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1、zcs教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀其四聲。 3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)展學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生把話說完整的習(xí)慣，項(xiàng)固i上的標(biāo)調(diào)規(guī)則。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。 教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處。教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)1、小朋友們，前面我們已經(jīng)到拼音王國認(rèn)識(shí)了很多字母娃娃，它們有聲母家族的朋友。2、誰愿意來請出聲母家族的兄弟？（字母邊用幻燈出示）3、全班齊讀出示的所有字母。4、小朋友們真棒，都認(rèn)識(shí)了這些字母娃娃，今天，老師又請來了三個(gè)字母娃娃，這三個(gè)字母娃娃也是聲母

2、家族的。你們想知道是哪三個(gè)么？在老師請出這三個(gè)聲母娃娃前，請你們先看看老師這里的三幅畫。二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形1、（幻燈出示小女孩寫字），圖上畫的是誰？他在做什么？你能用完整的一句話來說說么？2、寫字的“字”把它的音讀的輕一些，短一些，就是我們今天要學(xué)習(xí)的聲母Z。3、誰來讀給大家聽聽。4、分組讀5、小朋友們都很聰明，都能讀準(zhǔn)這個(gè)聲母的音了，現(xiàn)在誰來說說看，你有什么好方法可以記住z?編順口溜(寫字寫字zzz , 像個(gè)2字zzz )6、全班齊讀順口溜（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形1、（出示刺猬圖片）現(xiàn)在，請小朋友觀察這幅圖，說說看，你在圖上看到了什么？2、說的真

3、好，刺猬的“刺”，把它的音讀的輕一些，短一些，就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)聲母C3、老師找一個(gè)今天表現(xiàn)最好的小朋友來讀一讀。4、生讀，師生及時(shí)評議。5、全班齊讀C6、誰來告訴大家，你會(huì)怎么來記聲母C。7、齊讀順口溜（半個(gè)圓圈c c c，小小魚刺c c c）（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形 1、（出示蠶吐絲的圖片）再來看看最后一幅圖，圖上畫了什么？ 2、春蠶吐絲的“絲”讀的輕度些，就是我們今天要學(xué)的第三個(gè)聲母S。 3、自己試著讀讀看，完了讀給你的同桌聽。 4、老師來請幾位小朋友讀給大家聽。 5、你要怎么記住這個(gè)聲母娃娃？ （8字一般，SSS，春蠶吐絲SSS） 6、小朋友學(xué)的真棒，現(xiàn)在我們一起把這三個(gè)聲母讀

4、一讀吧。 7、讀的真棒，現(xiàn)在老師想考考大家，敢接受挑戰(zhàn)么？老師要把這三個(gè)聲母的順序打亂，看你們還能不能像剛剛那樣讀的那么好？ 8、請個(gè)別學(xué)生讀 9、今天大家讀的都很不錯(cuò)。讀這三個(gè)聲母的時(shí)候。舌頭是平平的，因此他們又一個(gè)名字叫平舌音，跟老師齊讀兩遍，平舌音ZCS。三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi,ci,si1、聲母zcs他們還有一個(gè)最要好的朋友，就是單韻母i，只要他們一見面，就永遠(yuǎn)不分離，不管什么時(shí)候，都是肩并肩的。想看看他們碰面后是什么樣子的么?現(xiàn)在跟老師一起去看看?；脽舫鍪緕i,ci,si，接在其對應(yīng)的聲母后面。知道怎么讀讀他們么？誰來試試看？2、聽老師讀一讀好么？：zzi c - ci s si3

