《2018年春八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)18.1平行四邊形18.1.1平行四邊形的性質(zhì)教案（新版）新人教版.doc-匯文網(wǎng)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018年春八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)18.1平行四邊形18.1.1平行四邊形的性質(zhì)教案（新版）新人教版.doc-匯文網(wǎng)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、18.1.1 平行四邊形的性質(zhì)尊敬的各位評(píng)委、老師：大家好！今天我說課的題目是平行四邊形的性質(zhì)，下面我將從五個(gè)方面談?wù)剬?duì)本節(jié)課的理解與做法。 一、教材及學(xué)情分析平行四邊形的性質(zhì)是在學(xué)生掌握了平行線、三角形及簡(jiǎn)單圖形的平移等幾何知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)它不僅是對(duì)已學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用和深化，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)矩形、菱形、正方形等知識(shí)的基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1） 學(xué)生通過觀察、討論、合作、交流，掌握平行四邊形的定義及性質(zhì)，會(huì)用平行四邊形的性質(zhì)解決相關(guān)問題（2） 讓學(xué)生在探索問題的過程中，體驗(yàn)解決問題的方法和樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，以提高數(shù)學(xué)語(yǔ)言規(guī)范表達(dá)的能力學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：【重點(diǎn)

2、：】平行四邊形的定義及性質(zhì)【難點(diǎn)：】證明平行四邊形的性質(zhì)三、前置作業(yè)的設(shè)計(jì)分析前置作業(yè)：（一）什么是平行四邊形？請(qǐng)舉出生活中的例子。你會(huì)如何表示下面這個(gè)平行四邊形？（二）請(qǐng)動(dòng)手做一個(gè)平行四邊形。利用剪刀、直尺、量角器等工具探究平行四邊形的邊、角有怎樣的關(guān)系，并試著證明你發(fā)現(xiàn)的結(jié)論。（三）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一道應(yīng)用你發(fā)現(xiàn)的結(jié)論能解決的問題，在課堂上考考大家!設(shè)計(jì)說明：生本理念下前置作業(yè)的基本原則：簡(jiǎn)單，根本，開放。簡(jiǎn)單就是要能照顧到中等生、學(xué)困生；根本就是要直擊重難點(diǎn)；開放就是能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 “簡(jiǎn)單”原則體現(xiàn)在：?jiǎn)栴}一中“請(qǐng)舉出生活中的例子”，問題二中“請(qǐng)動(dòng)手做一個(gè)平行四邊形”，

3、設(shè)計(jì)這兩個(gè)問題也是基于八年級(jí)學(xué)生抽象思維日益占主導(dǎo)地位但還有賴于具體形象，和學(xué)生愛動(dòng)腦動(dòng)手愛實(shí)踐的認(rèn)知特點(diǎn)，這樣可以讓學(xué)生從已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)利用剪刀、直尺、量角器等工具探究平行四邊形的邊、角有怎樣的關(guān)系”，輕松解決問題?！案尽痹瓌t體現(xiàn)在：如問題一中“你會(huì)如何表示下面這個(gè)平行四邊形？”和問題二中“并試著證明你發(fā)現(xiàn)的結(jié)論”。 這兩個(gè)問題的直接提出讓學(xué)生可了解到本節(jié)課的重點(diǎn)，問題的解決可有賴于學(xué)生自學(xué)課本后會(huì)發(fā)現(xiàn)證明的方法，或是學(xué)生在探究平行四邊形的邊、角有怎樣的關(guān)系時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)將四邊形連接對(duì)角線后就轉(zhuǎn)換成了熟悉的三角形問題?！伴_放”原則體現(xiàn)在：如問題一中“請(qǐng)舉出生活中的例子”和問題三“設(shè)計(jì)一道應(yīng)用

4、你發(fā)現(xiàn)的結(jié)論能解決的問題，在課堂上考考大家!” 這一個(gè)問題學(xué)生可結(jié)合自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)論與自身學(xué)習(xí)的能力來設(shè)計(jì)題目，題目一定是多樣的，“在課堂上考考大家! ”為課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)提供了內(nèi)容，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也充分體現(xiàn)了前置作業(yè)的“激勵(lì)評(píng)價(jià)”原則及“監(jiān)督”原則。四、教法、學(xué)法特點(diǎn) “生本”課堂的方法論是：先做后學(xué)，先學(xué)后教，少教多學(xué)，以學(xué)定教。生本教育的教師觀倡導(dǎo)“全面依靠學(xué)生”。本節(jié)課正是基于“生本”教育理念，課堂采用“生本”課堂活動(dòng)模式，努力營(yíng)造自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)、發(fā)揮能動(dòng)性、積極探索。五、教學(xué)過程本節(jié)課分為四大板塊：1、 情景引入播放視頻請(qǐng)你來幫忙。播放視

