《05《軸對(duì)稱圖形》說課稿-北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè).docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《05《軸對(duì)稱圖形》說課稿-北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè).docx（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)軸對(duì)稱圖形說課稿一、教材分析1.教材的地位與作用軸對(duì)稱圖形是北師大版三年級(jí)下冊(cè)第二單元對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)中第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課是在認(rèn)識(shí)常見立體圖形和平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。對(duì)稱是一種最基本的圖形變換，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生空間想象力有著重要的作用。軸對(duì)稱圖形的學(xué)習(xí)為今后學(xué)習(xí)平移、旋轉(zhuǎn)、圖形變換等知識(shí)打好基礎(chǔ)。所以，本課不僅為學(xué)生做好知識(shí)鋪墊，也做好能力的過渡。2. 教學(xué)目標(biāo)根據(jù)“新課標(biāo)”要求和教材的內(nèi)容，本節(jié)課確定如下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能感知現(xiàn)實(shí)生活中普遍存在的軸對(duì)稱現(xiàn)象，體會(huì)軸對(duì)稱圖形特征，能夠準(zhǔn)確判斷哪些圖形是軸對(duì)稱圖形并找出對(duì)稱軸，能夠在方格紙

2、上畫出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。 （2）過程與方法通過圖形分類、折紙、畫圖、剪紙等操作活動(dòng)來認(rèn)識(shí)和制作軸對(duì)稱圖形，體會(huì)數(shù)學(xué) 分類思想和對(duì)應(yīng)思想，從而運(yùn)用軸對(duì)稱圖形的知識(shí)來解決實(shí)際問題。 （3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生熱愛美、創(chuàng)造美的意識(shí)。3、教學(xué)重難點(diǎn)由于教材并沒有給出軸對(duì)稱圖形準(zhǔn)確的定義，主要是通過直觀演示，動(dòng)手操作使學(xué) 生感知并了解軸對(duì)稱圖形的基本特征，因此“初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特征”就成為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)；在圖形對(duì)稱軸的判斷和畫圖中，依靠是感知概念與特征來完成，因此“判斷軸對(duì)稱圖形和掌握畫軸對(duì)稱圖形的方法”是本節(jié)課的難點(diǎn)。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形特征。難點(diǎn)：能正確判斷和畫出簡(jiǎn)

3、單的軸對(duì)稱圖形。二、學(xué)情分析學(xué)生年齡小，好動(dòng)，好奇，思維活躍，并具有一定的數(shù)學(xué)思考能力。感性認(rèn)識(shí)強(qiáng)于理性認(rèn)識(shí)，形象而直觀的教學(xué)容易被他們接受。 三、教學(xué)方法分析如何更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成上述教學(xué)目標(biāo)呢？根據(jù)教材與學(xué)生的特點(diǎn) 教法分析：本節(jié)課我將采用多媒體輔助教學(xué)，加以引導(dǎo)、直觀演示。以獨(dú)立思考、探究合作、交流與展示、競(jìng)賽活動(dòng)為主要方式進(jìn)行教學(xué)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程。 學(xué)法分析：我力爭(zhēng)營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過學(xué)生初步觀察、動(dòng)手折紙、畫圖、剪紙等學(xué)習(xí)活動(dòng)，用自己的思維方式主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)特征，學(xué)以致用。四、教學(xué)過程分析為

4、了更好達(dá)成地教學(xué)效果，我設(shè)計(jì)以下四個(gè)環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學(xué)。（一）圖形分類，設(shè)疑激趣在課的一開始，我運(yùn)用多媒體逐一出示學(xué)生熟悉的圖形：長(zhǎng)方形、正方形、（斜）三角形、圓形、平行四邊形。并根據(jù)學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)為這些圖形分類。學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的思維對(duì)圖形進(jìn)行分類。學(xué)生多種的分類為教師分類做鋪墊。更為突破平行四邊形是否是軸對(duì)稱圖形這一學(xué)生最易混淆的難點(diǎn)進(jìn)行特別設(shè)計(jì)。在學(xué)生匯報(bào)了自己的分類后，老師給出：把長(zhǎng)方形、正方形、圓形為一類，平行四邊形和斜三角形為一類。老師拋出問題1：你們知道老師是根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)分類的嗎？設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生好奇心和好勝心。并以此過渡到環(huán)節(jié)二：動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。（二）動(dòng)

5、手操作，認(rèn)識(shí)特點(diǎn)教師引導(dǎo)學(xué)生開展操作活動(dòng)1：折一折，看一看師談話：請(qǐng)大家繼續(xù)看下面的幾個(gè)圖形。（課件出示紅心、小魚，雙喜字、小房子、字母A等）提問：認(rèn)識(shí)這些圖形嗎？這些圖形有什么特點(diǎn)呢？（同學(xué)自由回答）談話：請(qǐng)同學(xué)們從信封里拿出的這幾個(gè)圖形，折一折、比一比，看看你能發(fā)現(xiàn)什么。通過學(xué)生的動(dòng)手對(duì)折、仔細(xì)觀察，學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)經(jīng)過以此對(duì)折，其中一個(gè)圖形可以完全重合，另外一個(gè)圖形不能完全重合。在學(xué)生說出自己觀點(diǎn)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生流利的表達(dá)出意思即可。從而得出了軸對(duì)稱圖形的關(guān)鍵所在對(duì)折后兩側(cè)的部分完全重合。由此引出“軸對(duì)稱圖形”定義。在定義的描述中，由于學(xué)生的總結(jié)歸納能力還不夠強(qiáng)，我結(jié)合長(zhǎng)方形對(duì)折演示，引導(dǎo)學(xué)生歸

