《2018年春八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)19.2一次函數(shù)19.2.2一次函數(shù)教案1（新版）新人教版.doc-匯文網(wǎng)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018年春八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)19.2一次函數(shù)19.2.2一次函數(shù)教案1（新版）新人教版.doc-匯文網(wǎng)（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、19.2.2 一次函數(shù)大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第19.2.2節(jié)一次函數(shù)。我將從教材分析、教法選擇與學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反饋四個(gè)方面來(lái)說(shuō)明。一、教材分析1、本節(jié)課的內(nèi)容是一次函數(shù)的定義、圖像和性質(zhì)，包括三個(gè)重點(diǎn)：一次函數(shù)的定義、一次函數(shù)的圖象畫法和一次函數(shù)圖象性質(zhì)。2、教材所處的地位、作用及前后聯(lián)系。從數(shù)學(xué)自身的發(fā)展過(guò)程看，變量和函數(shù)的引入標(biāo)志著數(shù)學(xué)從初等數(shù)學(xué)向變量數(shù)學(xué)的邁進(jìn)，而一次函數(shù)是初中階段研究的第一個(gè)函數(shù)，它的研究方法具有一般性和代表性，為后面二次函數(shù)、反比例函數(shù)的研究都奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)在整個(gè)初中階段，一元一次方程、一元一次不等式都存在于相應(yīng)的一次函數(shù)中，三者相

2、互依存、緊密聯(lián)系，也為方程、不等式、函數(shù)解法的互相轉(zhuǎn)化補(bǔ)充提供了新的途徑。而二元一次方程與直線，二元一次方程組的解與相應(yīng)兩直線交點(diǎn)坐標(biāo)的等價(jià)關(guān)系也使學(xué)生更為深刻的理解數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，所以整節(jié)課在教材中占有著承上啟下的重要地位。3、依據(jù)對(duì)教材、課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生的學(xué)情分析，確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)自學(xué)理解一次函數(shù)定義。會(huì)選取兩個(gè)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)，畫一次函數(shù)的圖像；能結(jié)合圖像，探究出一次函數(shù)的主要性質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括的能力，發(fā)展幾何直觀，向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的思想。培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力，體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是一次函數(shù)的定義、圖像和性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)

3、是由一次函數(shù)的圖象探究出一次函數(shù)的性質(zhì)。二、教法選擇與學(xué)法指導(dǎo)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)之一是改變課程實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手、樂(lè)于探究，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力；獲取新知識(shí)的能力；分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。為了體現(xiàn)這一教學(xué)思想并在教學(xué)過(guò)程中突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)，這一節(jié)課我主要選用自主探究的教學(xué)模式，主要分為五個(gè)環(huán)節(jié)：?jiǎn)栴}、思考、探究、交流、總結(jié)。在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)問(wèn)題自主探究，一切結(jié)論都由學(xué)生在猜想、實(shí)踐、探索、反思后自己得出。三、教學(xué)過(guò)程： 我在簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)完正比例函數(shù)的基本知識(shí)以后，組織學(xué)生自學(xué)教材，理解一次函數(shù)的定義

4、。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)解析式比較正比例函數(shù)與一次函數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系，從而類比正比例函數(shù)來(lái)探究一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)。降低了探究的難度。首先通過(guò)描點(diǎn)法畫出函數(shù)的圖象，通過(guò)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)一次函數(shù)的圖象是一條直線，目的是發(fā)展幾何直觀。近而追問(wèn)為什么是直線，目的是讓學(xué)生知道，數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，不能只是憑直觀感受。遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則我引導(dǎo)學(xué)生觀察圖象得出一次函數(shù)圖象可以通過(guò)把正比例函數(shù)圖象平移得到。再利用兩點(diǎn)法畫函數(shù)圖象探究一次函數(shù)的性質(zhì)。為了畫圖準(zhǔn)確，我采用了幾何畫板畫圖。在探究圖象一般性時(shí)，我采用了幾何畫板，加深學(xué)生對(duì)性質(zhì)的理解。由于本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，我安排學(xué)生課堂檢測(cè)內(nèi)容較少。第二課時(shí)重點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)的應(yīng)用訓(xùn)練。四、反饋設(shè)計(jì)至于本節(jié)課的反饋信息我將從教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)中獲得。比如從提問(wèn)、討論、練習(xí)中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，反思自己的教學(xué)實(shí)踐，并在后繼教學(xué)中采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施。尊敬的各位老師以上就是我對(duì)一次函數(shù)這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。我認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)層層深入、環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)，是符合學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的規(guī)律，最終必將能達(dá)到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)的目的。如果設(shè)計(jì)中還有什么不恰當(dāng)?shù)牡胤剑瑧┱?qǐng)大家給予批評(píng)指正。謝謝大家。