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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上部編人教版三年級下冊語文5守株待兔教學(xué)設(shè)計教材分析：本文是部編版小學(xué)語文三年級下冊第二單元的第一篇課文。這是一則寓言故事，也是一則文言文。講有一個宋朝的種田人，因為在自己田里撿到一只觸木樁而死的野兔，就整日坐在木樁旁守著，等候兔子再一次撞死。因而被本國人恥笑。告訴我們不能心存僥幸，不勞而獲的道理。設(shè)計理念：這是一篇寓言故事，寓言是一種用故事來寄寓道理的文學(xué)體裁。寓言是現(xiàn)實生活的折射。它既能啟發(fā)學(xué)生探索又能幫助學(xué)生了解人情世故。寓言故事以學(xué)生讀懂故事為表，理解寓意為里，聯(lián)系實際為真。所以，我這節(jié)課，不是單為了教這則寓言，而是通過對這則寓言的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度多途徑去

2、思考問題，去認(rèn)識生活；利用寓言寓意的多面性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維；利用寓言形象的可塑性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。寓言的學(xué)習(xí)，不僅是語言文字的學(xué)習(xí)，更是一種智慧的學(xué)習(xí)。這節(jié)課，我將帶著學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼光去學(xué)習(xí)，從多角度去思考問題。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。為了體現(xiàn)語文的工具性，我設(shè)計了以讀為主線來組織各項訓(xùn)練活動。為了滲透語文的人文性，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了理解語言，運用語言的情境。因為語言文字中蘊含的思想感情不能靠灌輸、也不能用貼標(biāo)簽的辦法單方面的授予學(xué)生，而需進(jìn)行潛移默化的熏陶感染，讓學(xué)生在理解語言文字的過程中去感受、領(lǐng)悟、升華。教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識“耕、釋”等4個生字,學(xué)寫“耕、其、待”

3、3個生字。2.能讀準(zhǔn)字音、讀好“因釋其耒而守株”，體會文章的韻味。3.能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要想著不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。教學(xué)重點：識字，寫字，有韻味地朗讀課文。教學(xué)難點：能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意，懂得道理。教學(xué)過程：一、游戲?qū)耄翌}解題1.同學(xué)們，我們來玩一個和故事有關(guān)的游戲，名字叫“超級聯(lián)想”。請根據(jù)出示的一組圖片，能不能猜出故事名稱？【設(shè)計意圖：從學(xué)生已知寓言故事出發(fā)，通過看圖片猜寓言故事名稱從而激發(fā)學(xué)生對寓言故事的興趣，調(diào)動課堂積極性?！?.觀察學(xué)生猜出的三個故事（坐井觀天、狐假虎威、亡羊補牢）的特點，明白寓言故事的特點：小故事中

4、含有大道理。3.同樣“超級聯(lián)想”，出示圖片。（守株待兔），揭示課題，生書空和老師一起板書課題。齊讀課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.請學(xué)生講講以前聽過的守株待兔的故事。2.早在2000多年前有個叫韓非子的思想家也講過這個故事，老師給大家講一講。（師讀文）讓學(xué)生說一說聽兩個版本后的感受。3.學(xué)生讀文，請你打開課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。4.檢查學(xué)生的識字，多種形式地讀。重點講“耕”字，會意字。左邊的“耒”是農(nóng)夫的種田工具（圖片展示），右邊的“井”是方塊田。5.寫字“耕、待、其”。6.展評?！驹O(shè)計意圖：現(xiàn)在的學(xué)生對于“耒”這種工具較為陌生，通過耒的圖片教學(xué)

5、幫助學(xué)生熟悉，拉近課文與生活實際的聯(lián)系，體現(xiàn)了語文的人文性與工具性特點，并且為閱讀文章掃清障礙。】三、再讀課文，感受文章的韻味1.指個別生讀文。2.聽范讀，體會巧妙的停頓。3.學(xué)生再讀。學(xué)習(xí)讀小古文的方法“巧停頓，讀韻味”。四、制作繪本，疏通文意 1.學(xué)習(xí)第一句（1）觀察圖片，你看到了什么？（2）文章中的哪句話貼合這幅圖片？（宋人有耕者。）（3）學(xué)生齊讀。2.學(xué)習(xí)第二句（1）圖中除了有農(nóng)田還有什么？（2）課文中是怎么說的?（田中有株。）（3）學(xué)生再讀。3.學(xué)習(xí)第三句（1）這只又肥又大的兔子，為什么會被農(nóng)夫得到？（2）為什么兔子會撞到樹樁上？（3）課文是怎么說的？（兔走觸株，折頸而死。）（4）從

6、哪個字你知道，兔子跑的快？相機學(xué)習(xí)小古文的方法“借注釋，懂古文”。（5）理解“走”字。4.學(xué)習(xí)第四句（1）白白撿到又肥又大的兔子后，農(nóng)夫是怎么做的呢？（2）借助注釋解釋“因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔”這句話。（3）從中你體會到什么？讀懂了什么？帶著你的感受讀出來。為了肥美的兔子，于是這個農(nóng)夫等了一天，到了第二天他當(dāng)別人家地里的禾苗已經(jīng)綠油油時，農(nóng)夫卻到了秋天，人們看到豐收露出笑容時，這個農(nóng)夫仍然【設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讀好斷句，同時理解農(nóng)夫的懶惰、不勞而獲?！?.學(xué)習(xí)第五句（1）他這樣一直等，有什么收獲嗎？（2）課文里怎么說的？（兔不可復(fù)得，而身為宋國笑）（3）他為什么會被笑話？

7、（僥幸得到的兔子）這個農(nóng)夫花很長的時間等一個僥幸，所以他才會一次的僥幸就讓他不勞而獲，所以他才會6.疏通課文（1）“古今對讀”的游戲：師白話講故事，生古文講故事。（2）“古今對背”的游戲?！驹O(shè)計意圖：采取游戲形式來進(jìn)行誦讀，在理解古文意思的同時，達(dá)到熟讀成誦的目的?！课濉⑸A寓意1.人們會怎樣笑話農(nóng)夫，學(xué)生交流，請利用以下形式笑話他：“農(nóng)夫啊農(nóng)夫，你可真是” “農(nóng)夫啊農(nóng)夫，你怎么能” “農(nóng)夫啊農(nóng)夫，俗話說”2.那我們要怎樣勸？（贈送書法作品）老師送“實”字給農(nóng)夫，希望老老實實耕種。學(xué)生交流也送字給農(nóng)夫勸一勸他。3.我們要以此為鑒：要靠努力，不存僥幸。（板書）【設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生入情入境，理解農(nóng)夫的懶惰、不勞而獲，同時以此為鑒?！苛⒖偨Y(jié)方法 學(xué)古文不難，可以“巧停頓，讀韻味”，“借注釋，懂古文”。七、布置作業(yè)1.寓言是生活的一面鏡子，可以折射出許多道理。守株待兔告訴我們一個心存僥幸、不勞而獲的農(nóng)夫。2.老師送一面南轅北轍的鏡子，交流他又犯了什么錯？板書設(shè)計： 5.守株待兔 要靠努力 不存僥幸專心-專注-專業(yè)