一輪復(fù)習第一部分第八單元生命活動的調(diào)節(jié)第29講植物的激素調(diào)節(jié)練習新人教版201806283117.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019版高考生物一輪復(fù)習第一部分第八單元生命活動的調(diào)節(jié)第29講植物的激素調(diào)節(jié)練習新人教版201806283117.doc（8頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、第29講 植物的激素調(diào)節(jié)基礎(chǔ)達標(81)1下列關(guān)于科學(xué)發(fā)展史的敘述，正確的是()A科學(xué)家分離出致使水稻植株患惡苗病的物質(zhì)，該物質(zhì)是細胞分裂素B達爾文注意到了植物具有向光性，該現(xiàn)象是由赤霉素分布不均所致C古人用小便浸黃泥封樹枝促其生根，現(xiàn)已證實是由于人尿中含IAAD史料記載木瓜釋放的“氣”可去除未熟紅柿澀味，現(xiàn)推測其為脫落酸解析：能使水稻植株患惡苗病的物質(zhì)是赤霉素，A錯誤；植物具有向光性的現(xiàn)象是由生長素分布不均所致，B錯誤；人尿中含有IAA，IAA能促進扦插枝條生根，因此用小便浸黃泥封樹枝可促進生根，C正確；木瓜釋放的“氣”是乙烯，其主要作用是促進果實成熟，因此可去除未成熟紅柿澀味，D錯誤。答案

2、：C2(2018山東泰安模擬)金鏈花由于受到能分泌細胞分裂素類物質(zhì)的病原體的侵襲，側(cè)芽生長失控，形成大量分支，稱為“掃帚病”，有關(guān)分析正確的是()A該現(xiàn)象說明細胞分裂素類物質(zhì)能解除植物的頂端優(yōu)勢B該病原體分泌的細胞分裂素類物質(zhì)是一種能調(diào)節(jié)植物生長發(fā)育的植物激素C側(cè)芽生長失控是因為該部位生長素與細胞分裂素的比值增大D正常生長的金鏈花側(cè)芽生長受抑制是因為生長素含量不足解析：病原體分泌的細胞分裂素類物質(zhì)能使側(cè)芽生長失控，形成大量分支，說明該物質(zhì)能促進側(cè)芽生長，從而解除頂端優(yōu)勢，A正確；該病原體分泌的細胞分裂素類物質(zhì)能調(diào)節(jié)植物的生長發(fā)育，但是它是由病原體分泌的，不是植物激素，B錯誤；由題干信息無法確定

3、側(cè)芽處的生長素與細胞分裂素的比值變化，C錯誤；正常生長的金鏈花側(cè)芽生長受抑制是由于頂芽產(chǎn)生的生長素運輸?shù)絺?cè)芽并在側(cè)芽處積累，使側(cè)芽處生長素濃度過高，D錯誤。答案：A3實驗表明，乙烯能抑制根系生長；低濃度的生長素可以促進根系生長，稍高濃度的生長素則抑制根系生長。有關(guān)解釋合理的是()A生長素與乙烯相互轉(zhuǎn)化B生長素可誘導(dǎo)乙烯的合成C生長素與乙烯的化學(xué)本質(zhì)相同D生長素對乙烯進行負反饋調(diào)節(jié)解析：因稍高濃度的生長素抑制根系生長，而乙烯能抑制根系生長，故很可能是稍高濃度的生長素可誘導(dǎo)乙烯的合成，從而抑制根系的生長。答案：B4有人做了如下實驗：將某種開花植物的根尖分別放在含不同濃度生長素的培養(yǎng)液中進行培養(yǎng)，同

