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1、新大象版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)光線與視覺(jué)精美教案【教學(xué)分析】本課主要引導(dǎo)學(xué)生研究并理解人眼看到物體的過(guò)程中光的傳播。對(duì)于人眼為 什么能夠看到物體學(xué)生存在許多錯(cuò)誤的前認(rèn)知。因此由一組生活中的情境來(lái)引人, 可激發(fā)學(xué)生進(jìn)行“連環(huán)思考”，逐步修正自己的前認(rèn)知從而對(duì)人眼看見(jiàn)物體的光 學(xué)過(guò)程提出有依據(jù)的猜測(cè)：只有物體發(fā)出或反射的光進(jìn)入我們的眼睛，我們才能 看到它。在“事實(shí)證據(jù)”和“處理信息”兩個(gè)環(huán)節(jié),教師需引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證演示和 解釋自己剛剛建立的新觀點(diǎn)并用圖示將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。【教學(xué)目標(biāo)】（1）探索人眼看到物體時(shí)光線的傳播路徑理解只有物體發(fā)出（或反射）的光進(jìn) 入人眼，人眼才能看到該物體。（2）培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)

2、驗(yàn)解釋自己觀點(diǎn)的能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】（1）材料準(zhǔn)備：蠟燭、火柴、平面鏡等。（2）活動(dòng)場(chǎng)地：實(shí)驗(yàn)室或教室。（3）學(xué)生分組：4-6人為個(gè)探究小組。【教學(xué)過(guò)程】（1）猜測(cè)假設(shè)。師：（出示教材上第一幅圖）拉上窗簾關(guān)上電燈暗室里一片漆黑我們什么都 看不到。是因?yàn)?？生：沒(méi)有光。師：（出示第二幅圖）點(diǎn)燃一支蠟燭，我們看到了它，這是因?yàn)槭裁?生：因 為有一局部蠟燭光照射到我們的眼睛里，所以我們能看到它。師：（出示第三幅圖）當(dāng)蠟燭被紙板擋住了，你們還能看到它嗎?為什么？生：蠟燭被擋住蠟燭發(fā)出的光無(wú)法進(jìn)入到我們的眼睛里所以我們無(wú)法看到它 師嗯這說(shuō)明了什么？生1：這說(shuō)明光是沿直線傳播的蠟燭發(fā)出的光被擋住后，我們的眼睛

3、在影子 里蠟燭的光進(jìn)不到我們的眼睛里。生2：只有物體發(fā)出的光射到我們眼睛里時(shí)，我們才能看到它師：（出示第四幅圖）現(xiàn)在在這邊放了一塊平面鏡，我們通過(guò)平面鏡又能看 到蠟燭了，說(shuō)一說(shuō)為什么。生：平面鏡把蠟燭發(fā)出的光反射到我們的眼睛里，所以我們又能看到蠟燭了。師：（出示第五幅圖）現(xiàn)在我們之所以能看清這位同學(xué)的臉是因?yàn)樯阂驗(yàn)橄灎T把這位同學(xué)的臉照亮了師：這位同學(xué)的臉自己有沒(méi)有光？生：沒(méi)有。師：那為什么能看到他的臉呢？生：他的臉?lè)瓷淞讼灎T的光。師：嗯，雖然這個(gè)同學(xué)的臉沒(méi)有發(fā)光但他的臉卻反射了蠟燭的光這反射的光 有沒(méi)有進(jìn)入我們的眼睛？生1:有一局部進(jìn)人了我們的眼睛所以我們才能看到他。生2：老師我有個(gè)問(wèn)題為什

4、么鏡子反射的蠟燭光進(jìn)入到我們的眼睛里我們看 到的是蠟燭而人臉?lè)瓷涞南灎T光進(jìn)入到我們的眼睛里我們只看到人臉而不是蠟 燭呢？師：你這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得真好。有誰(shuí)能解釋一下？生1：因?yàn)殓R子是光滑平整的而人臉不是。生2：鏡子是鏡面反射能夠把蠟燉的光按原來(lái)的規(guī)律一起反射過(guò)來(lái)，所以我 們還能看到蠟燭的樣子。而人臉凹凸不平發(fā)生了漫反射原來(lái)的光的路線被打亂了, 所以我們只能看到人臉師：你們解釋得非常棒!所以當(dāng)黑板比擬光滑時(shí)會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象（出示第六 幅黑板反光圖）能分析一下其中的原因嗎？生：光滑的黑板外表集中地把光源射過(guò)去的光反射到我們眼睛里所以看起來(lái) 就白花花的一片，也就看不清黑板上的字了師：大家剛才的解釋都很精彩!

