《人教版部編三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì).docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版部編三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì).docx（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、語(yǔ)文園地一【教學(xué)目標(biāo)】1.交流平臺(tái)，詞句段運(yùn)用 ，認(rèn)真讀詞語(yǔ)，朗讀句子，積累語(yǔ)言。2.通過(guò)看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)古詩(shī)，幫助小學(xué)生積累古詩(shī)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 1.采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖，了解古詩(shī)大意。2.自主閱讀詞語(yǔ)和句子，交流不會(huì)的問(wèn)題，學(xué)會(huì)積累語(yǔ)句?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 感情朗讀句子，理解古詩(shī)大意?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)一、揭題導(dǎo)入 今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。（板書：語(yǔ)文園地）二、交流平臺(tái)板塊一：交流平臺(tái)（課件出示）世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。1.讀一讀，指名讀，齊

2、讀。2.說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子有趣在哪里，你是怎么理解的？3.背一背。多種形式的讀，指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀，熟讀成誦，看誰(shuí)背誦得快。 4.抄一抄，把句子抄寫在你的筆記上，可能的畫配上插圖。5.教師評(píng)議，并小結(jié)：課文中往往有一些很新鮮、很生動(dòng)、很有趣的句子，看到這樣的句子，我們要多讀幾遍，并抄寫在自己的筆記本上，積累下來(lái)。（板書：新鮮 有趣的句子）三、詞句段運(yùn)用板塊二：詞句段運(yùn)用（一）詞語(yǔ)積累。 （課件出示） 搖頭晃腦 披頭散發(fā) 張牙舞爪 提心吊膽 面紅耳赤 手忙腳亂 眼疾手快 口干舌燥1.讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。2.說(shuō)一說(shuō)，小組交流，讀讀詞語(yǔ)，看看這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。這些成語(yǔ)都是帶有

3、人體部位或器官的成語(yǔ)。（板書：成語(yǔ)）3.小組代表發(fā)言，教師小結(jié)：這些詞語(yǔ)都是描寫人物的，有的描寫人物動(dòng)作；有的描寫人物神態(tài)；有的描寫人物心理。4.想一想：這些加點(diǎn)的詞是什么意思，能不能做動(dòng)作演示一下這些動(dòng)作。 5.演一演：先小組內(nèi)各選一組動(dòng)詞演一演，再選小組代表上臺(tái)表演。（二）句子積累。 （課件出示）第二天，列寧來(lái)到白樺樹下，果然又看到那只灰雀活蹦亂跳地在枝頭歌唱。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。至于書里的意思，先生從來(lái)不講。書里說(shuō)的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。1.學(xué)生自由讀，指名讀，師生評(píng)議。2.說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這些句子的理解。（板書：句子）小組交流，代表展示，師生評(píng)議。3.怎樣才能把自己

4、的理解讀出來(lái)讀出感情？自由練讀，分小組比賽讀，代表展示讀。（三）給興趣組取名字（課件出示）1.讀一讀這些興趣小組的名字。（板書：興趣小組）2.說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些興趣小組名字的理解。如“弈秋棋社”肯定是下圍棋小組，“弈秋”是個(gè)下圍棋的高手。3.你喜歡什么興趣小組，你也試試取個(gè)名字。比如，書法興趣小組，取名為“小小書法家組”；鋼琴興趣小組，取名為“朗朗鋼琴社”四、日積月累板塊三：日積月累1.出示古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。（課件出示） 所見(jiàn)清代：袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。2.師范讀，學(xué)生跟讀?；ハ嘟涣髯R(shí)記生字。自由朗讀。3.教師簡(jiǎn)介：所見(jiàn)是一首五言絕句，是清代文人袁枚所作。本詩(shī)描繪了一幅林

5、中牧童一派天真快樂(lè)的畫面，表達(dá)了作者對(duì)田園風(fēng)光的喜愛(ài)之情。（板書：所見(jiàn) 五言絕句）4.（課件出示）詞語(yǔ)解釋 （1）牧童:指放牛的孩子。 （2）振:振蕩;回蕩。說(shuō)明牧童的歌聲嘹亮。 （3）林樾(yu):指道旁成陰的樹。 （4）欲:想要。 （5）捕:捉。 （6）鳴:叫。 （7）立:站立。5.看注釋，小組合作，交流體會(huì)詩(shī)句的意思。6.小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)。（課件出示） 譯文：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹旁。（課件出示） 創(chuàng)作背景：所見(jiàn)這首詩(shī)寫的是一個(gè)放牛的小孩騎著牛，大聲地唱著牧歌，大概是想捕捉那只鳴叫的蟬吧，忽然停止了歌聲，站立在柳樹旁。這一切叫袁枚看見(jiàn)了，袁枚就寫了一首詩(shī)，叫“所見(jiàn)”，意思是說(shuō)詩(shī)中寫的內(nèi)容是袁枚親眼看到的。（課件出示） 作者簡(jiǎn)介：袁枚(1716-1797年)，清代詩(shī)人、詩(shī)論家。字子才，號(hào)簡(jiǎn)齋，晚年自號(hào)倉(cāng)山居士，隨園主人，隨園老人。錢塘(今浙江杭州)人。袁枚是乾隆、嘉慶時(shí)期代表詩(shī)人之一，與趙翼、蔣士銓合稱為“乾隆三大家”。7.讀出韻味這首詩(shī)可以按照這個(gè)節(jié)奏讀：（課件出示）：牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。 8.熟讀成誦。在理解和會(huì)讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，熟讀成誦。 5 / 5