5、頻可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并帶著問題進(jìn)入課堂。2、 交流互助生本教育倡導(dǎo)“課堂早交流”，上課后，學(xué)習(xí)小組開始交流討論前置作業(yè)，在小組長(zhǎng)的組織下，組內(nèi)成員談自己的見解，看法和感悟，不同思想的碰撞既是交流，又是培優(yōu)扶弱的過程。在這一課堂環(huán)節(jié)學(xué)生可得到更多的學(xué)習(xí)交流，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。同時(shí)學(xué)生結(jié)合前置作業(yè)，板書出相應(yīng)內(nèi)容。3、展示生成在這一課堂環(huán)節(jié)，學(xué)生分小組進(jìn)行展示，其他學(xué)生可隨時(shí)補(bǔ)充修改、提出質(zhì)疑，老師可以對(duì)學(xué)生的精彩之處進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，解答爭(zhēng)論問題。（1）什么是平行四邊形？請(qǐng)舉出生活中的例子。你會(huì)如何表示下面這個(gè)平行四邊形？學(xué)生交流以上問題可總結(jié)出平行四邊形的定義。教師可適時(shí)強(qiáng)調(diào)頂點(diǎn)字母的順序

6、性，補(bǔ)充對(duì)邊、對(duì)角、對(duì)角線概念：（2）請(qǐng)動(dòng)手做一個(gè)平行四邊形。利用剪刀、直尺、量角器等工具探究平行四邊形的邊、角有怎樣的關(guān)系。學(xué)生交流各種方法如：用剪刀沿平行四邊形的對(duì)角線剪開，出現(xiàn)兩個(gè)全等的三角形，可得相應(yīng)結(jié)論。用直尺，量角器量出相應(yīng)結(jié)論。可將兩個(gè)全等的平行四邊形重合后旋轉(zhuǎn)180，也可得相應(yīng)結(jié)論。結(jié)論得出后由學(xué)生板書出：平行四邊形對(duì)邊相等平行四邊形對(duì)角相等 （3）試著證明你發(fā)現(xiàn)的結(jié)論。（課堂交流學(xué)生板書出的證明過程）教師可適時(shí)總結(jié)：連接平行四邊形的對(duì)角線，是我們常做的輔助線，這樣可以將四邊形問題轉(zhuǎn)化為熟悉的三角形問題這也充分體現(xiàn)了由未知轉(zhuǎn)化為已知的數(shù)學(xué)思想教師可適時(shí)發(fā)問：你能用幾何語(yǔ)言表示這

7、些性質(zhì)嗎？（學(xué)生回答并板書）可引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：我們得到了平行四邊形的性質(zhì)它為我們證明線段相等、角相等提供了新的方法和依據(jù)（4）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一道應(yīng)用你發(fā)現(xiàn)的結(jié)論能解決的問題，在課堂上考考大家!（課堂上由學(xué)生們將他們?cè)O(shè)計(jì)的題目板書出來，并由老師選出有代表性的題目在課堂上交流）4、 課堂小結(jié)談?wù)勀愕氖斋@和疑問。(同桌互講，全班交流)老師可適時(shí)補(bǔ)充總結(jié)：本節(jié)課，同學(xué)們經(jīng)歷了實(shí)驗(yàn)探究、理論驗(yàn)證、定理應(yīng)用。其實(shí)同學(xué)們體驗(yàn)的這一過程正是數(shù)學(xué)家發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)行證明，然后廣泛使用的過程。我相信同學(xué)們只要善于發(fā)現(xiàn)，勇于探索，你們也能成為科學(xué)家，或許在不遠(yuǎn)的將來我們所使用的就是你所發(fā)現(xiàn)的！作業(yè)布置1.課本44頁(yè)練習(xí)1、2題。

8、2.請(qǐng)?jiān)囍骄科叫兴倪呅蔚膶?duì)角線有怎樣的性質(zhì).設(shè)計(jì)說明：作業(yè)1可鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)課上、課下的延伸。便于發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。作業(yè)2是對(duì)本節(jié)課的一個(gè)延伸，也是下節(jié)課的內(nèi)容，這樣可以為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)作引導(dǎo)。以上說課內(nèi)容對(duì)前置作業(yè)的設(shè)計(jì)做了更多的說明，是由于教學(xué)過程是以前置作業(yè)為核心來展開的，不同的學(xué)生會(huì)有不同的課堂生成，教師要根據(jù)具體的教學(xué)情境鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，大膽置疑，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正確運(yùn)用和遷移，對(duì)錯(cuò)誤的猜測(cè)進(jìn)行及時(shí)糾正。這更要求教師有充分應(yīng)變準(zhǔn)備，對(duì)于可能出現(xiàn)的情況有一定的預(yù)見能力，起好引導(dǎo)作用。以上就是我對(duì)本節(jié)課在“生本教育理念”引領(lǐng)下所做出的理解與認(rèn)識(shí)，謝謝大家！