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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上植物媽媽有辦法第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.理解詩句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和觀察植物、了解之物只是、探究植物奧秘的興趣。2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。3.學(xué)習(xí)生字兩個(gè)生字“已”和“如”。教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)生字，朗讀課文，背誦課文。2.激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。難點(diǎn)：在熟練朗讀的條件下，能夠背誦。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 1.同學(xué)們，大家跟張老師一起想象一下，如果你現(xiàn)在已經(jīng)25歲了，你還會(huì)跟自己的爸爸、媽媽住在一起么？為什么？2.原來長大了的我們要離開自己的媽媽，獨(dú)立生活。那么，植物在成熟之后，要不要離開媽媽呢？3.下面我們

2、就一起來看看課文中的植物們是怎樣離開媽媽的？全班齊讀課文。4.引入課文：課文中描寫了哪些植物媽媽呢？說了有關(guān)它們的什么事？請(qǐng)五位同學(xué)接讀課文，每人讀一小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽。5.生回答之后，板書蒲公英、蒼耳、豌豆。二、朗讀感悟1.說蒲公英我們先來看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的？請(qǐng)全班的女同學(xué)一起讀讀第二節(jié)。讓學(xué)生觀看動(dòng)畫，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？可以和同桌交流一下自己的看法。全班交流：通過看動(dòng)畫，你看到了什么情形？針對(duì)學(xué)生的回答，教師解釋：風(fēng)一吹，蒲公英身上的絨毛便展開了，你們瞧，種子這里一顆，那里一顆，都從空中飄落下來了。我們可以用哪一個(gè)詞來描述？引導(dǎo)學(xué)生說出：“紛紛”。讓學(xué)生想想還有哪些情景可以

3、用上“紛紛”這個(gè)詞，試著用“紛紛”說一句話。誰看出來了？在這一個(gè)小節(jié)運(yùn)用了什么修辭方法？把什么比作什么？引導(dǎo)學(xué)生說出，比喻，把絨毛比作降落傘?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像一下，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準(zhǔn)備好了降落傘，微風(fēng)一吹，你打算到哪里去玩耍呢？指導(dǎo)朗讀：教師渲染氣氛：蒲公英娃娃們漸漸長大，它們就要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去安家落戶了。哇，微風(fēng)一吹，它們終于可以離開媽媽，到處旅行了，好開心呀！蒲公英娃娃們，你們勇敢地離開媽媽的懷抱，從高空中飄落下來了。師范讀，生再讀。教師小結(jié)：蒲公英媽媽真有辦法，能借助風(fēng)的力量利用自己身上的降落傘讓自己的孩子四處去旅行。板書：降落傘、風(fēng)。2.說蒼耳師：認(rèn)識(shí)

4、了蒲公英媽媽，我們一起去找找蒼耳媽媽。請(qǐng)全班同學(xué)讀讀第三節(jié)。蒲公英媽媽是靠風(fēng)來傳播種子的，而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？誰能在課文中找到答案呢？畫出相關(guān)的語句。師質(zhì)疑：動(dòng)物身上怎么有人穿的鎧甲呢？是不是課文寫錯(cuò)了？舉手來發(fā)表自己的意見。引導(dǎo)學(xué)生說出比喻的修辭方法，將蒼耳身上的刺比作鎧甲。教師展示蒼耳圖片，讓學(xué)生說感受。師：蒼耳寶寶只要掛住動(dòng)物的皮毛，就能去田野、山洼。這個(gè)辦法多妙呀！板書：鎧甲、動(dòng)物。誰來夸夸蒼耳媽媽？讓學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。3.說豌豆讓學(xué)生以四人小組為單位自學(xué)第四節(jié)，教師提出要求：自由讀第四節(jié)。提出自己不懂的問題，小組成員之間共同探討。說說豌豆是怎么傳播種子的？學(xué)生自學(xué)，教師

5、巡視指導(dǎo)。各組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況（師：你來說說豌豆是怎么傳播種子的？）通過展示動(dòng)畫，讓學(xué)生明白了豌豆傳播種子的方法。板書：豆莢、太陽照射。出示句子：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽。比較兩句話有什么不同，哪一句寫得好？為什么？引導(dǎo)學(xué)生從豆莢炸開的響聲、豆子蹦跳的動(dòng)作、聯(lián)想生活中蹦跳的快樂等方面去思考。指導(dǎo)學(xué)生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時(shí)的高興的心情。4.總結(jié)三種植物，學(xué)習(xí)第五節(jié)師：認(rèn)識(shí)了蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽，我們一起去看看其他植物媽媽還有什么辦法。請(qǐng)全班男生讀讀第五節(jié)。讀了第五節(jié)，你明白了？引導(dǎo)學(xué)生在生活中要學(xué)會(huì)細(xì)心觀察，不要做粗心的小朋友。你找到了哪種熟悉的詞語形式？許許多多5.全班齊讀課文，回顧課文內(nèi)容并試著根據(jù)板書背誦課文。三、學(xué)習(xí)寫“已”和“如”教師范寫“已”，隨著范寫，講解：第一筆橫折稍窄，折向左斜；第三筆豎彎鉤向右，水平拖伸。教師范寫“如”，隨著范寫，講解：左長右短，“女”字做偏旁，橫變提不出頭，但要略平，右部“口”大小適中。四、作業(yè)：背誦課文，練寫生字。五、板書：借助 種子形式蒲公英風(fēng)降落傘蒼耳動(dòng)物鎧甲豌豆太陽照射豆莢專心-專注-專業(yè)