《北師大版三年級語文上冊第六單元ppt課件全套.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北師大版三年級語文上冊第六單元ppt課件全套.ppt（167頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、助讀資料字詞精講初讀感知當(dāng)堂檢測第第 一一 課課 時時一只小鳥一只小鳥1414最新北師大版三年級語文上冊第六單元教學(xué)課件全套配套版1.1.正確認(rèn)讀正確認(rèn)讀8 8個要求會認(rèn)的生字，掌握個要求會認(rèn)的生字，掌握8 8個要求會寫的個要求會寫的生字，掌握多音字生字，掌握多音字“血血”；正確讀寫；正確讀寫“新意、傾聽、新意、傾聽、消失、景致消失、景致”等詞語。等詞語。（重點）（重點）2.2.正確、流利、有感情地朗讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)冰心：冰心：(1900(19001999)1999)兒童文兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，筆名冰心，學(xué)作家。原名謝婉瑩，筆名冰心，19001900年

2、生于福建。學(xué)生時代就開始年生于福建。學(xué)生時代就開始發(fā)表作品。發(fā)表作品。19231923年，冰心赴美留學(xué)，年，冰心赴美留學(xué)，把旅途和異邦的見聞寫成散文，名把旅途和異邦的見聞寫成散文，名為為寄小讀者寄小讀者。從此，經(jīng)常為小。從此，經(jīng)常為小學(xué)生寫作，深得孩子們的喜愛。學(xué)生寫作，深得孩子們的喜愛。主要作品：主要作品：有有寄小讀者寄小讀者再寄小讀者再寄小讀者小橘燈小橘燈等。等。走進作者2004年，國際鳥類聯(lián)盟發(fā)表的一份世界鳥類狀況報告年，國際鳥類聯(lián)盟發(fā)表的一份世界鳥類狀況報告指出：由于環(huán)境的惡化以及無節(jié)制的農(nóng)業(yè)開發(fā)，全球鳥類指出：由于環(huán)境的惡化以及無節(jié)制的農(nóng)業(yè)開發(fā)，全球鳥類有有12%瀕臨滅絕。報告還指出

3、：全球大約有瀕臨滅絕。報告還指出：全球大約有1211種鳥類面種鳥類面臨滅絕，其中臨滅絕，其中179種鳥類面臨嚴(yán)重威脅，種鳥類面臨嚴(yán)重威脅，344種面臨高度滅種面臨高度滅絕危機。絕危機。相關(guān)資料探探書寫指導(dǎo)書寫指導(dǎo)右邊下部右邊下部“木木”撇、捺撇、捺要舒展。要舒展。t t n n我會寫抖抖書寫指導(dǎo)書寫指導(dǎo)左窄右寬。右部兩點上左窄右寬。右部兩點上下對齊。下對齊。dudu含含書寫指導(dǎo)書寫指導(dǎo)“今今”撇、捺應(yīng)寫得舒撇、捺應(yīng)寫得舒展大方，蓋住下面。展大方，蓋住下面。h h n n 般般書寫指導(dǎo)書寫指導(dǎo)“舟舟”作部首時，中橫作部首時，中橫右邊不出頭。右邊不出頭。bnbn翻翻書寫指導(dǎo)書寫指導(dǎo)“番番”宜緊湊，

4、運筆輕，宜緊湊，運筆輕，“羽羽”宜緊湊。宜緊湊。fnfn跌跌書寫指導(dǎo)書寫指導(dǎo)左部最后一筆為提，右左部最后一筆為提，右部撇、捺要伸展。部撇、捺要伸展。didi滴滴書寫指導(dǎo)書寫指導(dǎo)左窄右寬。右部第一筆左窄右寬。右部第一筆起筆略高。起筆略高。d d仰仰書寫指導(dǎo)書寫指導(dǎo)左窄右寬，左窄右寬，“卩卩”向下向下垂，末豎為懸針豎。垂，末豎為懸針豎。ynyn燦燦 爛爛 傾傾 彈彈斜斜 銜銜 血血xixic c n nl l n nqngqngd d n nxi xi xi xi n n我會認(rèn)血血淋淋淋淋鳥鳥巢巢 捉捉住住xixi ch ch o o易讀錯字 zhu zhu 彈彈d d n n（彈弓子彈）（彈弓子

