《2020年中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)專(zhuān)題講座ppt課件★☆2020中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)之現(xiàn)代文閱讀---非連續(xù)性文本閱讀.pptx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020年中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)專(zhuān)題講座ppt課件★☆2020中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)之現(xiàn)代文閱讀---非連續(xù)性文本閱讀.pptx（40頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、閱讀能力閱讀能力“1“1對(duì)對(duì)1”1”輔導(dǎo)輔導(dǎo) 非連續(xù)性文本閱讀非連續(xù)性文本閱讀【精品PPT】2020年中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)專(zhuān)題講座課件閱讀能力閱讀能力“1“1對(duì)對(duì)1”1”輔導(dǎo)輔導(dǎo) 20112011版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，初中學(xué)初中學(xué)生要能生要能“閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會(huì)文本的意思，得出有非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會(huì)文本的意思，得出有意義的結(jié)論。意義的結(jié)論?！标兾髟诮衲昝鞔_引進(jìn)非連續(xù)陜西在今年明確引進(jìn)非連續(xù)性文本的閱讀。性文本的閱讀。文本解讀文本解讀課標(biāo)導(dǎo)航課標(biāo)導(dǎo)航閱讀能力閱讀能力“1“1對(duì)對(duì)1”1”輔導(dǎo)輔導(dǎo)直擊中考直擊中考2019中考中考

2、語(yǔ)文考試說(shuō)明語(yǔ)文考試說(shuō)明要求：要求：閱讀由多種材料組合而成、閱讀由多種材料組合而成、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會(huì)文本的意思，得出有意義的結(jié)會(huì)文本的意思，得出有意義的結(jié)論。論。閱讀能力閱讀能力“1“1對(duì)對(duì)1”1”輔導(dǎo)輔導(dǎo) 所謂所謂“非連續(xù)性文本非連續(xù)性文本”，是相對(duì)于以，是相對(duì)于以句子和段落組成的句子和段落組成的“連續(xù)性文本連續(xù)性文本“而言的而言的閱讀材料，多以閱讀材料，多以統(tǒng)計(jì)圖表、圖畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖表、圖畫(huà)等形式呈等形式呈現(xiàn)。它的特點(diǎn)是現(xiàn)。它的特點(diǎn)是直觀、簡(jiǎn)明，概括性強(qiáng)，直觀、簡(jiǎn)明，概括性強(qiáng)，易于比較，易于比較，其實(shí)用性特征和實(shí)用功能十分其實(shí)用性特征和實(shí)用功能十分明顯。

3、明顯。什么是非連續(xù)性文本什么是非連續(xù)性文本閱讀能力閱讀能力“1“1對(duì)對(duì)1”1”輔導(dǎo)輔導(dǎo)非連續(xù)性文本的材料組合方式非連續(xù)性文本的材料組合方式 （1 1）多維羅列型。多維羅列型。即圍繞某一個(gè)話即圍繞某一個(gè)話題（主題），呈現(xiàn)各個(gè)角度的材料，羅題（主題），呈現(xiàn)各個(gè)角度的材料，羅列堆砌在一起。列堆砌在一起。（2 2）補(bǔ)充印證型補(bǔ)充印證型。指提供兩則或多。指提供兩則或多則材料，這些材料在內(nèi)容上是互相補(bǔ)充、則材料，這些材料在內(nèi)容上是互相補(bǔ)充、互為印證的關(guān)系?；橛∽C的關(guān)系。閱讀能力閱讀能力“1“1對(duì)對(duì)1”1”輔導(dǎo)輔導(dǎo)非連續(xù)性文本的應(yīng)對(duì)舉措非連續(xù)性文本的應(yīng)對(duì)舉措 （1 1）掌握題型。）掌握題型。（2 2）精于

4、答題。）精于答題。閱讀能力閱讀能力“1“1對(duì)對(duì)1”1”輔導(dǎo)輔導(dǎo)考點(diǎn)考點(diǎn)1 1 主要信息篩選主要信息篩選考點(diǎn)考點(diǎn)2 2 圖表內(nèi)容解讀圖表內(nèi)容解讀考點(diǎn)考點(diǎn)3 3 材料信息探究材料信息探究考點(diǎn)考點(diǎn)4 4 發(fā)表評(píng)價(jià)看法發(fā)表評(píng)價(jià)看法考點(diǎn)考點(diǎn)5 5 提出意見(jiàn)建議提出意見(jiàn)建議考點(diǎn)考點(diǎn)6 6 創(chuàng)新綜合創(chuàng)新綜合運(yùn)用運(yùn)用考點(diǎn)七考點(diǎn)七 判斷說(shuō)法正誤判斷說(shuō)法正誤考點(diǎn)題型考點(diǎn)題型閱讀能力閱讀能力“1“1對(duì)對(duì)1”1”輔導(dǎo)輔導(dǎo)考點(diǎn)考點(diǎn)1主要信息篩選主要信息篩選考點(diǎn)解說(shuō)考點(diǎn)解說(shuō)篩選文章主要信息是現(xiàn)代文閱讀最基本的能篩選文章主要信息是現(xiàn)代文閱讀最基本的能力，這類(lèi)試題要求對(duì)所敘述或所說(shuō)明的內(nèi)容進(jìn)行篩力，這類(lèi)試題要求對(duì)所敘述或所說(shuō)

