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1、新大象版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)生態(tài)平衡精美教案教學(xué)目標(biāo)：1 .通過學(xué)習(xí)，建立生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)平衡的概念，知道一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包 括生物局部以及非生物局部。2 .通過“毛線推演”活動(dòng)來探究食物網(wǎng)和生態(tài)失衡，知道各種生物都是相互 制約、相互依存的，知道物種越豐富，生態(tài)系統(tǒng)越穩(wěn)定。3 .通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)保護(hù)多種多樣的生物與環(huán)境對(duì)維持整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的平衡 具有重要意義。4 .養(yǎng)成生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，積極行動(dòng)保護(hù)動(dòng)植物及其生態(tài)環(huán)境，養(yǎng)成珍愛 生命的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，建立生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)平衡的概念，知道一個(gè)完整的生 態(tài)系統(tǒng)包括生物局部以及非生物局部。教學(xué)難點(diǎn)：通過“毛線推演”活動(dòng)來探究食物網(wǎng)和生態(tài)失衡，知道各種

2、生物 都是相互制約、相互依存的，知道物種越豐富，生態(tài)系統(tǒng)越穩(wěn)定。教學(xué)準(zhǔn)備：分組實(shí)驗(yàn)材料：分別制作草、田鼠、野兔、牛、羊、蛇、鷹、狼的頭飾，代 表草原上8種主要的動(dòng)植物、假設(shè)干條毛線。分組制作材料：透明玻璃瓶、池塘里的水、沙子、水草、小魚、螺獅。教學(xué)過程：一、提出問題，作出猜測(cè)假設(shè)1 .講述：呼倫貝爾草原是我國最大的草原，那兒牧草豐茂，牛羊成群，生物 物種豐富，是我國最大的牧業(yè)基地。2 .提問：人們稱草原狼為草原生態(tài)的天然調(diào)節(jié)器。想一想，這是為什么？如 果有一天狼群的數(shù)量發(fā)生了變化，會(huì)怎樣影響草原環(huán)境的開展?fàn)顟B(tài)？二、“毛線推演”食物網(wǎng)L閱讀書本第48面，了解活動(dòng)規(guī)那么。3 .教師提出活動(dòng)要求：根

3、據(jù)活動(dòng)規(guī)那么推演一下，假如某種生物滅絕了，會(huì)使 整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)崩潰嗎？4 .發(fā)放分組實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生開展小組活動(dòng)。5 .提問：通過推演活動(dòng)，我們有什么發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)草原上的各種生物都是相互制約、相互依存的生：我們還發(fā)現(xiàn)，物種越豐富，生態(tài)系統(tǒng)越穩(wěn)定。比方野兔沒有了，狼還可 以吃牛、羊等動(dòng)物，如果草原上只有野兔，野兔滅絕后，狼也會(huì)隨之滅絕！6 .講解：生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫作生態(tài)系統(tǒng)。一個(gè)完整的生態(tài)系 統(tǒng)包括生物局部，以及非生物局部。在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，生活著各種各樣的生物，它們之間關(guān)系密切。如果動(dòng)植 物以及微生物的數(shù)量保持相對(duì)穩(wěn)定，這種狀態(tài)叫作生態(tài)平衡。生物的物種越多, 食物鏈和食物網(wǎng)越復(fù)雜

4、，生態(tài)系統(tǒng)越穩(wěn)定。三、遷移應(yīng)用1 .講述：歷史上，由于呼倫貝爾草原野狼成群，對(duì)牧業(yè)的開展構(gòu)成了嚴(yán)重的 威脅，為了保護(hù)人畜的平安，當(dāng)?shù)啬撩裨?jīng)組織過大規(guī)模的捕狼活動(dòng)，使狼的數(shù) 量銳減。結(jié)果幾年之后，草場(chǎng)急劇退化，甚至面臨沙化的危險(xiǎn)。2 .提問：草原上的狼的數(shù)量銳減為什么會(huì)造成草原沙化？3 .教師請(qǐng)一個(gè)小組的學(xué)生上臺(tái)開展“毛線推演”活動(dòng)，推演狼的數(shù)量銳減后， 草原沙化的情景。四、活動(dòng)：制作生態(tài)瓶1 .學(xué)生閱讀書本第50面，說一說如何制作生態(tài)瓶。2 .教師發(fā)放分組制作材料，學(xué)生分組開展制作活動(dòng)。3 .說一說生態(tài)瓶里的動(dòng)植物是如何維持生態(tài)平衡的？生：水草通過陽光可以進(jìn)行光合作用，又為小魚制造了氧氣和食