5、彈）t t n n（彈琴彈奏）（彈琴彈奏）血血xixi（血淋淋）（血淋淋）xuxu（血雨腥風(fēng)）（血雨腥風(fēng)）多音字便便bi bi n n（方便便衣）（方便便衣）pi pi n n（便宜）（便宜）豐滿：豐滿：覓食：覓食：景致：景致：理解詞語鳥類的毛多而密。鳥類的毛多而密。胖得勻稱好看。胖得勻稱好看。造句：造句：小鳥的羽毛還未小鳥的羽毛還未豐滿豐滿。唐朝時女人都以唐朝時女人都以豐滿豐滿為美。為美。尋找食物。尋找食物。造句：老虎在森林里到處造句：老虎在森林里到處覓食覓食。風(fēng)景。本課指小鳥看到的燦爛的陽光、蔥綠的樹風(fēng)景。本課指小鳥看到的燦爛的陽光、蔥綠的樹木這樣的景色。木這樣的景色。造句：這里的造句：這

6、里的景致景致真美。真美。新意：新意：柔美：柔美：傾聽：傾聽：理解詞語新的意思；新的意境。本課指小鳥對周圍的情新的意思；新的意境。本課指小鳥對周圍的情況產(chǎn)生新的想法。況產(chǎn)生新的想法。造句：你的想法很有造句：你的想法很有新意新意。柔和而優(yōu)美。本課指小鳥的歌聲柔和優(yōu)美。柔和而優(yōu)美。本課指小鳥的歌聲柔和優(yōu)美。造句：造句：柔美柔美的月光靜靜地灑在河面上。的月光靜靜地灑在河面上。細(xì)心地聽取。本課指大自然好像在仔細(xì)聽小鳥細(xì)心地聽取。本課指大自然好像在仔細(xì)聽小鳥動聽的歌聲。動聽的歌聲。造句：我們要學(xué)會造句：我們要學(xué)會傾聽傾聽。消失：消失：仰望：仰望：理解詞語事物逐漸減少以至沒有。事物逐漸減少以至沒有。造句：彩

7、虹漸漸地造句：彩虹漸漸地消失消失了。了。抬著頭向上看。本課指孩子們抬頭向上看小鳥，抬著頭向上看。本課指孩子們抬頭向上看小鳥，想聽到它的歌聲。想聽到它的歌聲。造句：我停下腳步，造句：我停下腳步，仰望仰望著藍(lán)天白云，心情舒著藍(lán)天白云，心情舒暢極了。暢極了。忽然突然忽然突然都指事情發(fā)生得快而出乎意料，且都可以做副詞。都指事情發(fā)生得快而出乎意料，且都可以做副詞。“忽然忽然”表示事情發(fā)生得快，而且事先沒有料到，表示事情發(fā)生得快，而且事先沒有料到，所發(fā)生的事情可好可壞；所發(fā)生的事情可好可壞；“突然突然”則表示事情突如則表示事情突如其來，發(fā)生得很快且出乎意料，程度比其來，發(fā)生得很快且出乎意料，程度比“忽然忽

8、然”重，重，所發(fā)生的事情以不好的居多，且可以表示所發(fā)生的事情以不好的居多，且可以表示“一下子一下子”的意思。的意思。1.1.他他忽然忽然向我扮了個鬼臉，嚇了我一大跳。向我扮了個鬼臉，嚇了我一大跳。2.2.他他突然突然發(fā)現(xiàn)角落里有人，想喊卻已來不及了。發(fā)現(xiàn)角落里有人，想喊卻已來不及了。辨析詞語相同點：相同點：不同點：不同點：造造 句：句：第一部分第一部分(第第1 1、2 2自然段自然段)小鳥放聲歌唱。小鳥放聲歌唱。寫一只羽寫一只羽翼未豐的小鳥和兩只老鳥快樂地生活在高高的樹枝上。翼未豐的小鳥和兩只老鳥快樂地生活在高高的樹枝上。第二部分第二部分(第第3 37 7自然段自然段)小鳥受傷，歌聲消失。小鳥