5、明的內(nèi)容進(jìn)行篩選概括。選概括。非連續(xù)性文本閱讀的閱讀材料多樣，有表非連續(xù)性文本閱讀的閱讀材料多樣，有表格、圖表等碎片化的材料，格、圖表等碎片化的材料，所以在篩選主要信息時(shí)所以在篩選主要信息時(shí)要求也就更高，難度也就更大。要求也就更高，難度也就更大。常見(jiàn)題型常見(jiàn)題型1.概括材料的主要信息。概括材料的主要信息。2.從上面材料中概括出主要特點(diǎn)。從上面材料中概括出主要特點(diǎn)。閱讀能力閱讀能力“1“1對(duì)對(duì)1”1”輔導(dǎo)輔導(dǎo)(2016遵義模擬遵義模擬)中國(guó)人的飛天夢(mèng)中國(guó)人的飛天夢(mèng)（12分）分）材料一材料一從神舟一號(hào)到神舟十號(hào)：升起了中國(guó)夢(mèng)從神舟一號(hào)到神舟十號(hào)：升起了中國(guó)夢(mèng)從從1999年我國(guó)第一艘無(wú)人實(shí)驗(yàn)飛船神舟

6、一號(hào)成功發(fā)射年我國(guó)第一艘無(wú)人實(shí)驗(yàn)飛船神舟一號(hào)成功發(fā)射至今，載人航天走過(guò)了從無(wú)人到有人，從航天員出艙到兩至今，載人航天走過(guò)了從無(wú)人到有人，從航天員出艙到兩個(gè)航天器組合飛行等多個(gè)跨越。從神舟一號(hào)到神舟十號(hào)，個(gè)航天器組合飛行等多個(gè)跨越。從神舟一號(hào)到神舟十號(hào)，不是簡(jiǎn)單的數(shù)字疊加，而是中國(guó)載人航天發(fā)展成熟的標(biāo)志，不是簡(jiǎn)單的數(shù)字疊加，而是中國(guó)載人航天發(fā)展成熟的標(biāo)志，就像小孩子成長(zhǎng)在標(biāo)記身高，神一到神十，就是中國(guó)航天就像小孩子成長(zhǎng)在標(biāo)記身高，神一到神十，就是中國(guó)航天的一個(gè)個(gè)新高度，標(biāo)記在浩渺太空。從的一個(gè)個(gè)新高度，標(biāo)記在浩渺太空。從1999年到年到2013年年的的14年，神舟系列飛船十次升空，載著夢(mèng)想出發(fā)。

7、年，神舟系列飛船十次升空，載著夢(mèng)想出發(fā)。材料一認(rèn)為我國(guó)航天事業(yè)實(shí)現(xiàn)了哪些跨越？材料一認(rèn)為我國(guó)航天事業(yè)實(shí)現(xiàn)了哪些跨越？（3分）分）載人航天走過(guò)了從無(wú)人到有人，從航天員出艙到兩個(gè)航載人航天走過(guò)了從無(wú)人到有人，從航天員出艙到兩個(gè)航天器組合飛行等多個(gè)跨越。天器組合飛行等多個(gè)跨越。閱讀能力閱讀能力“1“1對(duì)對(duì)1”1”輔導(dǎo)輔導(dǎo)“轉(zhuǎn)基因轉(zhuǎn)基因”食品的利弊之爭(zhēng)（食品的利弊之爭(zhēng)（13分）分）【新聞事件】【新聞事件】據(jù)最新消息，歐盟委員會(huì)將在幾個(gè)月后批準(zhǔn)一種轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)據(jù)最新消息，歐盟委員會(huì)將在幾個(gè)月后批準(zhǔn)一種轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)害玉米進(jìn)行商業(yè)種植，盡管這一舉措遭到害玉米進(jìn)行商業(yè)種植，盡管這一舉措遭到19個(gè)國(guó)家反對(duì)。據(jù)悉，個(gè)

