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1、新修訂小學(xué)語文配套教材 語 文 教 案 Chinese Lesson Plans 語文教案 / 小學(xué)語文 / 小學(xué)四年級語文教案 江南春教學(xué)設(shè)計 編訂：XX 教育機構(gòu) 小學(xué)四年級語文教案 精品教學(xué)設(shè)計 第 2 頁 江南春教學(xué)設(shè)計 一、情景引入 1、播放優(yōu)美的春天的視屏，讓學(xué)生用所學(xué)過的詞語描繪剛才所看到的情景。 過渡：春天一直以來都是文人墨客所描繪和歌頌的對象，在同學(xué)們的記憶中又有哪些 描寫春天的詩句？ 2、指名背誦描寫春天景色的古詩。 3、引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。 二、自學(xué)古詩，整體感知 1、介紹作者：杜牧（803-852）唐代詩人。字牧之，京

2、兆萬年（今陜西西安人）。精通 兵法，有政治才能，詩文都寫得很好，詩以七絕最為出色。與李商隱齊名，世稱“小李杜”。 2、學(xué)生自由誦讀古詩。 要求：（1）讀準字音，注意節(jié)奏。 教材簡介:本教材主要用途為通過學(xué)習(xí)語文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、交流能力，學(xué) 習(xí)語文是為了更好的學(xué)習(xí)和工作，為了滿足人類發(fā)展和實現(xiàn)自我價值的需要，本教學(xué)設(shè) 計資料適用于小學(xué)四年級語文科目, 學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按 照教材的內(nèi)容進行的編寫，可以放心修改調(diào)整或直接進行教學(xué)使用。 小學(xué)四年級語文教案 精品教學(xué)設(shè)計 第 3 頁 （2）邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。 3、檢查學(xué)習(xí)效果 （1）指名朗讀，集

3、體正音。 （2）分組讀。然后齊讀全詩，注意停頓。 4、再讀古詩，結(jié)合旁邊的注釋，理解詞語或詩句的意思。 5、學(xué)生交流收獲，提出不懂的地方。 三、反復(fù)誦讀，體會詩意 （一）前兩行晴景、寫今 1、學(xué)生自由誦讀古詩，想想“鶯啼”、“綠映紅”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。 2、學(xué)生交流對詞語的理解。集體訂正。 3、理解“千里”并不是真的有千里，而是虛指，在這指的是遼闊的江南地區(qū)。 4、體會第一句詩的意思?？芍该寣W(xué)生說（遼闊的江南到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠 葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。） 5、看圖、配樂輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。 （二）

4、后兩行雨景、懷古 1、提問，詩歌的后兩行還是描寫江南春天的晴景嗎？ 小學(xué)四年級語文教案 精品教學(xué)設(shè)計 第 4 頁 2、學(xué)生默讀后兩行詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情教師及時的補充背景知識 （南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護，永保江山穩(wěn)固。） 3、集體討論（抒發(fā)了作者憂國憂民之情） 4、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護，永保江山穩(wěn)固。 可是時移世易，當(dāng)年的許許多多的寺廟，有多少樓臺掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？ 5、帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩。 6、練習(xí)背誦古詩。 四、合作交流、品味意境。 小組交流：這首詩抓住了哪些景物來描寫春天？描繪了春天怎

5、樣的畫面？ 1、小組交流探討。 2、匯報交流成果。 五、拓展延伸 師：“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”，春天是一年中最美好的季節(jié)，讓我們一起來 咱們春天吧！齊讀古詩： 春日題畫 宋 朱熹清 袁牧 小學(xué)四年級語文教案 精品教學(xué)設(shè)計 第 5 頁 勝日尋芳泗水濱，村落晚晴天， 無邊光景一時新。桃花映水鮮。 等閑識得東風(fēng)面，牧童何處去？ 萬紫千紅總是春。牛背一鷗眠。 六、作業(yè) 依據(jù)江南春這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。 七、板書設(shè)計 江南春 杜牧（唐） 江南美景 煙雨樓臺憂國憂民之情 教材分析： 江南春是蘇教版語文第八冊第一單元的內(nèi)容。是唐代詩人杜牧的一首七言絕句。這 是一首素負

6、盛譽的寫景詩。全詩以高度概括的筆法，勾勒了江南地區(qū)的風(fēng)物，描繪了江南明 麗而迷蒙的春景。色彩鮮明，情味雋永。一首七言絕句，能展現(xiàn)出這樣一幅廣闊的畫卷，真 可謂“尺幅千里”了。作者在描繪千里江南明媚可愛的春光的同時，也慨嘆南朝的覆亡，寄托了 小學(xué)四年級語文教案 精品教學(xué)設(shè)計 第 6 頁 諷喻之意。 教學(xué)要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。 2、小組合作，借助注釋，理解重點詞語及詩句的意思。 3、讀中感悟，并能展開想象，體會是人表達的感情。 4、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞 能力。 教學(xué)重難點： 教學(xué)重點： 1、能正確、流利、有感情地朗讀

7、和背誦古詩。 2、通過誦讀，理解詩句的含義,體會詩歌的意境，體會詩人表達的感情。 教學(xué)難點: 1、誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀 察邊想象以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。 2、透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情。 教學(xué)時間：一課時 小學(xué)四年級語文教案 精品教學(xué)設(shè)計 第 7 頁 江南春教學(xué)反思 這節(jié)課上下來，我感到特別的失落。雖然在實際的教學(xué)過程中，能夠抓住目標進行有層 次的教學(xué)，體現(xiàn)了以讀為主的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生走進了美的意境，但是還有很多的不足， 試梳理如下，以作今后教學(xué)之鑒。 一、一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情沒有充分調(diào)動起來。我想首先是我個人的

8、親和力不夠，學(xué)生 和教師之間缺乏溝通，另外就是教師的語言不能打動學(xué)生，而且在個別問題提出后，沒有給 學(xué)生充分的思考時間，這也是造成學(xué)生思維阻礙的一個原因。這是我值得思考的地方：如何 激發(fā)學(xué)生積極動腦，大膽發(fā)言的欲望？ 二、對教材的解讀能力不夠。比如說在對“鶯啼”的理解時，有學(xué)生就說這里的鶯是指黃鶯， 我沒有及時的更正，因為自己當(dāng)時也不敢肯定，上完課之后，細細的分析了一下，“鶯”不能單 指“黃鶯”而是包括了春天里各種各樣的鳥類。 三、在第一句中的“綠映紅”中的“映”字，學(xué)生體會的很好，學(xué)習(xí)完第二句后，我想讓學(xué)生 通過對比體會前兩行的江南的明朗絢麗之美，但在這一環(huán)節(jié)中，我的引導(dǎo)還不夠巧妙，讓學(xué) 生體會的不夠細，其實這兩種美也是相互映襯的，可惜我沒有點到。 四、對課堂的駕馭能力不夠。在課堂中反映出的問題就是，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計得不夠緊湊， 在講解詩意的時候浪費了過多的時間，以致后面的對詩人的情感感悟時，只是浮光掠影。 小學(xué)四年級語文教案 精品教學(xué)設(shè)計 第 8 頁 認真?zhèn)浜谜n是上好一堂課的基礎(chǔ)，只要多學(xué)習(xí)、多鉆研，我想我們會上出更多高效地課。 總而言之，一節(jié)有效，精彩紛呈的課，離不開教師“精心”的預(yù)設(shè)，也不能沒有學(xué)生精彩的生成。 要關(guān)注學(xué)生在課堂中處處閃現(xiàn)的生成點，學(xué)習(xí)處理好生成點中的智慧火花。 XX 教育機構(gòu) Your Name Educational Institution