《新大象版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《植物的食物》精美教案.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新大象版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《植物的食物》精美教案.docx（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、新大象版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)植物的食物精美教案教學(xué)目標(biāo)：1 .通過學(xué)習(xí)，知道植物的生長(zhǎng)需要能量，知道植物可以吸收陽光、空氣和水 分，在綠色葉片中制造其生存所需的養(yǎng)分，并了解光合作用中的能量轉(zhuǎn)換情況。2 .能基于光合作用的知識(shí)推測(cè)植物所需養(yǎng)分的來源，能通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方 法獲取植物養(yǎng)分來源的證據(jù)，并基于證據(jù)得出結(jié)論。3 .養(yǎng)成在尊重證據(jù)的前提下，堅(jiān)持正確觀點(diǎn)的習(xí)慣，表現(xiàn)出對(duì)植物制造養(yǎng)分、 能量轉(zhuǎn)換的探究興趣。教學(xué)重點(diǎn)：知道植物可以吸收陽光、空氣和水分，在綠色葉片中制造其生存 所需的養(yǎng)分，并了解光合作用中的能量轉(zhuǎn)換情況。教學(xué)難點(diǎn)：能通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取植物養(yǎng)分來源的證據(jù)，并基于證據(jù) 得出結(jié)論。教學(xué)準(zhǔn)

2、備：分組實(shí)驗(yàn)材料：玻璃鐘罩、蠟燭、火柴、一株盆栽綠色植物、凡土林，盆栽 的天竺葵、黑紙片、曲別針、酒精、碘酒、滴管、小燒杯、大燒杯、培養(yǎng)皿、酒 精燈、三角架、石棉網(wǎng)、鑲子、木制試管夾、水。課前準(zhǔn)備：教師提前3天指定幾個(gè)學(xué)生開展植物葉片遮光局部和沒有遮光部 分比照實(shí)驗(yàn)，上課時(shí)將實(shí)驗(yàn)材料帶到學(xué)校。教學(xué)過程：一、提出問題，作出猜測(cè)假設(shè)1 .談話：人和動(dòng)物的一生需要吃很多食物來獲取能量，以滿足生長(zhǎng)發(fā)育的需 要。一顆植物的種子長(zhǎng)成高大的植株也同樣需要能量。2 .提問：植物需要的能量從哪里來？3 .請(qǐng)?zhí)岢鲎约旱募僭O(shè)，并說明自己的依據(jù)。生：植物的能量從土壤中來，植物生長(zhǎng)在土里生：植物的能量從陽光中來，植物生

3、長(zhǎng)需要陽光生：植物的能量從水中來，植物生長(zhǎng)需要澆水二、證據(jù)，驗(yàn)證猜測(cè)L談話：我們的假設(shè)合理嗎？我們可以通過收集科學(xué)家研究歷程中的相關(guān)信 息來證明自己的觀點(diǎn)。4 .閱讀書本第44面，了解人們對(duì)植物生長(zhǎng)的研究歷程。三、實(shí)驗(yàn)：陽光下綠色植物產(chǎn)生淀粉實(shí)驗(yàn)一：（1）學(xué)生閱讀書本第45面，了解實(shí)驗(yàn)方法。（2）講述：在做天竺葵葉片的實(shí)驗(yàn)中，葉片有的地方進(jìn)行了遮光處理，有 的地方?jīng)]有進(jìn)行遮光處理，其他實(shí)驗(yàn)條件都相同，像這樣的實(shí)驗(yàn)叫做比照實(shí)驗(yàn)。（3）（為了便于教學(xué)，教師提前3天指定幾個(gè)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)，上課時(shí)將實(shí)驗(yàn) 材料帶到學(xué)校）。教師展示3天后，植物葉片遮光局部和沒有遮光局部有什么不 同。（4）學(xué)生觀察并匯報(bào)被黑