8、國(guó)家反對(duì)。據(jù)悉，這是歐盟有史以來(lái)第二次批準(zhǔn)轉(zhuǎn)基因作物進(jìn)行商業(yè)種植。這是歐盟有史以來(lái)第二次批準(zhǔn)轉(zhuǎn)基因作物進(jìn)行商業(yè)種植。在此之前，歐盟只批準(zhǔn)了兩種可用于進(jìn)行商業(yè)種植的轉(zhuǎn)基因在此之前，歐盟只批準(zhǔn)了兩種可用于進(jìn)行商業(yè)種植的轉(zhuǎn)基因作物作物&馬鈴薯和玉米。轉(zhuǎn)基因馬鈴薯后來(lái)被法院叫停。馬鈴薯和玉米。轉(zhuǎn)基因馬鈴薯后來(lái)被法院叫停。按照歐盟的規(guī)定，每個(gè)成員國(guó)的票數(shù)依照他們的人口而定。按照歐盟的規(guī)定，每個(gè)成員國(guó)的票數(shù)依照他們的人口而定。若要阻止批準(zhǔn)這一申請(qǐng)，投反對(duì)票的代表所對(duì)應(yīng)的歐洲人口需要若要阻止批準(zhǔn)這一申請(qǐng)，投反對(duì)票的代表所對(duì)應(yīng)的歐洲人口需要達(dá)到大約達(dá)到大約75%，但最后比例只有，但最后比例只有52%。請(qǐng)用簡(jiǎn)潔

9、的一句話概括【新聞事件】的主要內(nèi)容。（請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的一句話概括【新聞事件】的主要內(nèi)容。（2分）分）歐盟有史以來(lái)第二次批準(zhǔn)轉(zhuǎn)基因作物進(jìn)行商業(yè)種植。歐盟有史以來(lái)第二次批準(zhǔn)轉(zhuǎn)基因作物進(jìn)行商業(yè)種植。（或（或“歐盟委員會(huì)將批準(zhǔn)一種轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)害玉米進(jìn)行商業(yè)種植歐盟委員會(huì)將批準(zhǔn)一種轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)害玉米進(jìn)行商業(yè)種植”）閱讀能力閱讀能力“1“1對(duì)對(duì)1”1”輔導(dǎo)輔導(dǎo)閱讀閱讀關(guān)于關(guān)于“中國(guó)式過(guò)馬路中國(guó)式過(guò)馬路”的主題閱讀的主題閱讀，回答，回答2.“中國(guó)式過(guò)馬路中國(guó)式過(guò)馬路”的主要特點(diǎn)是什么的主要特點(diǎn)是什么?出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因有哪些出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因有哪些?請(qǐng)根據(jù)上述材料，請(qǐng)根據(jù)上述材料，概括回答。概括回答。(4分分)特點(diǎn)：

10、特點(diǎn)：行人集體闖紅燈。行人集體闖紅燈。(或：或：行人過(guò)馬路時(shí)，湊夠行人過(guò)馬路時(shí)，湊夠一撮人就走，不顧前方是不是紅燈一撮人就走，不顧前方是不是紅燈。)原因：原因：法不責(zé)眾的僥幸心理法不責(zé)眾的僥幸心理(或：不講規(guī)矩的從眾心理或：不講規(guī)矩的從眾心理);交通設(shè)施設(shè)置不合理交通設(shè)施設(shè)置不合理(或：公共交通資源分配不公或：公共交通資源分配不公)閱讀能力閱讀能力“1“1對(duì)對(duì)1”1”輔導(dǎo)輔導(dǎo)答題技巧答題技巧1.關(guān)注文章題目。關(guān)注文章題目。非連續(xù)性文本閱讀的題目就是針?lè)沁B續(xù)性文本閱讀的題目就是針對(duì)某個(gè)現(xiàn)象提出的一些問(wèn)題，根據(jù)文章標(biāo)題從文中對(duì)某個(gè)現(xiàn)象提出的一些問(wèn)題，根據(jù)文章標(biāo)題從文中把這些問(wèn)題的答案歸納起來(lái)，就會(huì)

11、概括出文章的主把這些問(wèn)題的答案歸納起來(lái)，就會(huì)概括出文章的主要內(nèi)容。要內(nèi)容。2.直接提取主要信息直接提取主要信息。按照題目要求，從閱讀材料。按照題目要求，從閱讀材料中直接提取相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行回答。提取的語(yǔ)句要能概中直接提取相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行回答。提取的語(yǔ)句要能概括相關(guān)的內(nèi)容，或者表現(xiàn)出人物的態(tài)度或特點(diǎn)、事括相關(guān)的內(nèi)容，或者表現(xiàn)出人物的態(tài)度或特點(diǎn)、事物的屬性等。物的屬性等。3.連綴概括法連綴概括法。仔細(xì)閱讀文章每一部分的大意，再。仔細(xì)閱讀文章每一部分的大意，再將各部分大意連起來(lái)歸納概括即可。將各部分大意連起來(lái)歸納概括即可。閱讀能力閱讀能力“1“1對(duì)對(duì)1”1”輔導(dǎo)輔導(dǎo)考點(diǎn)考點(diǎn)2圖表內(nèi)容解讀圖表內(nèi)容解讀考點(diǎn)解說(shuō)

