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1、鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大

2、海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。”一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長

3、長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。 教學(xué)目標(biāo)課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會出口

4、成章,寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。 1、正確認(rèn)讀本課生詞，掌握多音字“冠”“率”。“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法。可見“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近。看來，“

5、先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。2、有感情地朗讀課文，背誦積累優(yōu)美段落、語句，感受鄉(xiāng)村生活的美好。3、體會作者善于抓住最平凡的事物、最普通的場景來描寫鄉(xiāng)村生活特點的寫法，學(xué)習(xí)作者對動植物生動形象的擬人化描寫。（2、3為本課教學(xué)的重點。）重難點：有感情地朗讀課文，背誦積累優(yōu)美段落、語句，感受鄉(xiāng)村生活的美好。體會作者善于抓住最平凡的事物、最普通的場景來描寫鄉(xiāng)村生活特點的寫法，學(xué)習(xí)作者對動植物生動形象的擬人化描寫。教學(xué)過程一、導(dǎo)入。

6、在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊。下面讓我們跟著作家陳醉云優(yōu)美的筆觸一起走進(jìn)21課鄉(xiāng)下人家，師板書課題，生齊讀課題。二、檢查字詞，整體感知1、課文，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了。看看這些生詞，你會讀了沒有？讀的時候注意老師標(biāo)紅字的讀音和寫法，自由練讀一下。指名讀。正音、評價，強(qiáng)調(diào)多音字。齊讀。（課件4）2、 下面，請同學(xué)們按照自讀提示要求速讀課文，看看作者為我們描繪了鄉(xiāng)下人家哪些美麗的景物？找一找，課文中哪個地方寫出了作者對鄉(xiāng)下人家的美好感受？（生談）（課件5）美景太多了，老師把它們都整理在課件上了，結(jié)果發(fā)現(xiàn)竟然作了一首詩。自己讀讀看

7、看，美不美？屋前搭（瓜架），種（鮮花）屋后（竹）成陰，（筍）探頭院里（雞）成群河里（鴨）覓食夏日院中（吃晚飯）秋夜（ 紡織娘 ）伴入眠最美鄉(xiāng)下人家（自由讀）美不美？讓我們一起來美美地讀一讀。同學(xué)們看，作者就是通過抓住鄉(xiāng)村生活中這些最平凡、最普通卻又獨具特色的景物描寫出鄉(xiāng)下人家的特點，讓我們感受到鄉(xiāng)村生活的美好。3、這“最美鄉(xiāng)下人家”是老師根據(jù)課文中的一句話改編的，誰知道是哪一句話？（課件6）（板書：獨特、迷人）看看這句話在文章的什么位置，有什么作用？（總結(jié)全文，升華主題）像這樣的句子，我們稱它為中心句，即全篇文章都圍繞這句話來寫。大家將它標(biāo)記在這個段落的旁邊。三、自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流鄉(xiāng)下人家，不

8、論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。美景這么多，你最喜歡哪一處？下面就讓我們再次走進(jìn)課文，感受精彩文字的表達(dá)魅力。來看學(xué)習(xí)提示：（課件8）1、找出你最喜歡的一處風(fēng)景，美美地讀一讀，想想從哪些語句感受到鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人？畫下來，并簡單寫寫自己的感受。2、組內(nèi)朗讀交流，智慧共享。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)交流5分鐘）3.班上展示，精品讀悟1、在老師眼里，同學(xué)們專心讀書的樣子就是這課堂上最美的一道風(fēng)景！下面，誰愿意把你覺得最美的景色讀給大家聽，或者跟大家講講你的體會？略處理段落點評：屋前這長藤綠葉瓜架，不僅是可愛的、別有風(fēng)趣的裝飾，還給鄉(xiāng)下人家?guī)砹素S收的喜悅。是呀，一年四季都有鮮花陪伴，這