6、納定義：一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折后，兩旁的部分能夠完全重合，像這樣的圖形叫做軸對(duì)稱圖形。打開圖形，中間的折痕就是這個(gè)軸對(duì)稱圖形的“對(duì)稱軸”。板畫并板書，并對(duì)平行四邊形和斜三角形不是軸對(duì)稱圖形加以說明。 為了更好地感知軸對(duì)稱圖形的特征。突出本節(jié)課的重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了操作活動(dòng)2：猜一猜，剪一剪 猜一猜：通過出示瓶子和衣服圖形的一半，讓學(xué)生猜一猜整個(gè)圖形的分別是什么？（通過設(shè)置學(xué)生喜歡的猜圖形，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情依舊高，創(chuàng)造愉悅的氣氛。） 學(xué)生的猜測(cè)有很多，究竟他們誰猜的對(duì)，引導(dǎo)學(xué)生 。剪一剪：把圖形的一半沿著虛線對(duì)折后按圖形的形狀剪開，再把紙打開，學(xué)生容易得出結(jié)論。（通過這兩個(gè)環(huán)節(jié)的感性認(rèn)識(shí)，教師適時(shí)的引

7、導(dǎo)，學(xué)生動(dòng)手操作，加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的特征認(rèn)識(shí)，并有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察和空間想象能力。）（三）綜合練習(xí)、發(fā)展思維。為考查學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的特征理解的程度，我設(shè)置了3個(gè)層次的練習(xí)?？诖穑罕经h(huán)節(jié)采取小組競(jìng)賽形式搶答1：觀察周圍哪些事物的形狀是軸對(duì)稱圖形。搶答2：出示圖片，看一看，說一說下面哪些圖形是軸對(duì)稱圖形。（教材17頁）依靠是感知概念與特征來判斷是否是軸對(duì)稱圖形是有困難的，所以在比較難判斷的圖形，我會(huì)運(yùn)用多媒體加以直觀演示，這樣更好地突破本節(jié)課難點(diǎn)1.搶答活動(dòng)不僅活躍了課堂氣氛，而且檢查了學(xué)生掌握新知的情況；既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生感到生活中的對(duì)稱美。 2.競(jìng)賽：看誰找得又快又準(zhǔn)。畫出軸對(duì)

8、稱圖形的對(duì)稱軸。（本次競(jìng)賽以同桌合作為主，這易于交流與操作。最快、最準(zhǔn)的同桌給所在小組加分。）畫圖完成后，作品通過展臺(tái)來集體訂正與反饋，并對(duì)這次小組競(jìng)賽予以評(píng)價(jià)。 3.畫簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形是本節(jié)課的難點(diǎn)2我主要采用課本18頁習(xí)題，根據(jù)軸對(duì)稱圖形的特征，并通過多媒體的直觀演示，重點(diǎn)在畫法（確定關(guān)鍵點(diǎn)、畫出對(duì)應(yīng)點(diǎn)）的指導(dǎo)，從中滲透對(duì)應(yīng)思想，講與練相結(jié)合來突破難點(diǎn)。為了讓學(xué)生在欣賞與設(shè)計(jì)中進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征，學(xué)會(huì)了運(yùn)用知識(shí)，提高了動(dòng)手能力，培養(yǎng)了參與意識(shí)及學(xué)習(xí)興趣，即學(xué)習(xí)了知識(shí)，更獲得了情感體驗(yàn)。我設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)四（四）欣賞設(shè)計(jì)，體驗(yàn)情感1.展示我國(guó)民間剪紙藝術(shù)的圖案，感受圖案的對(duì)稱美。2.課

9、后作業(yè)：結(jié)合“雷鋒月主題活動(dòng)”，運(yùn)用軸對(duì)稱圖形的知識(shí)，設(shè)計(jì)教室板報(bào)、墻報(bào)的花邊。五、這是本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)軸對(duì)稱圖形沿著一條直線對(duì)折兩側(cè)的圖形能夠完全重合折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸?！驹O(shè)計(jì)意圖】板書的設(shè)計(jì)概念與圖形相結(jié)合，力求簡(jiǎn)潔明了，使學(xué)生一目了然。六、教學(xué)評(píng)價(jià)針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，我進(jìn)行了以下幾點(diǎn)評(píng)價(jià)1.本節(jié)課讓學(xué)生能學(xué)生在認(rèn)識(shí)、制作和欣賞軸對(duì)圖形的過程中，感受到物體或圖形的對(duì)稱美，提升創(chuàng)造美得意識(shí)。2.本課從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過“折一折、看一看、剪一剪、選一選、畫一畫”等實(shí)踐操作活動(dòng)，從生活中感知、在操作中研究、在合作中感悟。逐步體驗(yàn)軸對(duì)稱圖形的基本特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。繼而將軸對(duì)稱圖形與實(shí)際生活相融合，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)無處不在，體會(huì)對(duì)稱的藝術(shù)與美學(xué)價(jià)值。3.我充分利用多媒體教學(xué)，給學(xué)生以直觀指導(dǎo)，主動(dòng)向?qū)W生質(zhì)疑，促使學(xué)生思考與發(fā)現(xiàn)，形成認(rèn)識(shí)，獨(dú)立獲取知識(shí)和技能。全課設(shè)計(jì)，力求做到符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生始終處于好奇、好學(xué)的學(xué)習(xí)情緒中，讓每一位學(xué)生都學(xué)有所得，都體會(huì)到成功的喜悅。7