12、考點(diǎn)解說(shuō)是形象化的語(yǔ)言，直觀簡(jiǎn)明，信息量是形象化的語(yǔ)言，直觀簡(jiǎn)明，信息量大。大。圖表解讀的對(duì)象主要有數(shù)據(jù)圖表、示圖表解讀的對(duì)象主要有數(shù)據(jù)圖表、示意圖、圖片、漫畫(huà)等。意圖、圖片、漫畫(huà)等。此類(lèi)試題能綜合考此類(lèi)試題能綜合考查考生捕捉信息，分析解釋信息并作出評(píng)查考生捕捉信息，分析解釋信息并作出評(píng)價(jià)的能力。價(jià)的能力。閱讀能力閱讀能力“1“1對(duì)對(duì)1”1”輔導(dǎo)輔導(dǎo)常見(jiàn)題型常見(jiàn)題型1.請(qǐng)你簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括從數(shù)據(jù)表請(qǐng)你簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括從數(shù)據(jù)表中得出的信息。中得出的信息。2.材料中的漫畫(huà)有什么寓意？諷材料中的漫畫(huà)有什么寓意？諷刺了哪種社會(huì)現(xiàn)象？刺了哪種社會(huì)現(xiàn)象？閱讀能力閱讀能力“1“1對(duì)對(duì)1”1”輔導(dǎo)輔導(dǎo)答題技巧答題

13、技巧1.要看懂圖表。要看懂圖表。在非連續(xù)性文本中，在非連續(xù)性文本中，文字和統(tǒng)計(jì)圖文字和統(tǒng)計(jì)圖表表結(jié)合是常見(jiàn)的文本形式，閱讀圖表必須注意以下結(jié)合是常見(jiàn)的文本形式，閱讀圖表必須注意以下幾點(diǎn)：幾點(diǎn)：表頭表頭：表頭是對(duì)整個(gè)圖表內(nèi)容的概括，反映了圖：表頭是對(duì)整個(gè)圖表內(nèi)容的概括，反映了圖表的主題。表的主題。分類(lèi)、圖例分類(lèi)、圖例。統(tǒng)計(jì)圖首先要確定統(tǒng)計(jì)的類(lèi)型，閱。統(tǒng)計(jì)圖首先要確定統(tǒng)計(jì)的類(lèi)型，閱讀中，首讀中，首先要看縱軸、橫軸的分類(lèi)情況先要看縱軸、橫軸的分類(lèi)情況，這樣我們，這樣我們就能迅速地得知表格所反映的主要內(nèi)容。就能迅速地得知表格所反映的主要內(nèi)容。數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)。統(tǒng)計(jì)圖表以數(shù)據(jù)或箭頭反映問(wèn)題，閱讀時(shí)。統(tǒng)計(jì)圖表以數(shù)

14、據(jù)或箭頭反映問(wèn)題，閱讀時(shí)要進(jìn)行縱向、橫向比較，從中得出結(jié)論。要進(jìn)行縱向、橫向比較，從中得出結(jié)論。閱讀能力閱讀能力“1“1對(duì)對(duì)1”1”輔導(dǎo)輔導(dǎo)中考真題中考真題1下圖是某大學(xué)生對(duì)不同學(xué)歷段學(xué)生下圖是某大學(xué)生對(duì)不同學(xué)歷段學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外重大新聞事件的人數(shù)比例統(tǒng)計(jì)，請(qǐng)關(guān)注國(guó)內(nèi)外重大新聞事件的人數(shù)比例統(tǒng)計(jì)，請(qǐng)認(rèn)真讀圖，然后寫(xiě)出你的結(jié)論。認(rèn)真讀圖，然后寫(xiě)出你的結(jié)論。（2012南充）南充）閱讀能力閱讀能力“1“1對(duì)對(duì)1”1”輔導(dǎo)輔導(dǎo)思路點(diǎn)撥：思路點(diǎn)撥：本題考查學(xué)生直接提取圖表的顯性信息，本題考查學(xué)生直接提取圖表的顯性信息，并根據(jù)信息進(jìn)行推斷總結(jié)、概括的能力。提取并根據(jù)信息進(jìn)行推斷總結(jié)、概括的能力。提取圖表的主

