《人教部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)：18.小猴子下山-優(yōu)質(zhì)課導(dǎo)學(xué)案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)：18.小猴子下山-優(yōu)質(zhì)課導(dǎo)學(xué)案.doc（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、18.小猴子下山課題小猴子下山課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明一年級(jí)的小朋友，剛從幼兒園來(lái)到小學(xué)，坐不住、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，對(duì)什么事都是三心二意。本課內(nèi)容的安排正好符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。因而，教學(xué)本課時(shí)，在熟讀故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生懂得在成長(zhǎng)過(guò)程中，我們總會(huì)像小猴子那樣犯些錯(cuò)做些傻事，而事后難過(guò)后悔是無(wú)用的，重要的是能以今天的教訓(xùn)為基礎(chǔ)，用積極的心態(tài)展望明天。學(xué)前準(zhǔn)備制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。2.能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。了解課文內(nèi)容。學(xué)前準(zhǔn)備1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教

2、師）2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、圖畫(huà)導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）1.課件出示猴子的兩幅圖片：同學(xué)們，有一只小猴子高高興興地下山了，可是等回家的時(shí)候，它兩手空空，哭喪著臉，這是怎么一回事呢，你們想知道嗎？那好，今天我們一起學(xué)習(xí)第18課小猴子下山。板書(shū)課題，齊讀課題。2.認(rèn)讀生字“猴”，并組詞。1.學(xué)生觀察兩幅圖片，看清楚猴子下山和回家時(shí)的情形，邊觀察邊思考為什么，帶著問(wèn)題進(jìn)入課文。2.齊讀課題，認(rèn)讀生字“猴”。1.你在讀書(shū)時(shí)，有沒(méi)有讀到與猴子有關(guān)的故事或者傳說(shuō)？ 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。（用時(shí)：15分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，提出要求：（1）讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的想辦法解

3、決。（2）讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。（3）標(biāo)出自然段序號(hào)。2.組織同桌互讀，互相幫助。3.指名分自然段朗讀課文，并評(píng)價(jià)。4.組織采用多種形式認(rèn)讀生字。5.檢查生字學(xué)習(xí)情況。1.自由讀課文，完成初讀要求。2.同桌互讀課文。3.分自然段讀課文。4.采用多種形式認(rèn)讀生字。5.全班匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況。（1）說(shuō)一說(shuō)用哪種方法，識(shí)記了哪些生字，哪些生字可以用同一種識(shí)記方法。（2）積極參與課堂識(shí)字活動(dòng)，鞏固識(shí)記2.給下列生字注音。( ) ( ) ( )掰 扛 扔( ) ( ) ( )摘 捧 抱3.我會(huì)組詞。猴： 扛： 瓜： 抱： 三、再讀課文，理清脈絡(luò)。（用時(shí)：10分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文，啟發(fā)學(xué)生思

4、考：課文講了一件什么事？你喜歡這只猴子嗎？2.組織同桌互相說(shuō)一說(shuō)。3.組織全班交流。1.齊讀課文，回答問(wèn)題。2.小組內(nèi)交流。3.全班交流。4.看課文插圖，說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？ 四、指導(dǎo)寫(xiě)字。（用時(shí)：10分鐘）1.出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么？2.教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。3.組織學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。4.組織全班展示。1.認(rèn)真觀察要求會(huì)寫(xiě)的生字，交流書(shū)寫(xiě)要注意的問(wèn)題。2.仔細(xì)觀察教師范寫(xiě)，跟著書(shū)寫(xiě)。3.描紅、臨寫(xiě)。4.全班展示。5.我會(huì)寫(xiě)。常 瓜 非教學(xué)反思本節(jié)課我采用孩子們喜歡的方式，讓孩子們?cè)谳p松、愉快的氛圍中掌握生字的識(shí)記方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)

5、能力。孩子們一旦掌握了這些方法，自己學(xué)習(xí)生字就不那么困難了。我特別重視發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，收到了較好的教學(xué)效果。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，快速了解小猴子下山的路線，以此為線索學(xué)習(xí)并積累“又（ ）又（ ）”形式的詞語(yǔ)，并會(huì)遷移運(yùn)用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動(dòng)詞。2能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書(shū)等講述故事，并從故事中懂得做什么事都應(yīng)該一心一意，不能三心二意。學(xué)習(xí)重點(diǎn)能有感情地朗讀課文，懂得做什么事都應(yīng)該一心一意，不能三心二意。學(xué)前準(zhǔn)備制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）

