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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上八年級物理上冊期末實驗探究專題練習(xí)1. 在“測平均速度”的實驗中：圖21）本實驗的原理： ；2）本實驗除圖2所示的器材外，還缺 ；3）用刻度尺測出S=78cm，用停表測出t=2S，則本實驗中的平均速度= m/s。2一個小球從斜面滾下，用閃01s拍攝一次，記錄小球運動情況的照片如圖3所示。則小球從A點運動到D點用時_s，平均速度為 m/s，小球整個運動過程中速度越來越 ?！景鏅?quán)所有：21教育】圖33如圖所示，這是小明設(shè)計的“實驗”裝置，利用這個裝置測小車在斜面上做變速直線運動的平均速度（1）該實驗?zāi)康氖蔷毩?xí)用 測平均速度這個實驗的原理是 .（2）實驗必須測量的物理量是

2、和 如圖，若秒表每格為1s，該次實驗中，小車通過全程的平均速度v= m/s，實驗中小車通過上半路程的平均速度 小車通過下半路程的平均速度（填“大于”、“小于”或“等于”），說明小車沿斜面頂端下滑到斜面底端的運動是 直線運動（選填“勻速”或“變速”） （3）實驗時，斜面的坡度應(yīng)很小，其原因是為了 4、在學(xué)習(xí)吉他演奏的過程中，小華發(fā)現(xiàn)琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低是受各種因素影響的，他決定對此進(jìn)行研究。經(jīng)過和同學(xué)們討論，提出了以下猜想：編號材料長度（cm）橫截面積（mm2）A銅600.76B銅600.89C銅601.02D銅800.76E銅1.02F銅1000.76G銅801.02H尼龍801.02I尼龍

3、1001.02猜想一:琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的橫載面積有關(guān)猜想二：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的長短有關(guān)猜想三：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的材料有關(guān)為了驗證上述猜想是否正確，他們找到了如表所列9種規(guī)格的琴弦，因為音調(diào)高低取決于聲源振動的頻率，于是借來一個能夠測量振動頻率的儀器進(jìn)行實驗。2（1）為了驗證猜想一，應(yīng)選用編號為_ _,_ _,_的琴弦進(jìn)行實驗。（2）為了驗證猜想二，應(yīng)選用編號為_ _,_ _,_的琴弦進(jìn)行實驗。（3）表中有的材料規(guī)格還沒填全，為了驗證猜想三，必須知道該項內(nèi)容。請在表中填上所缺數(shù)據(jù)。（4）隨著實驗又覺得琴弦音調(diào)的高低，可能還與琴弦的松緊程度有關(guān)

4、，為了驗證這一猜想，必須進(jìn)行的操作是: _ 。2m（5）課本中所涉及的探究實驗中，有些實驗的研究方法與上述方法類似，這種方法叫做：_。5、為了探究聲音產(chǎn)生與傳播，有人建議用以下幾個實驗現(xiàn)象進(jìn)行論證：A長號演奏時，號管的長度不同，吹出的聲音就不同；B讓正在發(fā)音的音叉接觸水面，水面會濺起水花；C放在鐘罩內(nèi)的正在發(fā)聲的鬧鐘，若將鐘罩內(nèi)的空氣抽出，則幾乎聽不到聲音；D在吊著的大鐘上固定一只小鉛筆，把鐘敲響后取一張白紙在筆尖上拖動，會看到白紙上會出現(xiàn)一條彎曲的細(xì)線。你認(rèn)為能夠說明聲音產(chǎn)生的條 ，其它的實驗分別說明了什么 6、用尺子作樂器探究決因素，把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊，撥動鋼尺，聽它振動發(fā)出

5、的聲音，同時注意鋼尺振動的快慢，改變鋼尺伸出桌邊的長度，再次撥動，使鋼尺每次的振動幅度大致相同。實驗發(fā)現(xiàn)：1尺子伸出桌面的長度越長振動越        ，發(fā)出聲音的音調(diào)越            ；2尺子伸出桌面的長度越短振動越        ，發(fā)出聲音的音調(diào)越            。由此可得出結(jié)論：音調(diào)的高低與      &#

6、160;                   有關(guān)2-1-c-n-j-y7、如圖1所示，用力敲響音叉，并球接觸發(fā)聲的叉 股，我們看到的現(xiàn)象是                     ，此現(xiàn)象說明        

7、            ；塑料球的作用是                      8、為了驗證“要介質(zhì)”，小華設(shè)計了一套巧妙的實驗裝置：在廣口瓶內(nèi)用細(xì)線吊起爸爸的手機，線的末端固定在瓶口的軟木塞上，瓶內(nèi)的空氣可由瓶口的玻璃管抽出，如圖所示。（1）在沒有抽氣時

