《2023年三年級上冊語文一課一練 山雀語文S版 2.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2023年三年級上冊語文一課一練 山雀語文S版 2.doc（5頁珍藏版）》請在匯文網上搜索。

1、山雀練習要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得膽怯：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的機會，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總

2、是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷提高，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模仿。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷提高。 一、連線。觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層

3、面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑斢變嚎吹介W電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆?！币粫合缕鹆舜笥?，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個

4、詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。”這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的基礎上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。 順著 兩頰一般說來，“教師”概念之形成經歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的

5、別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。 白色的 小路 悄悄地 堵住 用手掌 繞過去二、辨字組詞。 鑿（ ） 堵（ ） 露（ ） 躺（ ） 磨（ ） 斑（ ）三、根據(jù)課文，完成填空。 我順著這鋸末鋪成的白色小路朝（ ）走去，很快就看見兩只小山雀，正在（ ）枯樹干，從爛木頭里找蟲子吃。這兩只小山雀都是的，白色的兩頰（ ），上面有幾個黑斑。這時我便（ ）從后面繞過去，偷偷走到露出小尾巴的那個地方，用手掌堵住了（ ）。樹洞里

6、的小山雀一動也不動，就好像一下子死了似的。四、用下列詞語造句。來源:學|科|網Z|x|x|K1.探出2.老實來源:ZxxK3.紋絲不動五、根據(jù)課文回答問題。 我順著這鋸末鋪成的白色小路朝上風頭走去，很快就看見兩只小山雀，正在用嘴鑿枯樹干，從爛木頭里找蟲子吃。這兩只小山雀都是瓦灰色的，白色的兩頰鼓鼓的，上面有幾個黑斑。它們干得那么起勁，在樹干上越鑿越深。我用望遠鏡耐心地觀察它們，直到后來，一只山雀只剩下尾巴露在樹干外面。這時我便悄悄地從后面繞過去，偷偷走到露出小尾巴的那個地方，用手掌堵住了窟窿。樹洞里的小山雀一動也不動，就好像一下子死了似的。我舉起手，用手指頭碰碰小尾巴，它躺在那兒紋絲不動；我用

7、手指頭摸摸它的背，它還是像死了似的躺在那兒。1.小山雀是有益的鳥類還是有害的鳥類？你是怎么看出來的？2這段話寫了_。主要運用了_的寫作手法，作用是:_。來源:學x科x網ZxxxxxK六、選詞填空。勸告 警告1.（ ）語氣較重，（ ）語氣較輕。2.（ ）偏重于阻攔，（ ）偏重于后果。七、請選擇恰當?shù)年P聯(lián)詞語。雖然但是無論都1._作者站到了一邊，_小山雀還是一動不動。2.記憶記錄在腦海，_過去多長時間，我們再次回想時，_像是又見到它一樣。八、課外閱讀孔雀與羽毛 “瞧，多么美麗！”一只孔雀得到了人們的稱贊?？兹嘎犃?，非常得意。它驕傲地對身上的羽毛說：“你聽，人們都在夸我長得漂亮?！眮碓?學x科x網Z

8、xxxxxK羽毛聽了，很不服氣地反駁說：“如果沒有我那鮮艷的色彩，人們還能稱贊你漂亮嗎？” 孔雀聽了羽毛的話很惱火，它把羽毛一根根從身上全都拔掉了。羽毛也無情地從孔雀身上分開了。 第二天，人們又看到了這只孔雀?？墒?，再也沒有人夸贊它了。 一陣冷風吹來，孔雀由于失去了羽毛的保護，凍得渾身發(fā)抖；而羽毛也被風吹得東一根，西一根，失去了往日的光澤。 這時，孔雀想起了羽毛，羽毛更想孔雀?？兹该利?，是因為它有色彩艷麗的羽毛；而羽毛的美麗，也只有附著在孔雀的身上才顯示出來。它們雙方失去任何一方的陪伴，都不會得到人們的稱贊。1.這篇文章講了一個什么故事?2.為什么“孔雀想起了羽毛，羽毛更想孔雀。”?3.這個故

9、事闡釋了什么道理？九、寫作。 作者把小山雀的一舉一動描寫的惟妙惟肖，讓我們也來試一試。 生活中有許許多多值得記錄的小動物，你都接觸過哪些？遇到過哪些有趣的事情？請把它們寫下來，題目自擬，寫一篇作文，要求語言流暢，描寫生動形象，可有適當想象，不可抄襲，套作。要求總字數(shù)在400字左右。參考答案一、連線。順著 兩頰白色的 小路悄悄地 堵住用手掌 繞過去二、辨字組詞。鑿（斧鑿 ） 堵（ 擁堵） 露（裸露 ）附（附近 ） 磨（ 折磨） 斑（斑點 ）三、根據(jù)課文，完成填空。 上風頭 用嘴鑿瓦灰色 鼓鼓的悄悄地 窟窿四、用下列詞語造句。1.小明躲在奶奶的身后，不時探出頭來。2.大家都說他是個老實人。3.站崗

10、的衛(wèi)兵即便風吹雨打也紋絲不動。五、根據(jù)課文回答問題。1.小山雀是有益的鳥類；“從爛木頭里找蟲子吃?！笨梢钥闯?。2“我”發(fā)現(xiàn)小山雀后悄悄堵住洞口觀察小山雀的反應；細節(jié)描寫（或擬人）；生動形象的把小山雀的動作情態(tài)描繪的讓人仿佛身臨其境。（解析：是否是有益的鳥類這個點，教學的時候并沒有提到，這里有意考查學生的觀察力；第二問由原文總結可知一二空，第三個空雖然需要較強的歸納能力與語言組織能力，但課上已經講過，所以難度不大。）六、選詞填空。警告勸告；勸告 警告（解析：“警告”有“否則”的意味，語氣較重，偏重于后果；“勸告”沒有否則的意味，語氣較輕，偏重于阻攔。）七、請選擇恰當?shù)年P聯(lián)詞語。1.雖然但是 2.

11、無論是還是解析：1.這句話前一個分句說了一個意思，后一個分句不是順著前一個分句的意思說下來，而是作了一個轉折，說出的是結果，且與前一個分句完全相反或相對。屬轉乘關系，應該用“雖然但是”2.前一個分句與后一個分句分別表示在兩種條件下產生了的同一種結果，所以用“無論是還是”）八、課外閱讀1. 一只受人稱贊的孔雀和它的羽毛互相不服氣，導致兩敗俱傷的結果。（解析：大致意思即可。） 2.“孔雀美麗，是因為它有色彩艷麗的羽毛；而羽毛的美麗，也只有附著在孔雀的身上才顯示出來?！保ń馕觯涸幕蛞馑冀钥?。）3.不要只看到自己的好處而忘了別人的重要。（或是“合作意識”也可。）（解析：仔細閱讀短文，在文中最后一自然段中可找到答案，本題需要一定的理解歸納能力。）九、寫作。作者把小山雀的一舉一動描寫的惟妙惟肖，讓我們也來試一試。生活中有許許多多值得記錄的小動物，你都接觸過哪些？遇到過哪些有趣的事情？請把它們寫下來，題目自擬，寫一篇作文，要求語言流暢，描寫生動形象，可有適當想象，不可抄襲，套作。要求總字數(shù)在400字左右。來源:學科網第 5 頁