15、要信息時(shí)，圖表的主要信息時(shí)，首先觀察縱軸首先觀察縱軸“人數(shù)比例人數(shù)比例”、橫軸、橫軸“不同學(xué)歷段學(xué)生不同學(xué)歷段學(xué)生”情況情況，這樣我們，這樣我們就能迅速得知本表所反映的主要內(nèi)容。就能迅速得知本表所反映的主要內(nèi)容。然后根然后根據(jù)柱狀圖標(biāo)注的百分比的變化情況，有效地把據(jù)柱狀圖標(biāo)注的百分比的變化情況，有效地把握?qǐng)D表所要傳達(dá)的重要信息，握?qǐng)D表所要傳達(dá)的重要信息，從而得出結(jié)論。從而得出結(jié)論。閱讀能力閱讀能力“1“1對(duì)對(duì)1”1”輔導(dǎo)輔導(dǎo)中考真題中考真題1下圖是某大學(xué)生對(duì)不同學(xué)歷段學(xué)生下圖是某大學(xué)生對(duì)不同學(xué)歷段學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外重大新聞事件的人數(shù)比例統(tǒng)計(jì)，請(qǐng)關(guān)注國(guó)內(nèi)外重大新聞事件的人數(shù)比例統(tǒng)計(jì)，請(qǐng)認(rèn)真讀圖，然后

16、寫(xiě)出你的結(jié)論。認(rèn)真讀圖，然后寫(xiě)出你的結(jié)論。（2012南充）南充）學(xué)歷（或文化程度）越高對(duì)國(guó)內(nèi)外重大新聞事件學(xué)歷（或文化程度）越高對(duì)國(guó)內(nèi)外重大新聞事件關(guān)注度越高（意近即可）。關(guān)注度越高（意近即可）。閱讀能力閱讀能力“1“1對(duì)對(duì)1”1”輔導(dǎo)輔導(dǎo)2.要注意讀針對(duì)圖表的注釋性文字要注意讀針對(duì)圖表的注釋性文字。圖表和文字結(jié)合可以幫助我們有圖表和文字結(jié)合可以幫助我們有效地把握?qǐng)D表所要傳達(dá)的重要信息，效地把握?qǐng)D表所要傳達(dá)的重要信息，在閱讀材料時(shí)要重視在閱讀材料時(shí)要重視審讀圖表的注釋審讀圖表的注釋性文字性文字。閱讀能力閱讀能力“1“1對(duì)對(duì)1”1”輔導(dǎo)輔導(dǎo)中考真題2 仔細(xì)觀察漫畫(huà)啃老，說(shuō)說(shuō)漫畫(huà)的含義。（2012

17、牡丹江）閱讀能力閱讀能力“1“1對(duì)對(duì)1”1”輔導(dǎo)輔導(dǎo) 思路點(diǎn)撥思路點(diǎn)撥 漫畫(huà)題以獨(dú)特的線條語(yǔ)言形象地展示漫畫(huà)題以獨(dú)特的線條語(yǔ)言形象地展示人們所關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，寓知識(shí)與能力于圖人們所關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，寓知識(shí)與能力于圖畫(huà)之中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)代和生活，體現(xiàn)了語(yǔ)文實(shí)畫(huà)之中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)代和生活，體現(xiàn)了語(yǔ)文實(shí)用性的特點(diǎn)?？忌鷳?yīng)該用性的特點(diǎn)?？忌鷳?yīng)該通過(guò)對(duì)漫畫(huà)的標(biāo)題、構(gòu)圖、通過(guò)對(duì)漫畫(huà)的標(biāo)題、構(gòu)圖、畫(huà)中的人物關(guān)系以及老人身下那個(gè)盆上畫(huà)中的人物關(guān)系以及老人身下那個(gè)盆上“父母積蓄父母積蓄”的文字觀察。的文字觀察。將漫畫(huà)中表述的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)將漫畫(huà)中表述的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，找出它們之間相關(guān)的部

18、分，把握漫畫(huà)的深系起來(lái)，找出它們之間相關(guān)的部分，把握漫畫(huà)的深層含義。層含義。這幅漫畫(huà)的標(biāo)題是啃老，畫(huà)面上的子這幅漫畫(huà)的標(biāo)題是啃老，畫(huà)面上的子女將老人的積蓄擠了出來(lái)，聯(lián)系當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)可女將老人的積蓄擠了出來(lái)，聯(lián)系當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)可以看出漫畫(huà)諷刺的就是社會(huì)上的啃老現(xiàn)象。以看出漫畫(huà)諷刺的就是社會(huì)上的啃老現(xiàn)象。閱讀能力閱讀能力“1“1對(duì)對(duì)1”1”輔導(dǎo)輔導(dǎo)中考真題2 仔細(xì)觀察漫畫(huà)啃老，說(shuō)說(shuō)漫畫(huà)的含義。（2012牡丹江）諷刺了那些已經(jīng)成年并具有勞動(dòng)能力的兒女，為諷刺了那些已經(jīng)成年并具有勞動(dòng)能力的兒女，為維持自身需要而壓榨父母積蓄的社會(huì)現(xiàn)象。維持自身需要而壓榨父母積蓄的社會(huì)現(xiàn)象。閱讀能力閱讀能力“1“1對(duì)對(duì)