5、、聽出來了么？誰來說說前后兩個(gè)字母讀音有什么不一樣？這個(gè)名字有點(diǎn)長，大家要聽好了，它們叫整體認(rèn)讀音節(jié)。這也是我們今天要學(xué)的一個(gè)新知識(shí)。跟老師說兩遍，整體認(rèn)讀音節(jié)。注意了，因?yàn)樗鼈兪且粋€(gè)整體的，所以不用拼讀出來。5、現(xiàn)在請會(huì)讀這三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的小朋友起立一起讀給大家聽。6、讀的真不錯(cuò)，現(xiàn)在老師想跟大家玩?zhèn)€游戲。老師知道你們最會(huì)聽了，等會(huì)聽老師來念，如果你聽到的是又輕又短的聲母就舉起你的左手，聽到又長又響的整體認(rèn)讀音節(jié)就舉起你的右手，聽明白了么？7、哇，小朋友的耳朵都很靈，傾聽能力都很強(qiáng)。四、拼讀zi ci si的四聲1、你們知道么，整體認(rèn)讀音節(jié)跟韻母一樣，可以帶上聲調(diào)來讀，現(xiàn)在我們就給這三個(gè)整

6、體認(rèn)讀音節(jié)帶上四頂帽子。一起來看看。注意了要i的頭上帶帽子的時(shí)候要記得.？2、出示zi ci si的四聲，有個(gè)別學(xué)生來讀。3、現(xiàn)在老師把他們的四聲打亂看哪個(gè)小朋友能又快又準(zhǔn)的讀出來。4、今天大家表現(xiàn)得都很棒，拼音娃娃也很滿意大家的表現(xiàn)?，F(xiàn)在他們玩累了，我們一起把他們送回家吧五、送聲母回家 1、出示四線格，由學(xué)生上臺(tái)在相應(yīng)的四線格中貼聲母，貼出一個(gè)讀一個(gè)。 2、還有三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，他們是？老師出示卡片，有學(xué)生來讀。六、ZCS與韻母相拼1、哇，老師發(fā)現(xiàn)你們認(rèn)拼音的能力都很不錯(cuò)，現(xiàn)在讓老師瞧瞧你們認(rèn)字方面還有沒有那么強(qiáng)？請看生字（幻燈出示）2、真棒，認(rèn)字認(rèn)得真好，那請你們加上拼音來拼讀，看誰最厲害

7、? 七、今天我們又到拼音王國里認(rèn)識(shí)了聲母還有整體認(rèn)讀音節(jié)及他們的四聲，還記得么？八、練習(xí)聲母z c s與帶調(diào)單韻母的拼音1.板書：（1）zazazezezuzu用支架法練習(xí)直呼：擺好z的口形，以a的音，使z與a的音合成一體，呼出za的音。（其它字母同此法）（2）caca（擦桌子）cece（測驗(yàn)）cucu（粗細(xì)）（3）sasasesesusu（為了讀準(zhǔn)音，可以用漢字的音練習(xí)讀音。）九、直呼不帶調(diào)音節(jié)“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一

8、詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法。可見“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥?，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。za ca sa ze ce se zu cu su課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生

9、寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一則名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。zuo cuo suo 十、書寫練習(xí)這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽

10、空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?1.抄寫聲母2.抄寫整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)反思 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)聲母z、c、s的拼音教學(xué)。主要內(nèi)容分為一：讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)三個(gè)聲母z、c、s的形，以及能夠讀準(zhǔn)三個(gè)聲母z、c、s的音和四個(gè)聲調(diào)。二：能夠區(qū)分聲母z、c、s以及整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。三：能夠正確書寫z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。四：聲母zcs和單韻母a、e、u的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。今天教學(xué)聲母z、c、s，課后我感覺效果良好，在教學(xué)環(huán)節(jié)和反映中基本是按著預(yù)想的進(jìn)行，并順利完成了拼音教學(xué)。Z、c、s在拼音字母教學(xué)中應(yīng)該是學(xué)生難掌握的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，首先是這幾個(gè)字母的發(fā)音舌位學(xué)生不容易掌握好，所以許多學(xué)生在發(fā)這幾個(gè)平舌音時(shí)候經(jīng)常含混不清。第 7 頁