4、紙片遮擋的部位出現(xiàn)了什么變化？實(shí)驗(yàn)二：（1）教師邊演示邊講述實(shí)驗(yàn)方法：將這片葉放在酒精里隔水加熱，一段時(shí) 間后取出。在這片中葉的不同部位滴上碘酒。我們觀察到了什么現(xiàn)象？（2）學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。（3）討論：這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明了什么？學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。（4）教師小結(jié)：實(shí)驗(yàn)說明同一片葉，陽光沒照射到的部位幾乎沒有淀粉， 陽光照射到的部位含有大量淀粉，由此說明綠色植物的葉片在陽光下能夠制造養(yǎng) 分，在無陽光下不能制造養(yǎng)分。四、得出結(jié)論1 .提問：通過查閱資料或?qū)嶒?yàn)觀察得到的信息，說一說植物需要的能量從哪 里來？2 .出示植物光合作用示意圖。3 .教師結(jié)合示意圖講解：綠色葉片中有很多小小的“加工廠，在陽光的

5、照射 下，加工廠把根吸收來的水分和由氣孔吸收進(jìn)來的二氧化碳合成為植物所需要 的養(yǎng)分（主要是淀粉）供植物生長(zhǎng)，同時(shí)放出氧氣。這樣，植物就把光能轉(zhuǎn)化成 了化學(xué)能并且儲(chǔ)存在植物體內(nèi)。4 .補(bǔ)充講解：植物還需要從土壤中獲取無機(jī)鹽等養(yǎng)分，所以農(nóng)民常常為作物 補(bǔ)充含氮、磷、鉀等元素的養(yǎng)料來幫助作物更好地生長(zhǎng)。五、板書設(shè)計(jì)植物的“食物”陽光二氧化碳+水分二氧化碳+水分氧氧+養(yǎng)分葉綠體小學(xué)科學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)方法解讀（一）質(zhì)疑環(huán)節(jié)包括教師對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，以及學(xué)生自我質(zhì)疑等多種交互關(guān)系。 質(zhì)疑的目的是為了根據(jù)科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)所要學(xué)的知識(shí)，通過各種質(zhì)疑 渠道和學(xué)生的積極思維，完成科學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，到達(dá)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)，多渠

6、道的培養(yǎng) 學(xué)生的能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)過程。做學(xué)習(xí)的主人。學(xué)法指導(dǎo)：1 .學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)，巧妙疑問。2 .指導(dǎo)能夠大膽質(zhì)疑。3 .學(xué)會(huì)帶著疑問去查閱資料變有疑為無疑。4 .能夠?qū)⑸钪械男∫蓡柾ㄟ^學(xué)生間的質(zhì)疑利用科學(xué)學(xué)科知識(shí)解決問題。5 .通過質(zhì)疑，能夠解釋一些現(xiàn)象，培養(yǎng)敢于探索科學(xué)奧秘的精神。在學(xué)習(xí) 了 “探索宇宙” 一文，了解了宇宙的奧秘，認(rèn)識(shí)了探索宇宙的意義。6 .知道對(duì)別人研究的結(jié)論，提出質(zhì)疑也是科學(xué)研究的一局部。（二）自學(xué)環(huán)節(jié)自學(xué)的目的在于學(xué)習(xí)科學(xué)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，更好 地掌握所學(xué)的科學(xué)知識(shí)和探究的技能和技巧，并改變以往的教師一一學(xué)生的單向 信息流程為教

7、師一一學(xué)生的雙向交互的信息流程的學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)參與 意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)提高學(xué)生的自學(xué)習(xí)能力。學(xué)法指導(dǎo)：1 .學(xué)會(huì)閱讀課文，根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱分析重點(diǎn)、難點(diǎn)。2 .學(xué)會(huì)理論和生活實(shí)際相聯(lián)系，例如通過學(xué)習(xí)“巧妙的結(jié)構(gòu)“能夠?qū)ΤＲ?建筑物分類：電視塔一一屋架結(jié)構(gòu)，涼亭一一支柱結(jié)構(gòu)，大壩一一實(shí)心結(jié)構(gòu)3 .學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)操作，能獨(dú)立完成一些小制作4 .學(xué)會(huì)科學(xué)活動(dòng)的過程、分類。5 .掌握一些基本的科學(xué)研究方法和技能。初步學(xué)會(huì)整理信息的方法。（三）交流環(huán)節(jié)交流學(xué)習(xí)的目的是通過師生、學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的 求異性思維和批判性思維,培養(yǎng)學(xué)生積極參與，勤于思考,善于表達(dá)的學(xué)習(xí)效果，鍛 煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，建立良好的師生，生生之間的合作關(guān)系.