19、1”1”輔導(dǎo)輔導(dǎo)3.要從整體上把握文本的主要內(nèi)容。要從整體上把握文本的主要內(nèi)容。閱讀文章時(shí)，首先閱讀文章時(shí)，首先查看標(biāo)題查看標(biāo)題，了，了解文本的闡述方向；其次快速解文本的闡述方向；其次快速瀏覽全瀏覽全文文，概括概括每則材料和圖表在內(nèi)容和觀每則材料和圖表在內(nèi)容和觀點(diǎn)上的點(diǎn)上的共同點(diǎn)共同點(diǎn)，從而歸納出文本的主，從而歸納出文本的主要內(nèi)容。要內(nèi)容。閱讀能力閱讀能力“1“1對(duì)對(duì)1”1”輔導(dǎo)輔導(dǎo)閱讀今天，我們?cè)鯓娱喿x，閱讀今天，我們?cè)鯓娱喿x，回答：回答：閱讀上述材料，推斷民營(yíng)書(shū)閱讀上述材料，推斷民營(yíng)書(shū)店逐漸衰弱的若干原因。店逐漸衰弱的若干原因。閱讀能力閱讀能力“1“1對(duì)對(duì)1”1”輔導(dǎo)輔導(dǎo)民營(yíng)書(shū)店逐漸衰弱的

20、若干原因：民營(yíng)書(shū)店逐漸衰弱的若干原因：人們閱讀方式發(fā)生改變，數(shù)字化閱讀比重增加。人們閱讀方式發(fā)生改變，數(shù)字化閱讀比重增加。碎片化閱讀（或數(shù)字化閱讀）比紙質(zhì)書(shū)閱讀更碎片化閱讀（或數(shù)字化閱讀）比紙質(zhì)書(shū)閱讀更方便、快捷。方便、快捷。碎片化閱讀的閱讀成本更低。碎片化閱讀的閱讀成本更低。我國(guó)國(guó)民人均紙質(zhì)書(shū)閱讀量不大，紙質(zhì)書(shū)需求我國(guó)國(guó)民人均紙質(zhì)書(shū)閱讀量不大，紙質(zhì)書(shū)需求不大。不大。民營(yíng)書(shū)店入不敷出。民營(yíng)書(shū)店入不敷出。網(wǎng)絡(luò)書(shū)店對(duì)實(shí)體書(shū)店造成沖擊。網(wǎng)絡(luò)書(shū)店對(duì)實(shí)體書(shū)店造成沖擊。（4分，每點(diǎn)分，每點(diǎn)1分，答出其中四點(diǎn)即可）分，答出其中四點(diǎn)即可）閱讀能力閱讀能力“1“1對(duì)對(duì)1”1”輔導(dǎo)輔導(dǎo)考點(diǎn)考點(diǎn)03：材料分析探究：

21、材料分析探究考點(diǎn)解說(shuō)考點(diǎn)解說(shuō)分析探究材料類(lèi)試題分析探究材料類(lèi)試題大多是大多是出示一則或幾則材料，要求考生出示一則或幾則材料，要求考生從提供的材料中去探究規(guī)律，然從提供的材料中去探究規(guī)律，然后用文字寫(xiě)出探究的結(jié)果。后用文字寫(xiě)出探究的結(jié)果。閱讀能力閱讀能力“1“1對(duì)對(duì)1”1”輔導(dǎo)輔導(dǎo)常見(jiàn)題型常見(jiàn)題型1.閱讀下面的幾則材料，寫(xiě)出你的閱讀下面的幾則材料，寫(xiě)出你的探究結(jié)果。探究結(jié)果。2.仔細(xì)閱讀材料，寫(xiě)出你從中得出仔細(xì)閱讀材料，寫(xiě)出你從中得出的結(jié)論。的結(jié)論。閱讀能力閱讀能力“1“1對(duì)對(duì)1”1”輔導(dǎo)輔導(dǎo)答題技巧1.將長(zhǎng)材料讀短，找準(zhǔn)材料的關(guān)鍵詞，概括材料涉及的話題和觀點(diǎn)以及確定比較的方向。2.分析。在“篩

