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1、微課慕課設(shè)計、制作與應(yīng)用實例教程,了解微課和慕課,第1章,制作人：蘇婷,方舟工作室制作,CONTENTS,目錄,01,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,了解慕課,02,03,了解微課,04,微課的開發(fā)過程,內(nèi)容提要,本章結(jié)合理論與典型案例，介紹翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式、慕課與微課的基本知識以及微課開發(fā)過程。,4,1.1,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,1.1.2 翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵和優(yōu)勢,1.1.3 翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn),1.1.1 翻轉(zhuǎn)課堂的起源與發(fā)展,1.1.4 翻轉(zhuǎn)課堂的實施,1.1.5 基于慕課的翻轉(zhuǎn)課堂,1.1.1 翻轉(zhuǎn)課堂的起源與發(fā)展,學(xué)生課外對教師的需求,開放教育資源案例,因?qū)W生需求而翻轉(zhuǎn),1,2,1.1.2 翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵

2、與優(yōu)勢,翻轉(zhuǎn)課堂實踐支持,翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢,1.教師作用的失位2.教學(xué)目標(biāo)判斷力的失位,1.1.2 翻轉(zhuǎn)課堂的局限性,1.很難準(zhǔn)確定位最近發(fā)展區(qū)，影響學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)2.長時間的學(xué)不懂、吃不透，影響學(xué)生的身心健康發(fā)展,1.群體差異2.科目、年級差異,1.1.3 翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn),1.1.4 翻轉(zhuǎn)課堂的實施,1.1.5 基于慕課的翻轉(zhuǎn)課堂,基于慕課的翻轉(zhuǎn)課堂，是指將慕課作為一種主要的資源框架來開展翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)慕課，包括觀看微課視頻，完成作業(yè)和進(jìn)行課中的測評、討論、交流、展示、評價等活動。,2001 年，我國啟動了以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為核心理念的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革（簡稱新課標(biāo)）

3、，提出了改革傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和師生互動方式等任務(wù)。,翻轉(zhuǎn)課堂的可汗學(xué)院、Coursera、Udacity、EdX 等慕課平臺重慶市聚奎中學(xué)于 2011 年率先進(jìn)行了試驗。2013年，華東師范大學(xué)慕課中心成立C20 中小學(xué)慕課聯(lián)盟,1.概念,2.背景,3.前景,1.2,了解慕課,1.2.2 慕課的特點(diǎn),1.2.3 慕課建設(shè)與分享,1.2.4 慕課面臨的挑戰(zhàn),1.2.1 慕課的基本知識,1.2.1 慕課的基本知識,慕課平臺中的主要元素是有組織的微課，并配以小測試和實時解答，在系統(tǒng)完善性方面體現(xiàn)了慕課的特征。在課程與課程之間設(shè)置了許多進(jìn)階式小問題、小測驗，只有全部答對

4、才能繼續(xù)聽課；學(xué)生如果有疑問，可以在平臺上直接提出，無論是同步還是異步，最終會有來自教師或?qū)W習(xí)伙伴的解答。,慕課課程數(shù)量增長趨勢,資源利用最大化加深理解以學(xué)生為中心方法改革,1.2.2 慕課的特點(diǎn),1.2.3 慕課建設(shè)與分享,1.慕課創(chuàng)建流程,1.2.3 慕課建設(shè)與分享,2.優(yōu)秀慕課平臺介紹,國外各大慕課平臺,1.2.3 慕課建設(shè)與分享,2.優(yōu)秀慕課平臺介紹,國內(nèi)各大慕課平臺,1.2.4 慕課面臨的挑戰(zhàn),傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)者人數(shù)往往不多，以正式學(xué)習(xí)者為主，慕課則人數(shù)動輒幾千上萬，除了正式學(xué)習(xí)者之外，也包含各種打醬油的臨時學(xué)習(xí)者，慕課是來者不拒。,1.2.4 慕課面臨的挑戰(zhàn),19,1.3,了解微

5、課,1.3.1 微課的定義,1.3.2 微課的特點(diǎn),1.3.3 微課的類型,1.3.4 微課的評價,1.3.5 微課的運(yùn)用,1.3.1 微課的定義,1.什么是微課 微課的定義紛繁復(fù)雜，但我們必須把握如圖所示微課存在的核心元素，凡是符合這些核心元素的，我們都稱之為微課。,微課存在的核心元素,1.3.1 微課的定義,2.微課從何而來現(xiàn)今國內(nèi)微課的制作通常有兩種形式：一是將已有的優(yōu)秀教學(xué)課例，經(jīng)過加工編輯(轉(zhuǎn)錄、切片、合成、字幕處理等)，并提供相應(yīng)的輔助教學(xué)資源(如教案、課件、反思、習(xí)題等)，進(jìn)行“微課”化處理；二是根據(jù)微課的具體要求，全新錄制的“微課”。如圖1-27所示主要有7個環(huán)節(jié)組成，大多數(shù)微

6、課由此產(chǎn)生。,微課的7大環(huán)節(jié),1.3.1 微課的定義,3.誰在做微課國外：在公開的微課中做得比較好的要數(shù)可汗學(xué)院和TED-Ed，融合視頻、字幕、交互式問答系統(tǒng)為一體，允許世界各地的優(yōu)秀教師與學(xué)生都能自由編輯視頻。國內(nèi)：佛山市教育局華南師范大學(xué)與鳳凰衛(wèi)視集團(tuán)聯(lián)手教育部教育管理信息中心教師、學(xué)生團(tuán)隊,1.3.1 微課的定義,4.微課路在何方動畫與3D將越來越成為微課中的重要元素，尤其是一些卡通的元素，微課也許會成為一種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的常規(guī)元素。,1.3.2 微課的特點(diǎn),微課的一般特點(diǎn),高質(zhì)量微課的特點(diǎn),1.3.3 微課的類型,1.3.4 微課的評價,目標(biāo)達(dá)成精彩有趣形式新穎,點(diǎn)擊率反饋情況,1.3.5

7、微課的運(yùn)用,點(diǎn)擊率反饋情況,適合學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)空間自主適合不同的學(xué)生幫助后進(jìn)生,傳播交流專業(yè)發(fā)展成長提升,28,1.4,微課的開發(fā)過程,1.4.1 微課的錄制準(zhǔn)備,1.4.2 微課的教學(xué)設(shè)計,1.4.3 微課的課件制作,1.4.4 微課的視頻錄制,1.4.5 微課的后期制作,1.4.1 微課的錄制準(zhǔn)備,1.4.2 微課的教學(xué)設(shè)計,高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計有助于微課的開發(fā)。微課的教學(xué)設(shè)計要從導(dǎo)入、教學(xué)內(nèi)容、小結(jié)、教學(xué)媒體等方面進(jìn)行設(shè)計，這樣才會讓教師在較短時間內(nèi)運(yùn)用最恰當(dāng)教學(xué)方法講清、講透一個知識點(diǎn)，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)按自己的學(xué)習(xí)掌握和理解一個知識點(diǎn)。,1.4.3 微課的課件制作,1.微課課件主題設(shè)計流程,2.微課課件風(fēng)格設(shè)計,3.微課課件模版設(shè)計,1.4.4 微課的視頻錄制,1.4.5 微課的后期制作,2.知識點(diǎn)清單,1.微課片頭,3.微課目錄,4.微課內(nèi)容頁,5.微課片尾,謝謝欣賞,THANK YOU FOR WATCHING,方舟工作室制作,