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1、說一說：你看到了什么？想到了什么？,綺麗的大自然，融合詩人細膩的情感與優(yōu)美的文字，成就了詩歌這種獨具魅力的文學體裁。讓我們跟隨冰心奶奶，一同領(lǐng)略詩歌的韻味。,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,冰心（19001999），原名謝婉瑩，福建長樂人，中國女作家、詩人、翻譯家、兒童文學作家。其詩歌作品大多短小精悍，以歌頌?zāi)笎?、童年和自然為主?主要作品：詩集繁星春水，散文集寄小讀者櫻花贊，小說集超人等。,自由朗讀課文，疏通生字詞，思考：這三首短詩分別描繪了哪些事物？,繁星（七一）繁星（一三一）繁星（一五九）,園中、葉下、膝上星、花、波濤鳥巢、

2、母親的懷抱,繁星 漫滅 藤蘿膝上 波濤 躲避,繁星 漫滅 藤蘿膝上 波濤 躲避,to,mn,我會讀,倦鳥歸巢,漫,濤,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,我會寫,左右結(jié)構(gòu),上下結(jié)構(gòu),重難點字書寫指導(dǎo),躲 du結(jié)構(gòu)：左右部首：身書寫指導(dǎo)：左部第七筆撇不穿過橫折鉤；“朵”的橫稍長。,詞語解釋,漫滅：藤蘿：思潮：清響：,磨滅，模糊不清。指紫藤，一種藤本植物，花多為紫色。接二連三的思想活動。清脆的響聲。,反復(fù)朗讀這三首短詩，思考下面的問題：,從每首短詩中，你體會到了詩人怎樣的思想感情？,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才

3、路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,繁星（七一）這些事 是永不漫滅的回憶：月明的園中， 藤蘿的葉下， 母親的膝上。,繁星（七一）這些事 是永不漫滅的回憶：月明的園中， 藤蘿的葉下， 母親的膝上。,幼時與母親在一起的舊事。,強調(diào)印象十分深刻。,對童年的深深懷念、對母親的深情。,這首短詩是如何表現(xiàn)母愛的？月明的園中， 藤蘿的葉下， 母親的膝上。,排比,詩人沒有正面描寫母親的形象，而是列舉了生活中的幾個場景，抒發(fā)了詩人對母親的深深眷戀之情。對詩人來說，這些情景是值得回味一生的。,“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”讓你聯(lián)想到了什么？,我牽著母親的手，同她一起在月下散步；坐在藤蘿的葉下，和她一起

4、乘涼；趴在母親的膝頭，聽她講故事,從這首短詩中你體會到了詩人怎樣的思想感情？,對母親的懷念。,繁星（一三一）大海??！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里 沒有你波濤的清響？,繁星（一三一）大海啊！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里 沒有你波濤的清響？,韻腳,xin,xin,un,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,大海啊！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里 沒有你波濤的清響？,大海??！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里 沒有你波濤的清響？,聯(lián)想,夜空熠熠生輝,花香沁人心脾,令人陶醉

5、,這首短詩運用了哪些修辭手法來抒發(fā)感情？,使感情顯得格外強烈、深沉。,哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里 沒有你波濤的清響？,哪一哪一哪一,排比,？,？,反問,反問句比起陳述句來，感情的抒發(fā)無疑要有力得多。而排比、反問兩種修辭手法的綜合運用，更增強了感情的力度。,從這首短詩中你體會到了詩人怎樣的思想感情？,對大海的熱愛。,繁星（一五九）母親??！天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。,鳥兒我,比作,比作,想象奇妙，生動貼切。,母親,巢,懷里,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,母親??！天上的風

6、雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。,母親??！天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。,煩惱、憂愁、苦痛。,“心中的風雨” 指什么？,對孩子來說，母親的懷抱是最安全的，“心中的風雨”來臨，孩子便會躲進母親的懷抱里，就像鳥兒躲進鳥巢里一樣。,鳥兒的“巢”和母親的愛有什么關(guān)系？,詩人選取了“巢”這樣一個意象，用比興的手法，將自己比作鳥兒，將母親的懷抱比作安全的“巢”。這是對母愛的深情贊頌，歌頌了母愛的偉大。,從這首短詩中你體會到了詩人怎樣的思想感情？,對母親懷抱的依戀。,學習了這三首短詩，你了解了現(xiàn)代詩的哪些特點？,分行排列。不按自然段，而是分行

7、來寫，且沒有按整齊的格式排列。格式自由。沒有字數(shù)和句數(shù)的限制。節(jié)奏感強。富有鮮明的節(jié)奏感，朗朗上口。不拘泥韻律?？裳喉?，也可不押韻。,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,星光花香我的思潮大海波濤,短詩三首,繁星（七一）回憶,繁星（一三一）,繁星（一五九）,園中葉下膝上,懷念母親,鳥巢母親的懷抱,熱愛自然,依戀母親,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,這三首小詩用優(yōu)美、清新的語言，創(chuàng)設(shè)了一個個生動形象的情境，分別表達了詩人對母親的懷念，對大海的熱愛和對母親懷抱的依戀。,動畫欣賞

8、：畫荻教子,一、給下列生字組詞。,繁（ ） 漫（ ）滅（ ） 蘿（ ）膝（ ） 濤（ ）,繁星,彌漫,消滅,藤蘿,膝蓋,波濤,二、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。,繁星（七一）和繁星（一五九）表達了作者（ ），繁星（一三一）則表達了作者（ ）。A.對大自然的崇拜和贊頌B.對母愛的歌頌,B,A,繁星（一三一）中，詩人以（ ）和（ ）來襯托大海對自己的巨大影響。A.星光 B.月光C.花香 D.風雨,A,C,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,三、詞語積累。,【描寫母愛的詞語】含辛茹苦 畫荻教子 孟母三遷斷杼擇鄰 舐犢情深 寸草春暉,反復(fù)朗

9、讀課文，體會詩歌的韻味。背誦課文。,朗讀指導(dǎo)：繁星（七一）應(yīng)該用緩慢的語速、深情的語氣，表現(xiàn)出深深的懷念之情。,繁星（一三一）要用舒緩的語速、深情的語氣。句末的“光”“香”“響”要重讀，讀出節(jié)奏和韻律。,繁星（一五九）第一句是深情的呼喚，讀得稍慢一點兒?！帮L雨”讀得稍重，“你的懷里”語速漸慢，語氣輕柔，表現(xiàn)出對母親的依戀之情。 背誦指導(dǎo)：邊讀邊想象詩歌意境，熟讀成誦。,“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”，喚起了你怎樣的感受？,參考答案：這幾句詩令我不由得聯(lián)想到與媽媽在一起的一幕幕場景：我牽著媽媽的手在月光下散步，趴在媽媽的膝蓋上聽她講故事，抱著媽媽的腿撒嬌這些情景多么甜蜜，多么令人難忘??！

10、,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,朗讀第2首詩，體會詩人表達的情感，和同學交流。,參考答案：第2首詩中，詩人由大海聯(lián)想到星光和花香，以此來襯托、強調(diào)大海對自己的巨大影響，表達了詩人對大海的喜愛和贊美之情，讓我們感受到詩人對大海、對美好的大自然的熱愛之情。,第3首詩中的兩個“風雨”有什么不一樣？,參考答案：“天上的風雨來了”一句中的“風雨”指的是自然界的風雨；“心中的風雨來了”一句中的“風雨”指的是心中的煩惱、憂愁和苦痛。,把文中優(yōu)美的語句摘抄下來。仿照課文句式，試著寫一首短詩。,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,