22、選”的基礎(chǔ)上，將各材料的話題觀點(diǎn)進(jìn)行比較，找出材料與材料之間的相同點(diǎn)或不同點(diǎn)或相關(guān)性。3.表述。在比較的基礎(chǔ)上聯(lián)系現(xiàn)實(shí)和生活規(guī)律，發(fā)現(xiàn)材料提示的現(xiàn)象、規(guī)律、哲理等，并將其用精確的語(yǔ)言表述出來(lái)。閱讀能力閱讀能力“1“1對(duì)對(duì)1”1”輔導(dǎo)輔導(dǎo)考點(diǎn)考點(diǎn)04：發(fā)表評(píng)價(jià)看法：發(fā)表評(píng)價(jià)看法考點(diǎn)解說(shuō)考點(diǎn)解說(shuō)發(fā)表評(píng)價(jià)看法，就是發(fā)表評(píng)價(jià)看法，就是對(duì)問(wèn)題或觀點(diǎn)對(duì)問(wèn)題或觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)表看法。進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)表看法。這類(lèi)試題實(shí)際是這類(lèi)試題實(shí)際是要考查學(xué)生對(duì)選文內(nèi)容或重要句子的感要考查學(xué)生對(duì)選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。發(fā)表評(píng)價(jià)看法時(shí)要實(shí)事求是，悟能力。發(fā)表評(píng)價(jià)看法時(shí)要實(shí)事求是，恰如其分。恰如其分。閱讀能力閱讀能力“1“1

23、對(duì)對(duì)1”1”輔導(dǎo)輔導(dǎo)常見(jiàn)題型常見(jiàn)題型1.找出文中你最喜歡的句子，并說(shuō)找出文中你最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。說(shuō)你喜歡的理由。2.你同意作者的觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你同意作者的觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)理由。理由。3.請(qǐng)簡(jiǎn)要評(píng)論文中的某一事件請(qǐng)簡(jiǎn)要評(píng)論文中的某一事件。4.體會(huì)詞句和語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)。體會(huì)詞句和語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)。閱讀能力閱讀能力“1“1對(duì)對(duì)1”1”輔導(dǎo)輔導(dǎo)答題技巧答題技巧1.事實(shí)或道理分析法。事實(shí)或道理分析法。引用文中出現(xiàn)引用文中出現(xiàn)的事實(shí)或道理，然后進(jìn)行分析，并表的事實(shí)或道理，然后進(jìn)行分析，并表明自己的態(tài)度與看法。明自己的態(tài)度與看法。2.圍繞觀點(diǎn)論述法。圍繞觀點(diǎn)論述法。在亮出自己觀點(diǎn)在亮出自己觀

24、點(diǎn)的基礎(chǔ)上闡明理由，的基礎(chǔ)上闡明理由，才能讓人信服。才能讓人信服。閱讀能力閱讀能力“1“1對(duì)對(duì)1”1”輔導(dǎo)輔導(dǎo)考點(diǎn)考點(diǎn)05：提出意見(jiàn)建議：提出意見(jiàn)建議考點(diǎn)解說(shuō)考點(diǎn)解說(shuō)提出意見(jiàn)建議是根據(jù)某一問(wèn)題或某提出意見(jiàn)建議是根據(jù)某一問(wèn)題或某一現(xiàn)象，提出相關(guān)建議，供有關(guān)單位一現(xiàn)象，提出相關(guān)建議，供有關(guān)單位和個(gè)人參考。和個(gè)人參考。這類(lèi)試題實(shí)際就是考查這類(lèi)試題實(shí)際就是考查學(xué)生對(duì)選文內(nèi)容或觀點(diǎn)提出自己獨(dú)特學(xué)生對(duì)選文內(nèi)容或觀點(diǎn)提出自己獨(dú)特見(jiàn)解和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。見(jiàn)解和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。閱讀能力閱讀能力“1“1對(duì)對(duì)1”1”輔導(dǎo)輔導(dǎo)常見(jiàn)題型1.針對(duì)某一問(wèn)題提出一條或幾條建議。針對(duì)某一問(wèn)題提出一條或幾條建議。2.給某人

25、制定合理的規(guī)劃。給某人制定合理的規(guī)劃。3.聯(lián)系實(shí)際對(duì)文中說(shuō)明的現(xiàn)象提出合聯(lián)系實(shí)際對(duì)文中說(shuō)明的現(xiàn)象提出合理化的建議。理化的建議。閱讀能力閱讀能力“1“1對(duì)對(duì)1”1”輔導(dǎo)輔導(dǎo)答題技巧答題技巧1.分析問(wèn)題，突出針對(duì)性分析問(wèn)題，突出針對(duì)性。提出建議的目。提出建議的目的是為了解決問(wèn)題，所以，只有的是為了解決問(wèn)題，所以，只有分析出問(wèn)分析出問(wèn)題的癥結(jié)題的癥結(jié)才能提出針對(duì)性的建議。才能提出針對(duì)性的建議。2.明確對(duì)象，突出合理性。明確對(duì)象，突出合理性。不同對(duì)象，不不同對(duì)象，不同問(wèn)題，應(yīng)提出不同的建議同問(wèn)題，應(yīng)提出不同的建議，突出它的合，突出它的合理性與可行性原則。理性與可行性原則。閱讀能力閱讀能力“1“1對(duì)對(duì)1