5、物。微生物 可以分解小魚的糞便給水草提供肥料，所以說生態(tài)瓶里的能量是可以流動(dòng)的。生：生態(tài)瓶里的生物有完整的食物鏈，它們都能找到自己的食物。五、板書設(shè)計(jì)生態(tài)平衡如果動(dòng)植物以及微生物的數(shù)量保持相對(duì)穩(wěn)定，這種狀態(tài)叫作生態(tài)平衡。小學(xué)科學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)方法解讀（一）質(zhì)疑環(huán)節(jié)包括教師對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，以及學(xué)生自我質(zhì)疑等多種交互關(guān)系。 質(zhì)疑的目的是為了根據(jù)科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)所要學(xué)的知識(shí)，通過各種質(zhì)疑 渠道和學(xué)生的積極思維，完成科學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，到達(dá)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)，多渠道的培養(yǎng) 學(xué)生的能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)過程。做學(xué)習(xí)的主人。學(xué)法指導(dǎo)：1 .學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)，巧妙疑問。2 .指導(dǎo)能夠大膽質(zhì)疑。3 .

6、學(xué)會(huì)帶著疑問去查閱資料變有疑為無疑。4 .能夠?qū)⑸钪械男∫蓡柾ㄟ^學(xué)生間的質(zhì)疑利用科學(xué)學(xué)科知識(shí)解決問題。5 .通過質(zhì)疑，能夠解釋一些現(xiàn)象，培養(yǎng)敢于探索科學(xué)奧秘的精神。在學(xué)習(xí) 了 “探索宇宙” 一文，了解了宇宙的奧秘，認(rèn)識(shí)了探索宇宙的意義。6 .知道對(duì)別人研究的結(jié)論，提出質(zhì)疑也是科學(xué)研究的一局部。（二）自學(xué)環(huán)節(jié)自學(xué)的目的在于學(xué)習(xí)科學(xué)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，更好 地掌握所學(xué)的科學(xué)知識(shí)和探究的技能和技巧，并改變以往的教師一一學(xué)生的單向 信息流程為教師一一學(xué)生的雙向交互的信息流程的學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)參與 意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)提高學(xué)生的自學(xué)習(xí)能力。學(xué)法指導(dǎo)：1 .學(xué)會(huì)閱讀課文，根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱分析重點(diǎn)、難點(diǎn)。2 .學(xué)會(huì)理論和生活實(shí)際相聯(lián)系，例如通過學(xué)習(xí)“巧妙的結(jié)構(gòu)“能夠?qū)ΤＲ?建筑物分類：電視塔一一屋架結(jié)構(gòu)，涼亭一一支柱結(jié)構(gòu)，大壩一一實(shí)心結(jié)構(gòu)3 .學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)操作，能獨(dú)立完成一些小制作4 .學(xué)會(huì)科學(xué)活動(dòng)的過程、分類。5 .掌握一些基本的科學(xué)研究方法和技能。初步學(xué)會(huì)整理信息的方法。（三）交流環(huán)節(jié)交流學(xué)習(xí)的目的是通過師生、學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的 求異性思維和批判性思維,培養(yǎng)學(xué)生積極參與，勤于思考,善于表達(dá)的學(xué)習(xí)效果,鍛 煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，建立良好的師生，生生之間的合作關(guān)系.