《小學(xué)數(shù)學(xué)精編教案：等式的性質(zhì)第一課時.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)數(shù)學(xué)精編教案：等式的性質(zhì)第一課時.doc（4頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、等式的性質(zhì)第一課時教學(xué)內(nèi)容：課本第812頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1在具體的活動中，體驗和理解等式的性質(zhì)。2會用等式的性質(zhì)解簡單的方程。3培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解等式的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用等式的性質(zhì)解決問題。教學(xué)用具：天平、砝碼、一袋食鹽、一瓶飲料（500g）、一瓶酒(1000g)教學(xué)過程：活動一：談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，大家見過金絲猴嗎？你在哪里見過呀？它屬于什么樣的動物？我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣去保護(hù)它們呢？現(xiàn)在咱們一起走進(jìn)貴州梵凈山國家自然保護(hù)區(qū)，來了解一下金絲猴的有關(guān)信息好嗎？（出示信息窗中的內(nèi)容）師：看完這組信息，你能提出什么問題？（師要引導(dǎo)學(xué)生提出：2004年比1993年大約增加

2、了多少只金絲猴？）師：請大家試著用自己的方法來解決這個問題。（讓學(xué)生獨(dú)立列式解決，學(xué)生一般會用算術(shù)法解決。）師：去年我們學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)，上一節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了什么是方程。大家想不想試著用方程來解決這個問題？活動二：探索新知（一）等式的性質(zhì)一 等號兩邊同加上一個數(shù)師：我們先來一起分析一下這道題的數(shù)量關(guān)系。請你們在小組內(nèi)來解決這個問題。（讓學(xué)生通過小組討論的形式來分析數(shù)量關(guān)系）師：哪名同學(xué)代表你們小組起來交流一下？（生：1993年的只數(shù)+增加的只數(shù)=2004年的只數(shù)。）師：請根據(jù)你分析的數(shù)量關(guān)系，列出一個方程式。（600+X=860）師：怎樣求方程中的X呢？師：（出示天平）我在天平的一邊放上10

3、00克的瓶子，另一這放上兩瓶500克的飲料，請大家觀察一下，這時天平怎樣了？（天平平衡）師：請大家猜想一下，如果老師在兩邊分別放上一瓶飲料結(jié)果會怎樣？（讓學(xué)生自由地交流一下，然后讓學(xué)生觀察一下實驗結(jié)果，得出結(jié)論：依然平衡）師：現(xiàn)在，我在天平的一邊放一個20千克的砝碼，請大家猜一猜，在天平的另一邊放上多少千克的東西，天平會平衡？（生：未知的那個物體應(yīng)為20千克）（板書：X=20千克）師：在原來20千克的那一邊增加10千克，那么天平會平衡嗎？師：我們來做一下試驗。請同學(xué)們仔細(xì)觀察，通過觀察我們發(fā)現(xiàn)天平要想平衡，必須在兩邊同時增加10千克。（板書：X+10=20+10）師：誰能通過剛才的觀察、試驗、

4、猜想，說一說你的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生得出：等式兩邊同時加上一個數(shù)，等式仍然成立。）活動三：等式的性質(zhì)一 等式兩邊同減一個數(shù)。師：（在天平上邊放三袋500克的鹽，另一邊放一袋500克和一大袋鹽，天平平了）請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，此時天平怎樣？（平衡了）。師：我從一邊拿下一袋500克的鹽，想要天平平衡，要怎樣做？（從另一邊也拿下相同的一袋）（師演示結(jié)果讓學(xué)生觀察驗證）師：（按照課本上的步驟演示，讓天平平衡。）現(xiàn)在天平平衡了，我從一邊拿下一個10克的砝碼，天平能平衡嗎？（讓學(xué)生觀察結(jié)果）師：怎樣才能使天平平衡呢？（另一邊也要拿下一個10克砝碼）（師根據(jù)學(xué)生回答演示，讓學(xué)生觀察結(jié)果）師：通過剛才的實驗，你們發(fā)

5、現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生自由地說一說）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：等式兩邊同時減去同一個數(shù)，等式依然成立。師：通過剛才的實驗，你能把等式的性質(zhì)進(jìn)行一下概括總結(jié)嗎？請你先在小組內(nèi)說一說。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納出：等式的兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，等式依然成立?；顒铀模哼\(yùn)用性質(zhì)解決問題師：我們學(xué)習(xí)了等式的性質(zhì)后，就可以來解決600+X=860師：在解決問題之前，我們要把那個未知的數(shù)量設(shè)為X，請同學(xué)們先運(yùn)用等式的性質(zhì)試做。（讓學(xué)生獨(dú)立解決問題）（師根據(jù)學(xué)生試做的情況，適時向?qū)W生介紹用方程解決問題的一般書寫格式：先寫出解：設(shè)，再根據(jù)等量關(guān)系列出方程，然后求出方程的解，最后檢驗、寫答案。檢驗讓學(xué)生參照課本上的書寫格式，同時強(qiáng)調(diào)，除了題目要求檢驗的必須寫出過程以外，其余的要進(jìn)行口頭檢驗）師：剛才我們求出的X，能使方程的左右兩邊相等，這個未知數(shù)的值，叫做方程的解。求方程的解的過程叫做解方程?；顒游澹红柟叹毩?xí)自主練習(xí)1、2教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書寫格式（對照著學(xué)生的板演）?；顒恿赫n堂小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了方程的一個什么性質(zhì)？你還想學(xué)習(xí)方程的哪些知識？4