6、1.認(rèn)讀生字，組織學(xué)生分自然段讀課文。2.指導(dǎo)讀好這些名詞：玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子等詞，強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。1.開(kāi)火車認(rèn)讀生字。2.分自然段讀課文。3.讀詞：玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子（讀好 “桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。）6.課前聽(tīng)寫(xiě)。一塊 瓜地 非常往來(lái) 進(jìn)去 空著手7.我會(huì)讀。玉米 西瓜 桃子 兔子 猴子二、整體讀文，明確路線。（用時(shí)：25分鐘）1.接讀全文。師：小猴子下山來(lái)（板畫(huà)路線圖：山），它先后走過(guò)了哪些地方？2.排列圖片。3練說(shuō)量詞。4自由讀第一自然段。思考：來(lái)到玉米地里，小猴子是怎樣的表情？5.學(xué)生貼表情詞語(yǔ)卡片（非常高興）隨機(jī)學(xué)習(xí)：掰、扛

7、。6齊讀第一自然段。7自由讀，找一找小猴子的動(dòng)作，并圈一圈。8回饋。教師故意打亂順序貼動(dòng)詞。9學(xué)生評(píng)價(jià)，并談理解。10.師述：正是所有的東西都被扔了，兔子又沒(méi)追上，小猴子才會(huì)兩手空空回家去。1.小猴子下山來(lái)，它先后走過(guò)了哪些地方？請(qǐng)幾位小朋友來(lái)接讀這個(gè)故事吧？（接讀課文，正音）2.生把圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)路線圖里。3.輔助貼圖練說(shuō)：小猴子下山，先來(lái)到了一（ ）玉米地，再走到一（ ）桃樹(shù)下，接著走過(guò)一（ ）西瓜地，最后看見(jiàn)了一（ ）小兔子。4.自由讀第一自然段。思考：來(lái)到玉米地里，小猴子是怎樣的表情？5.學(xué)生貼表情詞語(yǔ)卡片（非常高興）隨機(jī)學(xué)習(xí)：掰、扛。6.齊讀第一自然段。7.自由讀，找

8、一找小猴子的動(dòng)作，并圈一圈。8.回饋。教師故意打亂順序貼動(dòng)詞。9學(xué)生評(píng)價(jià)，并談理解：（1）區(qū)別：捧、抱（2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。（3）扔：扔了三樣?xùn)|西。10.生齊讀第5自然段，并指名說(shuō)說(shuō)小猴子空手回家時(shí)的樣子，師相機(jī)將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼到路線圖上去）8.小猴子下山來(lái)，它先后走過(guò)了哪些地方？請(qǐng)用“ ”在課文中畫(huà)出來(lái)。9.選一選，填一填。塊 個(gè) 棵 一（ ）地幾（ ）桃子一（ ）桃樹(shù) 10.我會(huì)選，我會(huì)填。掰捧抱追（ ）玉米 （ ）桃子（ ）西瓜 （ ）小兔11.下列偏旁的字我會(huì)寫(xiě)幾個(gè)。扌： 彳： 土： 走： 12.用下列詞語(yǔ)說(shuō)個(gè)句子。非常 13.讀讀兩個(gè)句子

9、，看看哪個(gè)句子寫(xiě)得更具體。（1）小猴子下山來(lái)。（2）小猴子高高興興下山來(lái)。三、拓展延伸，總結(jié)全文。（用時(shí)：10分鐘）1.所有的好東西都被扔了，小猴子只好空著手回家去了?？粗『镒觾墒挚湛?、垂頭喪氣的樣子，我想他心里一定裝滿了后悔和難過(guò)。其實(shí)啊，每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中總會(huì)犯些錯(cuò)，做些傻事。我們千萬(wàn)不能像小猴子這樣做事三心二意，應(yīng)該一心一意才能把事情做好。2.課件中出示配樂(lè)動(dòng)畫(huà)：今天，太陽(yáng)下山了，小猴子只好空著手回家去了！可太陽(yáng)下山還會(huì)升起，瞧，新的一天又來(lái)了！今天的小猴子下山，又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？我們接著往下編一編吧！（課件定格在：小猴子第二次下山）1.大膽質(zhì)疑，說(shuō)出自己的想法。2.結(jié)合自己的生

