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2、，這是_對他的敬稱。2指名朗讀課文。二、抓中心句突破全文1沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神”呢？你知道沃克醫(yī)生當(dāng)時是怎么想的嗎？（1）學(xué)生自由讀課文。（2）小組交流、討論。2全班交流。三、根據(jù)學(xué)生回答，相機導(dǎo)學(xué)課文（一）導(dǎo)學(xué)“求治”部分1指名朗讀第一自然段。2沃克醫(yī)生開始是怎樣識別劉伯承是軍人的？3劉伯承的“鎮(zhèn)定”是從哪幾個地方反映出來的？4分角色朗讀第一自然段。（二）導(dǎo)學(xué)“術(shù)前”部分1讀讀、想想、畫畫、議議。劉伯承為什么不肯用麻藥？2聯(lián)系課前收集的關(guān)于劉伯承的資料猜想：劉伯承擔(dān)心損壞腦神經(jīng)只是從愛惜自己身體的角度考慮的嗎？說說你的理由。3不用麻藥意味著什么？4劉伯承能忍受這種難以忍受的疼痛嗎？

3、課文是怎樣反映出來的？5有感情地朗讀，根據(jù)提示讀出堅定的語氣。（三）導(dǎo)學(xué)“術(shù)中”部分1自由讀課文，用不同的符號畫出手術(shù)中劉伯承、沃克表現(xiàn)的詞句。想想這些詞句各起什么作用？2課堂交流（CAI演示兩個句子的不同之處）。比較句子（正面描寫）：一條嶄新的墊單竟被抓破了。一條嶄新的墊單被抓破了。比較句子（側(cè)面描寫）：手術(shù)中，一向鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次卻雙手微微發(fā)抖。手術(shù)中，鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次卻雙手微微發(fā)抖。3聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，說說劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。4指導(dǎo)有感情地朗讀，從對比中感悟劉伯承的“軍神”形象。5小結(jié)（四）導(dǎo)學(xué)“術(shù)后”部分1默讀課文。2劉伯承在手術(shù)中除了一聲不吭緊緊抓住墊單外，還要求什么？3沃克醫(yī)生聽了有什么反應(yīng)？4你覺得沃克醫(yī)生可能會“失聲喊”些什么內(nèi)容呢？5沃克醫(yī)生為什么會有這樣的反應(yīng)？6指導(dǎo)感情朗讀：“做完手術(shù)了不起的軍神！”7震驚的沃克醫(yī)生不敢相信地注視著眼前的這位年輕人，他心中可能會怎么想呢？8為什么問名字時，要“關(guān)上手術(shù)室的門”？9畫出本節(jié)中的提示語，根據(jù)提示自由朗讀，注意根據(jù)提示語揣摩語意、把握語氣，突出“軍神”形象。10指導(dǎo)分角色朗讀，表演這一段。四、小結(jié)全課，布置作業(yè)第 4 頁