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1、五年級上冊數(shù)學單元測試-第五單元 一、單選題1.一個梯形的上底和下底的平均長度是30cm，高是8cm，這個梯形的面積是( )。 A.120平方厘米B.240平方厘米C.480平方厘米2.如果一個三角形的底不變，高擴大為原來的4倍，那么面積（） A.不變B.擴大為原來的2倍C.擴大為原來的4倍D.縮小為原來的 3.一個梯形的上底增加2厘米，下底減少2厘米，高不變，它的面積與原面積相比（ ） A.變大了B.變小了C.不變D.高不知道，所以無法比較4.平行四邊形的鄰角互補，對角（ ）。 A.互余B.不相等C.相等5.選擇題。 用木條訂成的長方形拉成一個平行四邊形，它的高和面積( )。 A.都比原來大

2、B.都比原來小C.都與原來相等6.下面圖形(單位：厘米)的面積是（ ）A.26.28平方厘米B.2.2608平方厘米C.28.26平方厘米D.52.5平方厘米7.等底等高的兩個三角形（ ） A.形狀相同B.周長相等C.面積相等8.一個平行四邊形，相鄰兩條邊長度分別為5厘米和4厘米，其中一條邊上的高為4.8厘米，這個平行四邊形的面積是( )。 A.24平方厘米B.19.2平方厘米C.以上兩個答案都對D.以上兩個答案都不對9.一個梯形最多有（ ）個直角。 A.1B.2C.3D.410.一個三角形的面積是48厘米，高是12厘米，底是（）。 A.6厘米B.8厘米C.10厘米二、判斷題11.任何一個梯形

3、都可以分成兩個等高的三角形。 12.等底等高平行四邊形的面積是梯形面積的2倍。 13.判斷對錯兩個完全一樣的梯形一定能拼成一個平行四邊形 14.判斷對錯梯形中相對的兩條邊，一個是上底，一個是下底 15.判斷，正確的填“正確”，錯誤的填“錯誤”三角形的底是8cm，高是4cm，面積是32 三、填空題16.一個等邊三角形的一條邊是x厘米，周長是_厘米 17.一個梯形，它的下底是8厘米，如果將他的上底增加3厘米，正好變成一個平行四邊形，這時面積增加15平方厘米，原來的梯形面積是_平方厘米 18.平行四邊形的面積公式是_x_ 19.一張?zhí)菪蔚挠布?，上?5厘米，下底25厘米，高12厘米，把它剪成一個平行

4、四邊形和一個三角形，平行四邊形的面積是_，三角形的面積是_ 20.兩個完全一樣的三角形可以拼成一個平行四邊形。這個平行四邊形的底等于_，這個平行四邊形的高等于_。因為每個三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的_，所以三角形的面積=_，用字母表示為_ 21._相等的梯形叫做等腰梯形。 22.下圖中，ABCD是平行四邊形，線段AD與線段BC相互_，線段_和線段_相互垂直。如果1=40，那么2=_，3=_。23.如果一個三角形的底不變，它所對應的一條高擴大3倍，那么這個三角形的面積就_ 24.下面圖形的面積_(單位：厘米)25.一塊交通標志牌的面積是34dm2。如果它的底是8dm，高是_26.下面的

5、梯形中，有_組面積相等的三角形四、解答題27.如圖兩個平行四邊形的面積相等嗎？它們的面積各是多少？ 28.如圖平行四邊形面積是96平方厘米，求陰影部分面積。(單位：厘米)五、應用題29.求圖中陰影部分的面積(圖中單位：厘米) 30.求下列各圖形的面積（長度單位：厘米） 答案解析部分一、單選題1.【答案】B 2.【答案】C 3.【答案】C 4.【答案】C 5.【答案】B 6.【答案】D 7.【答案】C 8.【答案】B 9.【答案】B 10.【答案】B 二、判斷題11.【答案】正確 12.【答案】錯誤 13.【答案】正確 14.【答案】錯誤 15.【答案】錯誤 三、填空題16.【答案】3x 17.

6、【答案】97.5 18.【答案】底；高 19.【答案】180平方厘米；60平方厘米 20.【答案】三角形的底；三角形的高；一半；底x高2；s=ah2 21.【答案】兩腰 22.【答案】平行；EF；BF；40；140 23.【答案】擴大3倍 24.【答案】72.8平方厘米 25.【答案】8.5分米 26.【答案】3 課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分

7、鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。四、解答題27.【答案】解：2.5x2.35.75（平方厘米）答：面積相等,它們的面積是5.75平方厘米 “師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師”的原

8、意并非由“老”而形容“師”?！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。28.【答案】解：4+8=12(厘米)，9612=8(厘米)，4x8x =16(平方厘米)答：陰影部分的面積是16平方厘米 與當今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至

9、宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强?，宋元時期小學教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學堂里的先生則稱為“教師”或“教習”?？梢?，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。五、應用題29.【答案】解：4.82x2.52=3(cm2) 30.【答案】解：10x62=30（平方厘米） 答：三角形的面積是30平方厘米（4+10）x42=28（平方厘米）答：梯形的面積是28平方厘米 第 4 頁