10、活體驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)學(xué)完課文后的感受。3.組內(nèi)復(fù)述故事，全班交流。14.小練筆。小猴子，我想對(duì)你說(shuō)：“ ?！卑鍟?shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思本節(jié)課我要求學(xué)生邊讀邊體會(huì)：小猴子由下山來(lái)非常高興的心情到最后非常的沮喪，讀出感情色彩，同時(shí)不斷變換朗讀形式。整個(gè)教學(xué)過(guò)程看圖、說(shuō)話、學(xué)文，教得輕松，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，教學(xué)效果非常好。小猴子下山課堂教學(xué)片段看圖學(xué)文師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一幅圖和第二幅圖呢?生：有一天，天氣很好，一只頑皮的小猴子下山來(lái)，它爬到了一棵松樹(shù)上往下望，看見(jiàn)一大片玉米地，玉米結(jié)得又大又多，心里非常高興，它連忙從松樹(shù)跳了下來(lái)，跑到玉米地里，爬到一根玉米桿上，掰了一個(gè)最大最大的玉米，扛著往前走。師：同學(xué)們，同學(xué)說(shuō)得好不

11、好?生(齊答)：好。師：對(duì)，同學(xué)說(shuō)得很好，特別是她說(shuō)小猴子看到又大又多的玉米時(shí)，連忙從松樹(shù)上跳下來(lái)，“連忙”這個(gè)詞用得很好。現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)第三幅圖呢?對(duì)學(xué)生的“說(shuō)話”給予及時(shí)的評(píng)議和鼓勵(lì)，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的好方法。生：小猴子扛著一個(gè)大玉米，高興地往前走著，走著走著，走到一個(gè)桃樹(shù)園子里，它看到滿樹(shù)桃子又紅又大，非常高興，就把玉米一扔，又去摘了兩個(gè)桃子，高高興興地捧著往前走。師：同學(xué)說(shuō)得多好啊!現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)講講第四幅圖呢?生：調(diào)皮的小猴子，捧著兩個(gè)又大又紅的桃子往前走。走著走著，又走到一片西瓜地里，它非常高興，就把兩個(gè)大桃子往后一扔，就去摘了一個(gè)又大又圓的大西瓜抱著往回走。師：同學(xué)講得真好，他不僅能

12、用自己的話說(shuō)，而且還把課文中優(yōu)美詞語(yǔ)都用上了，這樣很好，誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)第五幅圖呢?（指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)，體現(xiàn)了口語(yǔ)訓(xùn)練的靈活性，有助于說(shuō)話能力的提高。）生：小猴子抱著一個(gè)大西瓜正往回走，走到半路，看見(jiàn)一只小白兔，蹦蹦跳跳，真可愛(ài)，(很有表情)就把西瓜一扔，去追小兔。師：同學(xué)講得很好，她不僅能把圖的意思說(shuō)出來(lái)，而且還說(shuō)得聲情并茂。大家應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)最后一幅圖呢?生：小猴子扔掉西瓜去追小兔，小兔往前面跟，小猴子在后面追，追呀、追呀，小兔跑進(jìn)樹(shù)林里不見(jiàn)了，小猴子只好空著手回家去。師：以上幾個(gè)同學(xué)，都說(shuō)得很好，現(xiàn)在我們?cè)僬?qǐng)幾個(gè)同學(xué)把這幾幅圖連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。(掛出小黑板，小黑板上是讓學(xué)生口述時(shí)用的詞語(yǔ)。)版權(quán)所有 盜版必究予少家漢東，漢東僻陋無(wú)學(xué)者，吾家又貧無(wú)藏書(shū)。州南有大姓李氏者，其于堯輔頗好學(xué)。予為兒童時(shí)，多游其家，見(jiàn)有弊筐貯故書(shū)在壁間，發(fā)而視之，得唐昌黎先生文集六卷，脫落顛倒無(wú)次序，因乞李氏以歸。讀之，見(jiàn)其言深厚而雄博，然予猶少，未能悉究其義徒見(jiàn)其浩然無(wú)涯，若可愛(ài)。 是時(shí)天下學(xué)者楊、劉之作，號(hào)為時(shí)文，能者取科第，擅名聲，以夸榮當(dāng)世，未嘗有道韓文者。予亦方舉進(jìn)士，以禮部詩(shī)賦為事。年十有七試于州，為有司所黜。因取所藏韓氏之文復(fù)閱之，則喟然嘆曰：學(xué)者當(dāng)至于是而止?fàn)?！因怪時(shí)人之不道，而顧己亦未暇學(xué)，徒時(shí)時(shí)獨(dú)念于予心，以謂方從進(jìn)士干祿以養(yǎng)親，茍得祿矣，當(dāng)盡力于斯文，以償其素志。