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1、 幼兒園中班語言教案：小熊住山洞 【活動目標(biāo)】 1、通過有序地觀看圖書、閱讀畫面，根本理解畫面的人物形象的故事情節(jié)。 2、初步學(xué)習(xí)依據(jù)畫面的提示，大膽敘述故事中的小熊的語言，認(rèn)讀漢字：春天、夏天、秋天、冬天。 3、感受小熊珍惜樹木、關(guān)懷他人的真情，體驗關(guān)懷他人的歡樂。 活動預(yù)備： 幼兒用書人手一冊；會玩音樂嬉戲小熊是誰 活動過程： 一、通過提問引出故事 師：小朋友，你熟悉小熊嗎？你知道小熊的家住在哪里嗎？下面，我們一起來讀一篇故事，故事的名字叫小熊住山洞。 二、幼兒自主閱讀圖書。 1、一天，熊爺爺要小熊去砍大樹造間木房子，小熊砍樹造房子了嗎？下面請小朋友翻開畫冊。、，一頁一頁地接著往下看。 2

2、、幼兒翻開畫冊，自主地閱讀圖書，教師在幼兒閱讀過程中，觀看了解幼兒的閱讀狀況，并請一兩位幼兒在集風(fēng)光前說說：你在書里看到了什么？ 三、出示用實物投影儀放大的幼兒用書，幼兒觀賞故事小熊住山洞 教師邊敘述故事，邊引導(dǎo)幼兒有序地觀看圖書，讓幼兒了解書中的主要內(nèi)容。并提問： 1、故事里有誰？小熊的家住在哪里？熊爺爺對小熊說什么？ 2、你能看出來這是什么季節(jié)？小熊走進樹林，樹林是怎樣的？小熊說什么？（帶著幼兒認(rèn)讀書上的漢字：春天、夏天、秋天、冬天“，并說一說小熊的心里話） 3、后來，小熊和爺爺住在哪里？它們歡樂嗎？為什么？ 4、森林里的動物為什么送花給小熊？它們?yōu)槭裁匆兄x小熊的語言。 四、教師帶著幼兒

3、完整得閱讀故事，鼓舞幼兒有表情地敘述小熊的語言。 五、組織幼兒爭論，理解故事內(nèi)容。 1、師：你喜愛小熊嗎？為什么？ 2、我們應(yīng)當(dāng)怎樣向小熊學(xué)習(xí)呢？ 通過爭論使幼兒明白，小熊愛惜樹木，寧可住山洞，也不砍樹，我們小朋友更應(yīng)當(dāng)愛惜樹木，不損壞樹木。 六、音樂嬉戲：誰是小熊 1、通過提問引出故事。 教師：小朋友，你熟悉小熊嗎？你知道小熊的家住在哪兒嗎？下面，我們一起來讀一篇故事，故事的名字叫小熊住山洞。 2、幼兒自主閱讀圖書。 教師：一天，熊爺爺要小熊去砍大樹造間木房子，小熊砍樹造房子了嗎？下面請小朋友翻開畫冊，一頁一頁地接著往下看。 幼兒自主的閱讀圖書，教師在幼兒閱讀過程中，觀看了解幼兒的閱讀狀況，

4、并請一兩位幼兒在集風(fēng)光前說說：你在書里看到了什么？ 3、演示用實物放大的幼兒用書，幼兒觀賞故事小熊住山洞。 教師邊敘述故事，邊引導(dǎo)幼兒有序地觀看圖書，讓幼兒初步了解書中的主要內(nèi)容。 （1）故事里有誰？小熊的家住在哪里？熊爺爺對小熊說什么？ （2）你能看出來這是什么季節(jié)？小熊走進樹林，樹林是怎樣的？小熊說什么？ （3）后來，小熊和爺爺住在哪里？他們歡樂嗎？為什么？ （4）森林里的動物為什么送花給小熊？他們?yōu)槭裁匆兄x小熊？ 4、教師帶著幼兒完整的閱讀故事，鼓舞幼兒有表情地敘述小熊的語言。 5、組織幼兒爭論，理解故事內(nèi)容 1）、你喜愛小熊嗎？為什么？ 2）、我們應(yīng)當(dāng)怎樣向小熊學(xué)習(xí)呢？ 6、音樂嬉戲

5、：小熊是誰。 活動反思： 這一活動開頭前，我在黑板上用不同的顏色寫下了“春天”、“夏天”、“秋天”、“冬天”，為了便利孩子能清晰的認(rèn)讀。出乎所料，絕大多數(shù)孩子已熟悉了這幾個漢字。這讓我發(fā)覺其實孩子們已熟悉了不少漢字，因此我把這個活動的重點練習(xí)了看圖識字。我先講了一遍故事后，讓幼兒找一找這個故事中你熟悉哪些字，也教了怎樣利用生疏的字驗證自己指認(rèn)的字沒有錯過。 通過三遍練習(xí)，不但幼兒會完整地、一字不漏地敘述故事，每個孩子還都生怕開小差而找不準(zhǔn)字的位置，所以特殊仔細(xì)，儼然一個識字的小學(xué)生，整個活動也取得得相當(dāng)好的教學(xué)效果。由此也讓我感悟到，中班的孩子對漢字已產(chǎn)生了深厚的興趣。一些已識字不少的孩子也帶動了其他小朋友回家認(rèn)讀簡潔的漢字，在全班形成了良好的識字氣氛。