9、受傷，歌聲消失。寫寫一些孩子聽見小鳥的歌聲，想捉住它，用彈子射傷了小一些孩子聽見小鳥的歌聲，想捉住它，用彈子射傷了小鳥，老鳥把受傷的小鳥銜回窩里。鳥，老鳥把受傷的小鳥銜回窩里。第三部分第三部分(第第8 8自然段自然段)打鳥的后果。打鳥的后果。寫孩子們再也寫孩子們再也看不到小鳥，聽不到它的歌聲了。看不到小鳥，聽不到它的歌聲了。小鳥流血過多，受傷嚴(yán)重。小鳥流血過多，受傷嚴(yán)重。n“它的血從樹隙里一滴一滴地落到地上來。它的血從樹隙里一滴一滴地落到地上來?！薄啊薄耙坏我坏我坏我坏巍闭f明什么？說明什么？課堂小結(jié)課堂小結(jié)一只小鳥一只小鳥是一篇非常優(yōu)美的散文。文章是一篇非常優(yōu)美的散文。文章主要講了一只羽翼未豐

10、的小鳥每天在樹枝上唱主要講了一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上唱歌，被孩子們打中后兩只老鳥把它接住并帶回歌，被孩子們打中后兩只老鳥把它接住并帶回巢中的事。巢中的事。1 1一錘定音。一錘定音。(在帶點字的正確讀音下畫在帶點字的正確讀音下畫“”)彈子彈子(d d n nt t n n)血淋淋血淋淋(xixixuxu)似的似的(shsh s s)2 2請根據(jù)拼音寫詞語。請根據(jù)拼音寫詞語。t t n nt t u shuu shu d fn shn d fn shn di dilu lu yng w yng w ng dung dud d ngng 探探 頭頭水水 滴滴翻翻 身身跌跌 落落仰仰 望望抖抖

11、動動3 3把下列詞語補充完整。把下列詞語補充完整。()的樹木的樹木()的陽光的陽光()的聲音的聲音一一()小鳥小鳥 一一()鮮血鮮血 一一()彈子彈子4 4我能照樣子寫詞語。我能照樣子寫詞語。抖刷抖刷抖刷抖刷 _嘰嘰喳喳嘰嘰喳喳 _蔥綠蔥綠燦爛燦爛清脆清脆只只滴滴個個梳理梳理梳理梳理打掃打掃打掃打掃打扮打扮打扮打扮 叮叮咚咚叮叮咚咚淅淅瀝瀝淅淅瀝瀝滴滴答答滴滴答答5 5我會選。我會選。(選擇合適的詞語填入括號內(nèi)，使句子完整選擇合適的詞語填入括號內(nèi)，使句子完整)注視張望仰望眺望注視張望仰望眺望(1)(1)籠子里的小鳥聽到響聲連忙向四周籠子里的小鳥聽到響聲連忙向四周()。(2)(2)當(dāng)國歌響起的時

12、候，大家都不約而同地當(dāng)國歌響起的時候，大家都不約而同地()著國旗。著國旗。(3)(3)水兵站在軍艦的甲板上，水兵站在軍艦的甲板上，()著遠(yuǎn)方的海面。著遠(yuǎn)方的海面。(4)(4)那些孩子想要那些孩子想要()著它，聽它的歌聲，卻不能了。著它，聽它的歌聲，卻不能了。6 6連字、詞成句并加上標(biāo)點。連字、詞成句并加上標(biāo)點。高高的小鳥的巢樹枝上在高高的小鳥的巢樹枝上在_張望張望注視注視眺望眺望仰望仰望小鳥的巢在高高的樹枝上。小鳥的巢在高高的樹枝上。品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測第第 二二 課課 時時一只小鳥一只小鳥14141.1.懂得鳥兒是人類的朋友，應(yīng)該保護它們，同時感受親懂得鳥兒是人類的朋友，應(yīng)該保護

