《小熊住山洞（大班語言教案）.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小熊住山洞（大班語言教案）.doc（6頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、大班早期閱讀：小熊住山洞一、活動背景：幼兒最喜歡看圖書，聽故事，故事啟迪幼兒的智慧。小熊住山洞是一篇擬人化故事。小熊為了留住美麗的樹林，情愿住在山洞里，這種美好的情感為幼兒共識。如今全球資源日益減少，環(huán)境保護刻不容緩，為讓幼兒從小樹立環(huán)保意識，熱愛我們的地球，我選擇了這個故事，又因我班幼兒已具有一定的閱讀能力，對漢字的敏感度較高，故設(shè)計了本活動。二、活動目標：1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生保護大自然的情感。2、能將口頭語言與書面語言對應(yīng)起來，嘗試閱讀故事全文。三、活動準備：圖書一本、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)四、活動過程：一、出示巨型圖書，引發(fā)幼兒閱讀興趣師：今天

2、老師帶來了一本書，看看這本書和你們平時看的書有什么不一樣？幼：這本書很大；這本書是老師自己做的；師：這是一本老師自己做的巨型圖書，書的名字叫什么？（引導(dǎo)幼兒觀察封面）幼：小熊住山洞師：你們想知道這本書里講了些什么嗎？我們一起來看。二、集體看圖書，理解內(nèi)容1、師：第一頁上告訴了你小熊一家住在什么地方？（出示字卡：住、山洞）師：如果你一直住在山洞里，你會覺得怎么樣？幼1：很沒勁；幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮濕，我會生病的。幼3：晚上天很黑，我會害怕的-師：你愿意住在山洞里嗎？幼：不愿意。師：小熊一家也不愿意，它們會有什么愿望？幼1：他們想搬家；幼2：他們想蓋新房了。此處，引出小熊一家想蓋

3、新房的愿望，為后面的閱讀埋下伏筆2、師：我們來看第二頁，小熊他們有了這個愿望，那么，熊爺爺會對小熊說什么？（出示字卡：砍）幼1：小熊，我們一起造新房吧；幼2：小熊，我們砍樹造一間大大的木房吧；師：聽，熊爺爺?shù)降渍f了什么？師：猜猜小熊聽了爺爺?shù)脑挄趺醋觯坑?：小熊說：“爺爺，我們不能砍樹，樹砍掉了，會發(fā)大水的。幼2：小熊沒有去砍樹，去找朋友借房子住。幼3：我認為他會去砍樹的，因為不能老借別人的住，要有自己的新房才好。3、師：你們猜對了嗎？我們接著往下看：聽了爺爺?shù)脑?，小熊走進樹林，它看到什么季節(jié)的樹林？（出示字卡：春天）春天的樹林是怎么樣的？請你用好聽得話來說說。幼1：春天，樹林里的樹都發(fā)芽了

4、。幼2：小樹在春天長出了嫩綠的葉子。幼3：春天的樹林真美，小樹長出了綠綠的嫩牙，象小樹的兩只小眼睛。師：那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會有哪些變化？（出示字卡：夏天、秋天、冬天）幼1：夏天到了，葉子變成深綠的，人們都來乘涼；夏天的樹林很陰涼，小動物們都來做游戲了。幼2：秋天，樹上會結(jié)果，紅的黃的真好看；秋天，樹上的葉子都落了，象蝴蝶在空中飛舞。幼3：冬天，樹上的葉子都落光了。師：是發(fā)生了這些變化嗎？我們來一邊看一邊聽。聽聽錄音機里是怎么講述這四幅圖的。我們也來學著用優(yōu)美的語句講講春夏秋冬樹林發(fā)生的變化，好嗎？師：春夏秋冬的景色真美，小熊每個季節(jié)走進樹林看到的是不同的美景，它最后會怎么做？（

5、出示字卡：舍不得）幼：小熊舍不得砍樹。4、師：這副圖告訴你，小熊仍住在哪里？幼：小熊仍然住在山洞里。師：一年又一年，小熊沒有砍樹造房子，還是高高興興地住在山洞里，為什么現(xiàn)在還高興地住在山洞里？幼1：小熊住在山洞里看到樹林很美。幼2：小熊沒砍掉樹，留住了樹林，他心里很高興。師：那，小動物們對小熊的做法會有什么表示呢？幼1：小動物們來謝謝小熊。幼2：小動物們請小熊住到他們家去。幼3：小動物們幫小熊造磚房。5、師：我們一起來看第八頁：小動物們是怎么做的。幼：小動物們給小熊送來了鮮花。師：它們?yōu)槭裁催@么做？幼1：因為樹林也是小動物們的家，所以要送鮮花來感謝他。師：它們會對小熊說什么？（聽錄音）（出示字

6、卡：感激）三、拼字卡，全文閱讀1、師：我們一起看懂了這本書，現(xiàn)在重新來看一遍，邊看邊想想這書講了什么？看懂了嗎？在請小朋友根據(jù)剛才講的故事以及認識的字寶寶，來試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個故事。2、（幼兒操作，老師觀察指導(dǎo)）先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀。3、集體閱讀4、重點閱讀最后一段四、產(chǎn)生愛大自然的情感師：小熊為了留住美麗的大自然景色、留住小動物的家，情愿住在山洞里，那我們能為自己的家園做些什么呢？幼1：多種樹，多種花草，我們的家園會更美。幼2：不亂扔垃圾，看到別人扔垃圾要指出來。幼3：垃圾要歸類，河水要保持清潔，蚊子就少了。師：如果我們象故事中的小動物一樣熱愛自己的家園，那我們的地球一定會變得更加美好。五、活動評價本活動不僅是一個語言活動，它同時提高了幼兒的閱讀能力，在師生的共同閱讀理解中，又讓幼兒提高了環(huán)保意識，它以早期閱讀為引線，整合了語言與科學。在內(nèi)容的選擇、問題的設(shè)計、形式的采用上，都是對新的教學理念的積極嘗試?；顒舆^程中體現(xiàn)了幼兒的主體地位及新型的對話式師生關(guān)系，幼兒始終處于積極、主動、愉快的狀態(tài)，參與性極強。