4、時設(shè)置了空白對照組。他發(fā)現(xiàn)在有生長素的培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯，且生長素濃度越高，培養(yǎng)液中乙烯濃度也越高，根尖的生長所受的抑制也越強。下列有關(guān)說法正確的是()A本實驗的自變量為生長素濃度和乙烯濃度，因變量為根尖生長情況B據(jù)實驗結(jié)果可得出，該植物合成乙烯必須有一定濃度的生長素來誘導(dǎo)C不同濃度的生長素對該植物基因組的程序性表達的調(diào)節(jié)效果不同D由上述實驗可知生長素和乙烯具有協(xié)同作用，共同調(diào)節(jié)該植物的生命活動解析：該實驗中乙烯是生長素作用于根尖產(chǎn)生的，因此乙烯濃度屬于因變量，A錯誤；據(jù)實驗結(jié)果可推知，生長素能誘導(dǎo)根細胞合成并分泌乙烯，但不能說明該植物合成乙烯必須有一定濃度生長素的誘導(dǎo)，B錯誤；有生長素的培養(yǎng)

5、液中根尖可合成乙烯，且生長素濃度越高，乙烯濃度也越高，說明不同濃度的生長素對該植物基因組的程序性表達的調(diào)節(jié)效果不同，C正確；實驗說明高濃度的生長素抑制根尖的生長是通過促進乙烯的合成來實現(xiàn)的，但不能說明生長素和乙烯具有協(xié)同作用，D錯誤。答案：C5(2018安徽合肥檢測)某實驗小組在做“探究生長素類似物促進插條生根的最適濃度”的預(yù)實驗時，得到如下實驗結(jié)果：針對該結(jié)果，進一步實驗必須采取的措施有()降低所使用的生長素類似物溶液濃度去掉枝條上所有幼芽、幼葉向培養(yǎng)液中通入更多的空氣延長在生長素類似物溶液中浸泡的時間ABC D解析：題圖顯示，與對照組(生長素類似物濃度為0)比較，實驗中所設(shè)置的最小濃度a對

6、生根有抑制作用，因此，預(yù)實驗中所設(shè)置的幾個濃度均屬于高濃度范圍，不能通過實驗得出最適濃度，因此，應(yīng)降低生長素類似物溶液濃度再進一步實驗。答案：A6圖甲表示不同濃度的生長素對芽生長的影響，圖乙表示植物的芽在不同濃度的生長素溶液中的生長情況，圖甲中c點所對應(yīng)的芽的生長狀況最有可能是圖乙中的()A BC D解析：根據(jù)題意和圖示分析可知：圖甲中c點對應(yīng)濃度的生長素對芽生長起促進作用，圖乙中，只有的生長長度超過了無生長素處理的芽，故c點對應(yīng)的芽的生長狀況最有可能是圖乙中的。答案：D7如圖表示某同學(xué)做的兩個關(guān)于生長素運輸?shù)膶嶒?。下列相關(guān)敘述中正確的是()A圖1所示的實驗證明受到單側(cè)光的照射后，部分生長素分

7、解B圖1中置于黑暗處的胚芽鞘尖端不能進行生長素的極性運輸C圖2所示的實驗證明了生長素的極性運輸不受重力的影響D圖2中根處的生長素運輸需要消耗ATP，但莖處的生長素運輸不需要消耗ATP解析：受到單側(cè)光的照射后，生長素不均勻分布，而總量沒減少，說明生長素沒有分解，而是發(fā)生了橫向運輸，A錯誤；生長素的極性運輸是從形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運輸，與光照無關(guān)，同時也不受重力的影響，B錯誤、C正確；生長素的運輸方式為主動運輸，故根、莖處的生長素運輸都需要消耗ATP，D錯誤。答案：C8(2018湖南六校聯(lián)考)有科學(xué)家發(fā)現(xiàn)用某種植物激素處理未成熟的番茄果實后會導(dǎo)致某些mRNA消失，另一些新的mRNA合成，在新出現(xiàn)