5、通過(guò)剛才的討論我們已經(jīng)初步了解了。人眼 在什么情況下才能看到物體？生：物體發(fā)出光或反射光進(jìn)入我們的眼中，我們才能看到這個(gè)物體。（2）事 實(shí)證據(jù)。師：剛才我們分析了圖片上提供的情景我們嘗試分析了人眼看到物體時(shí)光的 傳播路徑并且提出我們的假設(shè)認(rèn)為“只有物體發(fā)出（或反射）的光進(jìn)入人眼。人 眼才能看到該物體”那么事實(shí)到底是不是這樣呢?下面就請(qǐng)你們繼續(xù)分組討論如 何通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)演示和證明這個(gè)假設(shè)。師：老師為大家準(zhǔn)備了手電筒蠟燭、火柴平面鏡等器材大家可以自由選擇, 用來(lái)演示和證明“只有物體發(fā)出（或反射）的光進(jìn)人人眼，人眼才能看到該物體” 的觀點(diǎn)。（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)完成后進(jìn)行集體匯報(bào)交流）（3）處理信息。師通過(guò)剛

6、才的實(shí)驗(yàn)觀察，我們證明了必須要有物體發(fā)出（或反射）的光進(jìn)入 人眼，人眼才能看到該物體。請(qǐng)大家把這個(gè)結(jié)論用圖示畫(huà)出來(lái)。光源（4）設(shè)計(jì)制作。師：最后老師帶給大家一個(gè)好玩的裝備它叫潛望鏡。想不想來(lái)試一下它的神 奇功能？生：（請(qǐng)幾名同學(xué)嘗試使用并告訴大家結(jié)果）師：想不想自己做一個(gè)玩玩？生：想！師：做之前我們先來(lái)了解一下它的構(gòu)造和原理。（翻開(kāi)潛望鏡，讓學(xué)生觀察） 能說(shuō)說(shuō)它的工作原理嗎？生：通過(guò)兩面平面鏡把需要觀察的對(duì)象發(fā)出的光反射到觀察者眼里師：好的非常棒。請(qǐng)大家閱讀教材內(nèi)容制作潛望鏡并利用提供的材料課 后完成制作下一節(jié)課帶來(lái)我們進(jìn)行交流。【反思交流】課前通過(guò)調(diào)查了解到學(xué)生雖然知道人眼看到物體必須要有光

7、但他們普遍認(rèn) 為只要有光就行而光是先到物體還是先到人眼并沒(méi)有關(guān)注和研究過(guò)。本課的主要 目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解釋人眼看到物體的光學(xué)過(guò)程即必須是由物體發(fā)出（或 反射）的光進(jìn)人人眼，人眼才能看到該物體。本課教學(xué)先通過(guò)圖片提供各種情景 引導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行嘗試解釋然后引導(dǎo)他們通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造情境進(jìn)行 觀察和解釋最后再引導(dǎo)他們通過(guò)示意圖來(lái)描述這個(gè)過(guò)程，教學(xué)效果是顯著的。小學(xué)科學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)方法解讀（一）質(zhì)疑環(huán)節(jié)包括教師對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，以及學(xué)生自我質(zhì)疑等多種交互關(guān)系。 質(zhì)疑的目的是為了根據(jù)科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)所要學(xué)的知識(shí)，通過(guò)各種質(zhì)疑 渠道和學(xué)生的積極思維，完成科學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，到達(dá)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)，多渠道的

8、培養(yǎng) 學(xué)生的能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)過(guò)程。做學(xué)習(xí)的主人。學(xué)法指導(dǎo)：1 .學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)，巧妙疑問(wèn)。2 .指導(dǎo)能夠大膽質(zhì)疑。3 .學(xué)會(huì)帶著疑問(wèn)去查閱資料變有疑為無(wú)疑。4 .能夠?qū)⑸钪械男∫蓡?wèn)通過(guò)學(xué)生間的質(zhì)疑利用科學(xué)學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題。5 .通過(guò)質(zhì)疑，能夠解釋一些現(xiàn)象，培養(yǎng)敢于探索科學(xué)奧秘的精神。在學(xué)習(xí) 7 “探索宇宙” 一文，了解了宇宙的奧秘，認(rèn)識(shí)了探索宇宙的意義。6 .知道對(duì)別人研究的結(jié)論，提出質(zhì)疑也是科學(xué)研究的一局部。（二）自學(xué)環(huán)節(jié)自學(xué)的目的在于學(xué)習(xí)科學(xué)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，更好 地掌握所學(xué)的科學(xué)知識(shí)和探究的技能和技巧，并改變以往的教師一一學(xué)生的單向 信息流程為教師一

9、一學(xué)生的雙向交互的信息流程的學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)參與 意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)提高學(xué)生的自學(xué)習(xí)能力。學(xué)法指導(dǎo)：1 .學(xué)會(huì)閱讀課文，根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱分析重點(diǎn)、難點(diǎn)。2 .學(xué)會(huì)理論和生活實(shí)際相聯(lián)系，例如通過(guò)學(xué)習(xí)“巧妙的結(jié)構(gòu)“能夠?qū)ΤＲ?jiàn) 建筑物分類：電視塔一一屋架結(jié)構(gòu)，涼亭一一支柱結(jié)構(gòu)，大壩一一實(shí)心結(jié)構(gòu)3 .學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)操作，能獨(dú)立完成一些小制作4 .學(xué)會(huì)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程、分類。5 .掌握一些基本的科學(xué)研究方法和技能。初步學(xué)會(huì)整理信息的方法。（三）交流環(huán)節(jié)交流學(xué)習(xí)的目的是通過(guò)師生、學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的 求異性思維和批判性思維，培養(yǎng)學(xué)生積極參與，勤于思考,善于表達(dá)的學(xué)習(xí)效果，鍛 煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，建立良好的師生,生生之間的合作關(guān)系.