13、它們，同時感受親情的偉大。情的偉大。（重點）（重點）2.2.試著續(xù)寫一段話。試著續(xù)寫一段話。（難點）（難點）學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。理解課文。一讀：一讀：讀課文，想一想讀課文，想一想課文講了一件什么事。課文講了一件什么事。二畫：二畫：課文是怎樣描寫小課文是怎樣描寫小鳥唱歌時的動作和歌聲的鳥唱歌時的動作和歌聲的？畫出有關(guān)的

14、句子。？畫出有關(guān)的句子。四悟：四悟：談一談小鳥、老鳥、談一談小鳥、老鳥、孩子們分別給你留下了怎孩子們分別給你留下了怎樣的印象。樣的印象。三思：三思：文中是怎樣描寫文中是怎樣描寫老鳥救小鳥的？你體會老鳥救小鳥的？你體會到什么？到什么？核心問題：核心問題：課文寫了一只怎樣的小課文寫了一只怎樣的小鳥？本文通過寫這只小鳥表達(dá)了身鳥？本文通過寫這只小鳥表達(dá)了身主題？主題？小鳥、愛護小鳥、愛護一天早晨，它醒了。那兩只老鳥都覓食去了。它探出一天早晨，它醒了。那兩只老鳥都覓食去了。它探出頭來一望，看見了那燦爛的陽光，蔥綠的樹木，大地上一頭來一望，看見了那燦爛的陽光，蔥綠的樹木，大地上一片好景致。片好景致?！疤?/p>

15、探”字生動形象地反映了小鳥剛剛接觸外面世界字生動形象地反映了小鳥剛剛接觸外面世界的好奇心理，的好奇心理，“燦爛的陽光燦爛的陽光”“”“蔥綠的樹木蔥綠的樹木”是小鳥探是小鳥探出頭來發(fā)現(xiàn)的好景致。出頭來發(fā)現(xiàn)的好景致。動作描寫動作描寫拓展：拓展：除了燦爛的陽光、蔥綠的樹木，小鳥還看見了哪些除了燦爛的陽光、蔥綠的樹木，小鳥還看見了哪些好好景景致呢？致呢？_示例：示例：清清的小溪、美麗的花兒、高高的大山、綠綠的清清的小溪、美麗的花兒、高高的大山、綠綠的草坪草坪相信你還能說出相信你還能說出更多這樣的句子，更多這樣的句子，試一試吧！試一試吧！它的聲音里滿含著清脆和柔美，唱的時候，好像它的聲音里滿含著清脆和柔

16、美，唱的時候，好像“自然自然”也含笑著傾聽一般。也含笑著傾聽一般。擬人擬人n思考思考(重點重點)：這句話運用擬人修辭手法，表達(dá)了什么：這句話運用擬人修辭手法，表達(dá)了什么？“自然自然”加引號表示自然界，運用擬人修辭，利加引號表示自然界，運用擬人修辭，利用用“自然自然”含笑著傾聽來說出小鳥的歌聲動聽與心情含笑著傾聽來說出小鳥的歌聲動聽與心情的愉悅。的愉悅。這小鳥天天出來歌唱，小孩子們也天天來聽它的歌這小鳥天天出來歌唱，小孩子們也天天來聽它的歌聲，最后他們便想捉住它。聲，最后他們便想捉住它。n思考：從兩個思考：從兩個“天天天天”你體會到了什么？你體會到了什么？兩個兩個“天天天天”既表現(xiàn)了小鳥的可愛，

17、也說明孩子們很既表現(xiàn)了小鳥的可愛，也說明孩子們很喜歡小鳥，有了想捉住它的想法。由于喜愛，因此發(fā)生了喜歡小鳥，有了想捉住它的想法。由于喜愛，因此發(fā)生了下面的悲劇。下面的悲劇?！凹菜频募菜频摹卑寻选皟芍焕哮B兩只老鳥”比喻成比喻成“箭箭”，說明老，說明老鳥動作迅速。鳥動作迅速。“飛來飛來”“”“接住接住”“”“銜上銜上”這一連串的動作，這一連串的動作，表現(xiàn)了老鳥對小鳥的愛是多么深切，讓我們感受到鳥類無表現(xiàn)了老鳥對小鳥的愛是多么深切，讓我們感受到鳥類無私的親情。私的親情。斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。巢去。比喻比喻動作描寫動作描寫閱讀方法