8、的mRNA中發(fā)現(xiàn)有兩種能夠編碼果膠酶。下列說法錯誤的是()A該種植物激素最可能是乙烯B在果實成熟的過程中存在著基因的選擇性表達C適當噴施該植物激素能夠促進果實松軟、成熟D該植物激素含量增加，將促進植物的生長解析：使用某種植物激素處理未成熟的番茄果實后，出現(xiàn)了編碼果膠酶的mRNA，果膠酶能水解細胞之間的果膠質(zhì)，從而使果實變軟，而果實變軟是果實成熟的表現(xiàn)之一，能促進果實成熟的植物激素為乙烯，因此，該植物激素最可能為乙烯，A、C正確；在果實成熟的過程中基因進行選擇性表達，B正確；乙烯不能促進植物生長，D錯誤。答案：D9如圖所示，瓊脂塊甲、乙分別含有不同濃度的生長素，丙不含生長素。將黃豆幼苗的莖和根尖

9、下部(形態(tài)學(xué))做如下切段處理。把瓊脂塊甲、乙、丙分別放在該莖、根各切段的形態(tài)學(xué)上端的切口上(瓊脂塊乙中的生長素濃度大于促進莖生長的最適濃度)，實驗結(jié)果如下圖所示：(1)生長素的本質(zhì)是_。c、e兩組實驗，瓊脂塊丙中無生長素，但莖、根都長了1 cm，其原因是_。(2)a、b、c三組實驗結(jié)果_(填“能”或“不能”)證明生長素的作用具有兩重性。(3)若測得d組數(shù)據(jù)為3 cm，則b、d兩組實驗結(jié)果說明_。(4)若以莖做實驗材料探究生長素作用的最適濃度，實驗開始前，需要對莖進行預(yù)處理以排除干擾因素，處理的方法是_。解析：(1)生長素的本質(zhì)是吲哚乙酸。c、e兩組實驗，瓊脂塊丙中無生長素，但莖、根都長了1 c

10、m，其原因是植物的莖、根中含內(nèi)源生長素。(2)對比a、b、c三組實驗結(jié)果可知，生長素都促進了莖的生長，沒有出現(xiàn)抑制的現(xiàn)象，所以不能證明生長素的作用具有兩重性。(3)b、d兩組實驗結(jié)果說明根對生長素更敏感，瓊脂塊乙中的生長素濃度能促進莖的生長但卻抑制了根的生長。(4)因為莖內(nèi)有內(nèi)源生長素，所以要進行預(yù)處理，以除去莖中的內(nèi)源生長素。答案：(1)吲哚乙酸植物體的莖、根中含內(nèi)源生長素(2)不能(3)根對生長素更敏感，乙中的生長素能促進莖的生長但抑制根的生長(4)用蒸餾水浸泡一段時間，除去莖中的內(nèi)源生長素素能提升(42)10將某植物葉圓片平均分為三組，分別置于一定濃度的GA(赤霉素)溶液、BA(一種細胞

11、分裂素)溶液、未加激素的對照組溶液中，一段時間后檢測葉綠素含量，并與實驗前葉綠素含量作比較，所得結(jié)果如圖所示。下列分析最為合理的是()Z,xx,k.ComAGA可以延緩葉綠素分解，而BA沒有此作用B對照組中葉綠素的分解不受激素調(diào)節(jié)CBA的類似物可能被應(yīng)用于蔬菜保鮮DGA和BA在阻止葉綠素分解方面一定具有協(xié)同作用解析：從題圖可以看出實驗的自變量為添加的激素種類，因變量為葉綠素的相對含量。A項，對照組葉綠素相對含量變化最大，添加了GA、BA的實驗組葉綠素含量下降相對較少，說明GA和BA都能抑制葉綠素分解，且GA抑制效果明顯；B項，葉片本身也含有激素，對照組葉綠素含量下降可能與其內(nèi)源激素的調(diào)節(jié)有關(guān)；