26、”1”輔導(dǎo)輔導(dǎo)考點(diǎn)考點(diǎn)06：創(chuàng)新綜合運(yùn)用：創(chuàng)新綜合運(yùn)用考點(diǎn)解說(shuō)考點(diǎn)解說(shuō)創(chuàng)新綜合運(yùn)用在閱讀考查中體現(xiàn)為創(chuàng)新綜合運(yùn)用在閱讀考查中體現(xiàn)為一種開(kāi)放性的試題，要求一種開(kāi)放性的試題，要求體現(xiàn)考生自我體現(xiàn)考生自我的閱讀體驗(yàn)和感受，答題時(shí)可以充分發(fā)的閱讀體驗(yàn)和感受，答題時(shí)可以充分發(fā)揮個(gè)性，進(jìn)行自由的表達(dá)揮個(gè)性，進(jìn)行自由的表達(dá)。閱讀能力閱讀能力“1“1對(duì)對(duì)1”1”輔導(dǎo)輔導(dǎo)常見(jiàn)題型常見(jiàn)題型1.結(jié)合對(duì)材料的理解，補(bǔ)全對(duì)聯(lián)。結(jié)合對(duì)材料的理解，補(bǔ)全對(duì)聯(lián)。2.請(qǐng)你根據(jù)文本內(nèi)容擬定一則宣傳語(yǔ)。請(qǐng)你根據(jù)文本內(nèi)容擬定一則宣傳語(yǔ)。3.給自己擬一個(gè)網(wǎng)名，在后面跟帖。給自己擬一個(gè)網(wǎng)名，在后面跟帖。閱讀能力閱讀能力“1“1對(duì)對(duì)1”1”

27、輔導(dǎo)輔導(dǎo)答題技巧答題技巧1.語(yǔ)言自主表達(dá)類(lèi)。語(yǔ)言自主表達(dá)類(lèi)。語(yǔ)言自主表達(dá)題，即在聯(lián)語(yǔ)言自主表達(dá)題，即在聯(lián)系文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，按系文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，按要求寫(xiě)獲獎(jiǎng)感言、要求寫(xiě)獲獎(jiǎng)感言、感激的話，或?yàn)槲恼律婕暗哪骋痪包c(diǎn)寫(xiě)一段感激的話，或?yàn)槲恼律婕暗哪骋痪包c(diǎn)寫(xiě)一段介紹的話等介紹的話等?；卮鸫祟?lèi)試題，要注意與內(nèi)容?；卮鸫祟?lèi)試題，要注意與內(nèi)容相符，語(yǔ)言要通順有條理。寫(xiě)感激類(lèi)的話時(shí)，相符，語(yǔ)言要通順有條理。寫(xiě)感激類(lèi)的話時(shí)，注意感情要真摯真實(shí)。注意感情要真摯真實(shí)。閱讀能力閱讀能力“1“1對(duì)對(duì)1”1”輔導(dǎo)輔導(dǎo)2.結(jié)合自身經(jīng)歷談感悟、質(zhì)疑類(lèi)。結(jié)合自身經(jīng)歷談感悟、質(zhì)疑類(lèi)。準(zhǔn)確讀懂原文大意和作者所要表準(zhǔn)確讀懂原文大意和作者所要表達(dá)的觀點(diǎn)及思想感情。達(dá)的觀點(diǎn)及思想感情。要有自己的。觀點(diǎn)態(tài)度，不能模要有自己的。觀點(diǎn)態(tài)度，不能模棱兩可。棱兩可。語(yǔ)言要流暢，要有層次性。語(yǔ)言要流暢，要有層次性。閱讀能力閱讀能力“1“1對(duì)對(duì)1”1”輔導(dǎo)輔導(dǎo)3.自圓其說(shuō)類(lèi)自圓其說(shuō)類(lèi)。此類(lèi)題一般都沒(méi)有固。此類(lèi)題一般都沒(méi)有固定答案，解答此類(lèi)試題時(shí)，定答案，解答此類(lèi)試題時(shí)，首先要首先要表明態(tài)度，然后再進(jìn)行合理闡述。表明態(tài)度，然后再進(jìn)行合理闡述。無(wú)論回答肯定還是否定，仍需以文無(wú)論回答肯定還是否定，仍需以文章內(nèi)容為依據(jù)，做到言之有理。章內(nèi)容為依據(jù)，做到言之有理?？键c(diǎn)6.判斷說(shuō)法正誤1.找2.比3.判斷