18、解密：閱讀方法解密：認(rèn)識動作描寫認(rèn)識動作描寫u概念：概念：描寫人物或動物富有特征性的動作，以表現(xiàn)人物描寫人物或動物富有特征性的動作，以表現(xiàn)人物或動物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)等，或動物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)等，叫作動作描寫。如文中叫作動作描寫。如文中“飛來飛來”“”“接住接住”“”“銜上銜上”就就是對老鳥的動作是對老鳥的動作描寫。描寫。u判斷方法判斷方法：表現(xiàn)表現(xiàn)動作的動作的詞語。詞語。同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進課文，同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進課文，品讀了課文中的重點語句，現(xiàn)在，讓我品讀了課文中的重點語句，現(xiàn)在，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門吧們拿起金鑰匙開啟智慧之門吧!

19、u核心問題核心問題：這是一只羽毛未豐滿，不能遠(yuǎn)飛，每天只能在巢這是一只羽毛未豐滿，不能遠(yuǎn)飛，每天只能在巢里啁啾著的小鳥；是一只受到父母保護的小鳥，和老里啁啾著的小鳥；是一只受到父母保護的小鳥，和老鳥說著話，一家人很快樂；也是一只熱愛生活的小鳥，鳥說著話，一家人很快樂；也是一只熱愛生活的小鳥，它的腦子里會忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到它的腦子里會忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到枝子上，放出那贊美枝子上，放出那贊美“自然自然”的歌聲來；這是一只讓的歌聲來；這是一只讓孩子們射傷后失去生命的小鳥。告訴我們要用正確的孩子們射傷后失去生命的小鳥。告訴我們要用正確的方式愛護鳥類，人和動物才能和諧相處。

20、方式愛護鳥類，人和動物才能和諧相處。課文寫了一只怎樣的小鳥？本文通過寫這只小鳥課文寫了一只怎樣的小鳥？本文通過寫這只小鳥表達(dá)了身主題？表達(dá)了身主題？1.1.一讀：一讀：讀課文，想一想課文講了一件什么讀課文，想一想課文講了一件什么事。事。課文講述了一只羽毛未豐的小鳥每天在樹枝上課文講述了一只羽毛未豐的小鳥每天在樹枝上歌唱，孩子們非常喜歡它，想捉住它，就用彈子打傷歌唱，孩子們非常喜歡它，想捉住它，就用彈子打傷了小鳥，兩只老鳥接住小鳥把它帶回了巢中，從此孩了小鳥，兩只老鳥接住小鳥把它帶回了巢中，從此孩子們再也聽不到小鳥的歌聲的故事。子們再也聽不到小鳥的歌聲的故事。u串珠問題：2 2.二畫：二畫：課文

21、是怎樣描寫小鳥唱歌時的動作和歌聲的？畫課文是怎樣描寫小鳥唱歌時的動作和歌聲的？畫出有關(guān)的出有關(guān)的句子。句子。它的小腦子里忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛，它的小腦子里忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到枝子上，放出那贊美飛到枝子上，放出那贊美“自然自然”的歌聲來。它的聲的歌聲來。它的聲音里滿含著清脆和柔美，唱的時候，好像音里滿含著清脆和柔美，唱的時候，好像“自然自然”也也含笑著傾聽一般。含笑著傾聽一般。3 3.三思三思：文中是怎樣描寫老鳥救小鳥的？你體會到什么文中是怎樣描寫老鳥救小鳥的？你體會到什么？“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。上巢去。”

