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1、新北師大版小學二年級數(shù)學下冊認識直角教學設(shè)計教案第二課時 認識直角 教學內(nèi)容： P65 認識直角 教學目的： 1結(jié)合生活情境，認識到生活中處處有角，體會數(shù)學與生活中的聯(lián)系。 2通過找一找、折一折、比一比等活動，直觀地認識角，能辨認直角、銳角和鈍角。 教學重點： 直觀地認識角，會辨認直角、銳角和鈍角。 教學難點 通過大量的感性經(jīng)驗積累，建立起角的概念，從直觀上了解直角、銳角和鈍角的特征 教學準備： 學生每人準備教具三角尺一套 實物投影圖片 教學時間： 教學過程 二次設(shè)計 （一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 師：在有些圖形中還藏著我們的新朋友，它也是一種圖形，它叫“直角” 。（教師把板書補充完整）你能在圖中

2、找出“角”嗎？ （創(chuàng)設(shè)小房子的情境找“直角”，使學生體會到生活中存在“直角”，利用電腦課件演示，使學生經(jīng)歷從圖形中抽象出“直角”的過程，通過觀察，能初步感受到“直角”的樣子。） （二）指一指：初步認識“直角” 1.師：請同學在三角板上指出一個“直角”。 學生試著指出“直角”，教師根據(jù)學生情況進行引導，使學生能完整地指。 2.教師示范指，注意動作強調(diào)從頂點開始。 （引導學生正確指出“直角”，為學生獨立畫“直角”做好準備。） (三)畫一畫：了解“直角”的特征，知道各部分名稱 （四）找一找，下面哪些是直角： 師：你是怎么判斷的？ 生：我用三角板比較的。 這是直角 這個角比直角小，是銳角。 這個角比直

3、角大，是鈍角。 （五）找一找：使同學體會生活中處處有“角” 我們已經(jīng)認識了“角”，在我們的生活中很多地方都有角。今天我們身邊的許多物體上就有“角”，你能找出直角，鈍角。和銳角嗎？ -標-第-一-網(wǎng) 學生獨立觀察后，在全班匯報。 生：桌子上有角，這是它的頂點和兩條邊。 學習后學生再找“角”，已經(jīng)能很清晰的找到一個面上的“角”了，更加接近數(shù)學中所說的“角”，不再是隨意的立面上的“角”。 （六）鞏固提高，完成p66頁 練一練16題 （七）全課小結(jié)：師：今天的學習，你有哪些收獲？ 生1：我知道了什么是“角”。 生2：我知道“角”是由一個頂點和兩條邊組成的。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶

4、有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從基礎(chǔ)知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。 生3：我知道怎樣比“角”的大小。 教學反思：單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果。第 3 頁