《二年級數(shù)學下冊 統(tǒng)計1教案 青島版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級數(shù)學下冊 統(tǒng)計1教案 青島版.doc（4頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、統(tǒng)計1一、復習整理、導入新課教師引導學生回顧上節(jié)課所學內(nèi)容：還記得上節(jié)課我們學習了什么嗎？【設(shè)計意圖：復習回顧所學知識，使學生在回憶中暢所欲言，用復習的方式幫助記憶。】二、延續(xù)作業(yè)、繼續(xù)鞏固。教師以談話形式引出話題：“同學們每天上學放學時，留心觀察你從家到學校的路程和所以的時間了嗎？上次留的實踐作業(yè)你們完成的怎么樣呢？現(xiàn)在來分享一下你們的成果，好嗎？”（引出自主練習2）電腦出示：從家到學校的路程統(tǒng)計表 從家到學校的路程1千米以下1-3千米3千米以上人數(shù)電腦演示學生匯報的結(jié)果：從家到學校的時間統(tǒng)計表 從家到學校所用的時間（分）9及9以下10-1920-2930及30以上人數(shù)根據(jù)表格進行小結(jié)：你發(fā)

2、現(xiàn)了什么？學生交流：我發(fā)現(xiàn)（ ）的人數(shù)最多，在（ ）的人數(shù)最少。我還發(fā)現(xiàn).教師小結(jié)，贊賞學生大膽探究的做法?！驹O(shè)計意圖：留給學生的實踐作業(yè)，可讓學生在學習新知后，參與鞏固獨立練習的過程。在實踐中，學生操作過程較為充分，以此實踐作業(yè)作為本課的延伸可以更好的激發(fā)學生進入新課的學習?！咳⒆灾骶毩?，解決問題。1、教師繼續(xù)引出話題：“同學們的實踐作業(yè)完成的真棒，為了獎勵你們，老師決定帶你們?nèi)⒓优那虮荣??！保ㄒ鲎灾骶毩?）請學生看書上二年級一班同學1分鐘拍球比賽成績表。完成下面統(tǒng)計表。電腦出示： 1分鐘拍球統(tǒng)計表 成績（下）59及59以下60-7980-99100及100以上人數(shù)根據(jù)表格進行小結(jié)：你

3、發(fā)現(xiàn)了什么？學生交流：我發(fā)現(xiàn)成績在（ ）的人數(shù)最多，在（ ）的人數(shù)最少。我還發(fā)現(xiàn).教師小結(jié)，對學生的正確做法給予鼓勵和贊揚。2、教師再次引出話題：“同學們在激烈的比賽之后，回到教師開始休息了，在休息之后他們又將進行有趣的腦力大比拼，我們?nèi)タ纯窗桑　保ㄒ鲎灾骶毩?）（1）準備一張長24厘米，寬10厘米的紙和一些硬幣，與小組同學一起做搭拱橋的實驗。小組內(nèi)學生進行操作，教師巡視指導。（2）變化“橋墩”的距離，記錄紙橋最多能放硬幣的個數(shù)。電腦出示： “橋墩”距離（厘米）6810121416硬幣個數(shù)根據(jù)表格進行小結(jié)：你發(fā)現(xiàn)了什么？學生交流：我發(fā)現(xiàn)在（ ）的人數(shù)最多，在（ ）的人數(shù)最少。我還發(fā)現(xiàn).教師小

4、結(jié)，對學生的正確做法給予鼓勵和贊揚。（3）涂統(tǒng)計圖 拱形紙橋最多能放硬幣的個數(shù) 6cm 8cm 10cm 12cm 14cm 16cm學生動手操作，教師巡視指導（4）觀察統(tǒng)計圖表，你發(fā)現(xiàn)了什么？與同學交流一下。根據(jù)表格進行小結(jié)：你發(fā)現(xiàn)了什么？學生交流：我發(fā)現(xiàn)在（ ）的人數(shù)最多，在（ ）的人數(shù)最少。我還發(fā)現(xiàn).教師小結(jié)，對學生的正確做法給予鼓勵和贊揚?！驹O(shè)計意圖：自主練習，增強學生用所學知識解決實際問題的能力。】四、課堂總結(jié)。 本節(jié)課，你有什么收獲？學生們爭先恐后回答：“我學會了怎樣制作統(tǒng)計表”；“我想統(tǒng)計我們班的同學參加大課間活動的情況”； “我想統(tǒng)計我們家一年用水的噸數(shù)”。2、教師小結(jié)，并將學

5、生統(tǒng)計自己“家庭一年用水噸數(shù)。定為數(shù)學實踐作業(yè)?！驹O(shè)計意圖：學生在寬松的學習氛圍中聯(lián)想，暢所欲言，進一步體驗統(tǒng)計的過程，增強統(tǒng)計的意識進行了保護水資源的教育?！俊菊n后反思】：本節(jié)數(shù)學課就是給學生創(chuàng)設(shè)多種數(shù)學活動，讓學生在現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的活動中經(jīng)歷自主探索、合作交流研究數(shù)學問題的過程。學生通過實踐活動和相互交流，培養(yǎng)了動手實踐能力、口頭表達能力、邏輯思維能力和合作在整個活動過程中，教師就是實實在在的組織者、合作者和服務(wù)者，而學生是整個活動的真正主人。學生面對問題，能主動尋找知識背景，并探索其應(yīng)用價值。同時，學生深深地體驗到數(shù)學知識來源于生活，又服務(wù)于生活的樂趣，從而也激發(fā)了對學習的好奇心，產(chǎn)生了更強烈的求知欲望。本課由課內(nèi)向課外延伸，更增強了學生應(yīng)用、實踐的機會，使學生自主展開了課后調(diào)查活動，進一步體驗統(tǒng)計的過程，增強統(tǒng)計的意識。