22、老鳥動作迅速，對小鳥的愛很是深切，讓老鳥動作迅速，對小鳥的愛很是深切，讓我感受到鳥類無私的親情。我感受到鳥類無私的親情。4.4.四悟四悟：談一談小鳥、老鳥、孩子們分別給你留下了怎談一談小鳥、老鳥、孩子們分別給你留下了怎樣的印象樣的印象。小鳥很天真，對世界充滿好奇，而且熱愛生活，小鳥很天真，對世界充滿好奇，而且熱愛生活，歌聲非常好聽；老鳥對小鳥非常疼愛；小孩子們非常歌聲非常好聽；老鳥對小鳥非常疼愛；小孩子們非常喜歡小鳥，于是就想把小鳥捉住，但最后卻傷害了這喜歡小鳥，于是就想把小鳥捉住，但最后卻傷害了這只可愛的小鳥。只可愛的小鳥。一一只只小小鳥鳥快樂可愛歌聲動聽快樂可愛歌聲動聽歌聲消失孩子仰望歌聲

23、消失孩子仰望愛愛護護鳥鳥類類親親情情偉偉大大課文結(jié)構(gòu)跌下樹來老鳥施救跌下樹來老鳥施救這篇課文記敘了一只羽毛未豐的小鳥每天在樹枝這篇課文記敘了一只羽毛未豐的小鳥每天在樹枝上唱歌，一些孩子聽到了小鳥的歌聲，想捉住它，就上唱歌，一些孩子聽到了小鳥的歌聲，想捉住它，就用彈子打傷了小鳥，兩只老鳥接住小鳥把它帶回了巢用彈子打傷了小鳥，兩只老鳥接住小鳥把它帶回了巢中，從此孩子們再也聽不到小鳥的歌聲的故事。教育中，從此孩子們再也聽不到小鳥的歌聲的故事。教育學(xué)生要愛護小鳥、愛護小動物。學(xué)生要愛護小鳥、愛護小動物。課文主旨推薦閱讀 小橘燈（小橘燈（節(jié)選）節(jié)選）冰心冰心我輕輕地叩（我輕輕地叩（k k u u）著板門

24、，剛才那個小姑娘出來開了門，）著板門，剛才那個小姑娘出來開了門，抬頭看了我，先愣（抬頭看了我，先愣（l l ngng）了一下，后來就微笑了，招手叫我進）了一下，后來就微笑了，招手叫我進去。這屋子很小很黑，靠墻的板鋪上，她的媽媽閉著眼平躺著，去。這屋子很小很黑，靠墻的板鋪上，她的媽媽閉著眼平躺著，大約是睡著了，被頭上有斑（大約是睡著了，被頭上有斑（bnbn）斑的血痕，她的臉向里側(cè)著，）斑的血痕，她的臉向里側(cè)著，只看見她臉上的亂發(fā)，和腦后的一個大髻（只看見她臉上的亂發(fā)，和腦后的一個大髻（j j）。門邊一個小炭）。門邊一個小炭爐，上面放著一個小砂鍋，微微地冒著熱氣。這小姑娘把爐前的爐，上面放著一個小

25、砂鍋，微微地冒著熱氣。這小姑娘把爐前的小凳子讓我坐了，她自己就蹲（小凳子讓我坐了，她自己就蹲（dndn）在我旁邊。不住地打量我。）在我旁邊。不住地打量我。我輕輕地問：我輕輕地問：“大夫來過了嗎？大夫來過了嗎？”她說：她說：“來過了，給媽媽打來過了，給媽媽打了了一針一針?biāo)F(xiàn)在很好。她現(xiàn)在很好?！彼窒癜参浚ㄋ窒癜参浚╳ w i i）我似的說：）我似的說：“你放你放心，大夫明早還要來的。心，大夫明早還要來的。”我問；我問；“她吃過東西嗎？這鍋里是什她吃過東西嗎？這鍋里是什么？么？”她笑說：她笑說：“紅薯稀飯紅薯稀飯我們的年夜飯。我們的年夜飯?！蔽蚁肫鹆宋?guī)蚁肫鹆宋規(guī)淼拈伲▉淼拈伲╦ j）子，