12、C項，蔬菜放置時間長時葉片會發(fā)黃與葉綠素分解有關(guān)，BA能在一定程度上抑制葉綠素分解，所以其類似物可能用于蔬菜保鮮；D項，本實驗只顯示了兩種激素單獨使用時的作用結(jié)果，故無法判斷兩種激素在葉綠素分解方面究竟有何關(guān)系。答案：C11某研究小組進行了外施赤霉素和脫落酸對貯藏期馬鈴薯塊莖發(fā)芽影響的實驗，結(jié)果如圖所示。下列敘述正確的是()A為使馬鈴薯塊莖提早發(fā)芽，可以外施脫落酸B為延長馬鈴薯塊莖的貯藏時間，可以外施赤霉素C外施赤霉素后，馬鈴薯塊莖從開始發(fā)芽到最大發(fā)芽率所需的時間更短D對照組馬鈴薯塊莖中赤霉素含量與脫落酸含量的比值，第5周時大于實驗開始時解析：由圖可知赤霉素可以使馬鈴薯塊莖提早發(fā)芽，而脫落酸可

13、以使馬鈴薯塊莖延遲發(fā)芽，即可以延長馬鈴薯塊莖的貯藏時間，A、B錯誤；由圖可知，施用赤霉素后馬鈴薯塊莖從開始發(fā)芽到最大發(fā)芽率所需的時間比對照組更長，C錯誤；對照組第5周時馬鈴薯塊莖開始發(fā)芽，赤霉素的含量增加，所以此時赤霉素與脫落酸含量的比值大于實驗開始時，D正確。答案：D12(2017高考江蘇卷)研究小組探究了萘乙酸(NAA)對某果樹扦插枝條生根的影響，結(jié)果如圖。下列相關(guān)敘述正確的是()A自變量是NAA，因變量是平均生根數(shù)B不同濃度的NAA均提高了插條生根率C生產(chǎn)上應(yīng)優(yōu)選320 mg/L NAA處理插條D400 mg/L NAA具有增加生根數(shù)的效應(yīng)解析：由實驗結(jié)果曲線圖知，本實驗的因變量為平均生

14、根數(shù)和生根率，A錯誤；由題圖可知，在用濃度為300 mg/L的NAA溶液處理時，生根率與對照組相當，用大于300 mg/L的NAA溶液處理時，插條生根率比對照組低，即降低了插條生根率，B錯誤；生產(chǎn)上應(yīng)選擇生根率和平均生根數(shù)均較高時所對應(yīng)的NAA濃度(如200 mg/L)處理插條，C錯誤；與對照組相比，400 mg/L的NAA具有增加生根數(shù)的效應(yīng)，D正確。答案：D13.研究發(fā)現(xiàn)，細胞分裂素可解除頂端優(yōu)勢。為探究細胞分裂素的作用部位及效果，研究人員用適宜濃度的細胞分裂素溶液、若干生長狀況相同的幼苗為材料，進行實驗。以未經(jīng)處理的幼苗為對照組，你認為應(yīng)該設(shè)置幾個實驗組，實驗組的處理方式為()選項組數(shù)處

15、理方式A一在處同時涂抹細胞分裂素溶液B二一組在處，另一組在處涂抹細胞分裂素溶液C一切除，在處涂抹細胞分裂素溶液D三一組切除，另兩組處理方式同B選項解析：頂端優(yōu)勢是由于頂芽產(chǎn)生的生長素不斷向下運輸，使側(cè)芽處生長素濃度過高造成的。對照原則和單一變量原則是實驗設(shè)計的基本原則，該實驗的自變量有兩個：細胞分裂素處理部位、細胞分裂素作用效果，故首先要設(shè)計兩組實驗組：分別在處和處涂抹細胞分裂素溶液，以未經(jīng)處理的幼苗為對照組，同時，還必須加一組切除頂芽的實驗組來觀察解除頂端優(yōu)勢情況下幼苗的生長狀況，與沒有切除頂芽用細胞分裂素處理情況下幼苗的生長狀況進行比較，這樣才能探究細胞分裂素的作用部位(頂芽還是側(cè)芽)及作用效果(能否解除頂端優(yōu)勢)，故答案選D。答案：D14(2018東