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1、D107情景閱讀 小班美麗的水果屋專家點(diǎn)評(píng)拋問：1、如何根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)開展情景閱讀教學(xué)? 2、對本次活動(dòng)有何建議？專家點(diǎn)評(píng)：小班情景閱讀美麗的水果屋講述了熊媽媽和熊寶寶采摘水果、運(yùn)送水果、用水果造圍墻的一個(gè)有趣故事。教師利用繪本，開展了一堂充滿情趣、內(nèi)容整合的教學(xué)活動(dòng)。1、 借助繪本畫面，引起幼兒聽故事的興趣。在黑夜的有大風(fēng)的晚上，熊媽媽和熊寶寶在凍得瑟瑟發(fā)抖，這是發(fā)生什么事情呢，這時(shí)候，我們的小班寶寶就被故事吸引著，想看看，到底我們的熊媽媽和熊寶寶為什么會(huì)凍得瑟瑟發(fā)抖？隨即，教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面、分析判斷、積極表達(dá)自己的理解。2、 利用故事情節(jié)，教師巧妙地鏈接著幼兒已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。 故

2、事演繹中，教師根據(jù)小班年齡特點(diǎn)、已有生活經(jīng)驗(yàn)，采用看看、聽聽、說說的方法，讓小班孩子在故事展開的情景中，說說自己熟悉的、喜歡吃的一些常見水果的主要特征（顏色、形狀、大小等），使幼兒進(jìn)一步鞏固了已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)以及獲得一些圖形方面的感受。3、 注重自我體驗(yàn)，讓幼兒在感知中接受新經(jīng)驗(yàn)的挑戰(zhàn)。 當(dāng)講到熊媽媽和熊寶寶開心地運(yùn)著水果回家，晚上自己卻睡在了屋外，老師自然地引出了對于小班孩子來說具有挑戰(zhàn)的問題，如何幫助熊媽媽和熊寶寶住在房間里面，而不是在屋外面被凍得瑟瑟發(fā)抖？即引出了建構(gòu)中的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)“圍合”。 如何幫助幼兒感知體驗(yàn)各種形狀的圍合？教師從小班孩子最容易嘗試的圓形出發(fā)，讓幼兒用手拉手的方法，拉成一個(gè)

3、大大的或者小小的圓圓的西瓜墻。而對于住進(jìn)水果屋的游戲，對小班幼兒來說有一定挑戰(zhàn)度，也是本次活動(dòng)的知識(shí)難點(diǎn)，教師則利用墊子；先請三個(gè)幼兒站在墊子上（住進(jìn)水果屋），隨后逐漸增加人數(shù)，從三個(gè)人到八個(gè)人。這樣，通過努力，八個(gè)幼兒一起住進(jìn)了水果屋。最后，教師則利用一個(gè)水果椅子，讓更多的幼兒同時(shí)坐上這把水果椅，初步感知、體驗(yàn)了合適的空間感。 這個(gè)游戲體驗(yàn)活動(dòng)是融于故事情景中的，注重讓幼兒通過自己的親身操作、體驗(yàn)來感受在建構(gòu)游戲中可能碰到的一些問題，積累一些關(guān)于“圍合”的直覺經(jīng)驗(yàn)和初步的空間感。這樣的體驗(yàn)活動(dòng)是自然的、整合的、有趣的。建議：在活動(dòng)過程中，教師還可以運(yùn)用提問激發(fā)幼兒對作品中角色的喜愛之情。如：你喜歡水果屋嗎，你喜歡誰呀等。