8、，小華用家里的電話撥打手機，他       （選填“能”或“不能”）聽見手機鈴聲。（2）當(dāng)小華盡量抽盡瓶中的空氣后，再撥打手機，他聽到的手機鈴聲的情況是：          。（3）通過以上兩次實驗的對比，小華得出的結(jié)論是                 。9、在“探究平面鏡成像的特點”實驗中，某同學(xué)用玻璃板、相同的兩個棋子A和B、刻度尺、白紙、橡皮泥等器材進(jìn)行實驗，如圖所示。(1) 用玻璃板代替

9、平面鏡，主要是利用玻璃板透明的特點，便于 _；(2)如果有mm厚的兩塊玻璃板，選擇_mm 厚的玻璃板做實驗較好；如果選用另外一塊，會因為：                     的現(xiàn)象而難于確定像的位置；(3) 在尋找棋子A的像的位置時，眼睛應(yīng)該在棋子_ (A/B)這一側(cè)觀察；(4) 移開棋子B，用白紙做屏幕放在該位置，直接觀察白紙，發(fā)現(xiàn)白紙上沒有像，可知平面鏡所成的像是_。

10、10、圖17是研究平面鏡成像特點的實驗裝置。此實驗中用玻璃板代替平面用玻璃板透明的特點，便于通過玻璃板找到像。如果有4厚和2厚的兩塊玻璃板，為提高實驗效果，應(yīng)選擇        厚的玻璃板做實驗。某同學(xué)點燃蠟燭后把它放在一位置處，再把一支沒有點燃的蠟燭移到跟前面那支蠟燭的像完全重合。在紙上記下兩支蠟燭的位置，用直線把這兩個位置連起來，用刻度尺測量它們分別到平面鏡的距離。根據(jù)這組數(shù)據(jù)，他得出實驗規(guī)律：“平面鏡成像時物距總是與像距相等”。你認(rèn)為該同學(xué)的做法恰當(dāng)嗎？為什么？      

11、60;                                                  &#

12、160;        在探究平面鏡成像的特點時，除了測量物距和像距之外，還必須比較                   的高度大小。11、如圖是“探究平面鏡情景：豎立的透明玻璃板下方放一把直尺，直尺與玻璃板垂直；兩支相同的蠟燭A、B豎立于玻璃板兩側(cè)的直尺上，以A蠟燭為成像物體;（1）為便于觀察，該實驗最好在_環(huán)境中進(jìn)行（選填“較明亮”或“較黑暗”）；此外，采用透明玻璃板代替平面鏡，雖然成像不如平面鏡清晰，但卻能在觀

13、察到A蠟燭像的同時也能觀察到_，巧妙地解決了確定像的位置和大小的問題。（2）點燃A蠟燭，小心地直到與A蠟燭的像為止，這時發(fā)現(xiàn)像與物的大小_；進(jìn)一步觀察A、B兩支蠟燭在直尺上的位置發(fā)現(xiàn)，像和物的連線與玻璃板_像和物到玻璃板的距離_（3）為證實上述有關(guān)成像特點是否可靠，你認(rèn)為應(yīng)采取下列哪一項操作？A保持A、B兩支蠟燭的位置不變，多次改變玻璃板位置進(jìn)行觀察B保持玻璃板位置不變，多次改變A蠟燭的位置，進(jìn)行與上述（2）相同的操作12、如圖11所示，是陳濤同學(xué)探究光反射規(guī)  律的實驗他進(jìn)行了下面的操作： (1)如圖甲，讓一束光一個    角度射到0點，經(jīng)平面鏡的反射

14、，沿另一個方向射出，改變光束的入射方向，使i減小，這時r跟著減小，使 i增大，r跟著增大，r總是        i，說明                (2)如圖乙，把半面紙板NOF向前折或向后折，這時，在NOF上看不到        ，說明                      圖7圖8圖913、炎熱的夏季，柏油路上的瀝青會變軟。而冰塊熔化時，沒有逐漸變軟的過程。由此推測，不同物質(zhì)熔化時，溫度的變化規(guī)律可能不同，我們選用碎冰和碎蠟研究物質(zhì)的熔化過程。為讓碎冰和碎蠟均勻和緩慢地熔化，我們把碎冰放到盛有溫水燒杯中，把碎蠟放到盛有熱水的燒杯中分別進(jìn)行實驗并記錄數(shù)據(jù)，實驗裝置如圖7所示。（1）圖8是 “蠟”）的溫度隨時間變