9、農(nóng)家小院真是迷人！鴨子與人類就像朋友一樣，和睦相處，真好！這樣天高地闊地吃飯，的確很獨特、很迷人。雨后冒春筍：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群的從土里探出頭來。2、老師也喜歡這春雨后的竹筍。（課件9）大家自己讀讀這句話，看看有沒有哪一個詞語特別吸引你？為什么？（指名說：探）師引導(dǎo)：寫活了。有趣嗎？3、你能不能試著學(xué)一學(xué)這些小竹筍從土里探出頭來的樣子？多可愛的一群小竹筍啊，告訴老師你探出頭來看到了什么，想到了什么？（生答）師：多富有情趣的一幅畫面?。?，可愛的小竹筍們，讓我們再來一起朗讀享受一下吧。（齊讀）小結(jié)：一個“探”字，讓竹筍充滿了情趣，如同一個個淘氣的娃娃，和人捉迷

10、藏一樣從土里探出頭來，充分展示了春季勃勃的生機(jī)，也讓我們感受到了作者對這竹筍的喜愛之情。這種寫作手法叫什么？（板書：擬人）對這種把物當(dāng)作人來寫的修辭手法就是擬人，咱同學(xué)在作文中也經(jīng)常用。大家也把它記在課文中這句話的旁邊。竹林雞覓食：從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。4、雞是鄉(xiāng)下獨特的景觀，在鄉(xiāng)下無論什么地方總能看到三五成群的雞。同學(xué)們看，老師把他們請來了。再找同學(xué)起來讀一下這句話，其他同學(xué)邊聽邊體會：這是怎樣的一只母雞？這是怎樣的一只雄雞？（生談）你是從哪兒看出來？（率領(lǐng)、大踏步）大踏步是怎么個走法？我找個男

11、同學(xué)上來走走看看。什么感受？帶著你的驕傲與威風(fēng)，朗讀一下。如此獨特的鄉(xiāng)村景觀，我們得好好地把它記在心里，自己背背試試，看誰記得快！齊背，要表現(xiàn)出母雞慈母兼將軍的氣派、雄雞雄糾糾、氣昂昂的樣子！作者用了什么手法？（擬人）秋夜催眠曲：秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織呀，織，織，織，織呀！”那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。5、作者用這擬人手法真是出神入化，還有一幅畫面作者也是用這個辦法寫的，誰知道？起來讀一讀，談一談。月明人靜，紡織娘唱起了歌，好聽嗎？試著唱一唱。這么大聲，會把人們吵醒的。應(yīng)該怎樣唱？女生唱一

12、遍，男生唱一遍。師接讀：這歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。6、同學(xué)們看，漫步在鄉(xiāng)間小路上，我們一起飽覽了鄉(xiāng)下人間這么多迷人風(fēng)景，不僅我們被深深的陶醉了，就連作者也被深深地陶醉了，所以他在文章的最后發(fā)出了由衷的贊嘆（課件12）四、課堂練筆，學(xué)以致用同學(xué)們，美景太多，時間有限，我們就不一一感受了。回過頭來想一想，作者用他優(yōu)美細(xì)膩的筆觸向我們展現(xiàn)了一道道獨特迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景，讓我們仿佛身臨其境。我們應(yīng)該向作者學(xué)什么呢？（擬人）下面也讓我們來學(xué)著作者手法寫一寫，相信咱同學(xué)肯定也毫不遜色。（課件13）眼下，春意正濃。啊，春天真是個 的季節(jié)！眼下，春意正濃。 山朗潤起來了，

13、水漲起來了，太陽的臉紅起來了。 小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。 啊，春天真是個獨特、迷人的季節(jié)?。ㄕ埥Y(jié)合你的日常觀察體驗，運(yùn)用擬人手法，描寫一兩種春天里的景物，注意要寫出春天的特點。）練筆展評。五 拓展閱讀推薦閱讀主題學(xué)習(xí)（）頁 說說你得到的收獲？1. 齊讀中心句2. 音樂欣賞走在鄉(xiāng)間的小路上 六布置作業(yè)同學(xué)們，快樂的時光總是那么短暫，不知不覺就到了下課的時間了，讓我們伴隨著優(yōu)美的歌聲，來看一下我們的作業(yè)吧。（課件14）1. 背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。2.綜合實踐活動：利用周末走進(jìn)田園農(nóng)家，通過照相、畫畫、寫日記等方式，加深對鄉(xiāng)村生活的了解。板書設(shè)計：鄉(xiāng)下人家 獨特、迷人擬人第 6 頁