26、就拿出來放在床邊的小矮桌上。她沒有做聲，）子，就拿出來放在床邊的小矮桌上。她沒有做聲，只伸手拿過一個最大的橘子來，用小刀削去上面的一段皮，又用只伸手拿過一個最大的橘子來，用小刀削去上面的一段皮，又用兩只手把底下的一大半輕輕地探捏（兩只手把底下的一大半輕輕地探捏（nini）著。）著。我低聲問：我低聲問：“你家還有什么人？你家還有什么人？”她說：她說：“現(xiàn)在沒有什么人，現(xiàn)在沒有什么人，我爸爸到外面去了我爸爸到外面去了”她沒有說下去，只慢慢地從橘皮里掏出她沒有說下去，只慢慢地從橘皮里掏出一瓤（一瓤（r r ngng）一瓤的橘瓣（）一瓤的橘瓣（b b n n）來，放在她媽媽的枕頭邊。）來，放在她媽媽的

27、枕頭邊。爐火的微光，漸漸地暗了下去，外面變黑了。我站起來要走，爐火的微光，漸漸地暗了下去，外面變黑了。我站起來要走，她拉住我，一面極其敏捷地拿過穿著麻線的大針，把那小橘碗四周她拉住我，一面極其敏捷地拿過穿著麻線的大針，把那小橘碗四周相對地穿起來，像一個小筐似的，用一根小竹棍挑著，又從窗臺上相對地穿起來，像一個小筐似的，用一根小竹棍挑著，又從窗臺上拿了一段短短的蠟頭，放在里面點起來，遞給我說：拿了一段短短的蠟頭，放在里面點起來，遞給我說：“天黑了，天黑了，路滑，這盞小橘燈照你上山吧！路滑，這盞小橘燈照你上山吧！”我贊賞地接過，謝了她，她送我出到門外，我不知道說什么我贊賞地接過，謝了她，她送我出到

28、門外，我不知道說什么好，她又像安慰我似的說：好，她又像安慰我似的說：“不久，我爸爸一定會回來的。那時我不久，我爸爸一定會回來的。那時我媽媽就會好了。媽媽就會好了?！彼眯∈衷诿媲爱嬕粋€圓圈，最后按到我的手上：她用小手在面前畫一個圓圈，最后按到我的手上：“我們大家也都好了！我們大家也都好了！”顯然地，這顯然地，這“大家大家”也包括我在內(nèi)。也包括我在內(nèi)。百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。，不及林間自在啼。(畫眉鳥畫眉鳥歐陽修歐陽修)慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸

29、。誰言寸草心，報得三春暉。誰言寸草心，報得三春暉。(游子吟游子吟孟郊孟郊)洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。，行人臨發(fā)又開封。(秋思秋思張籍張籍)國學(xué)誦讀【描寫鳥兒動作的詞語描寫鳥兒動作的詞語】翱翔撲棱俯沖拍打翱翔撲棱俯沖拍打走進中華傳統(tǒng)文化保護動物的標(biāo)語保護動物的標(biāo)語保護野生動物，實現(xiàn)人與自然和諧共處！保護野生動物，實現(xiàn)人與自然和諧共處！愛鳥護鳥是人類的美德。愛鳥護鳥是人類的美德。同在藍(lán)天下，人鳥共家園。同在藍(lán)天下，人鳥共家園。鳥是害蟲的天敵，鳥是人類的朋友。鳥是害蟲的天敵，鳥是人類的朋友。拓展積累課堂小結(jié)課堂小結(jié)

30、一只小鳥一只小鳥歌頌了親情的偉大；批批評了不成熟歌頌了親情的偉大；批批評了不成熟的兒童愛，因愛的方式不對，給鳥兒帶來了傷害；告的兒童愛，因愛的方式不對，給鳥兒帶來了傷害；告訴我們生命是平等的，人與自然之間應(yīng)該是和諧的，訴我們生命是平等的，人與自然之間應(yīng)該是和諧的，我們?nèi)祟悜?yīng)該愛護自然、保護自然，應(yīng)該有一顆真誠我們?nèi)祟悜?yīng)該愛護自然、保護自然，應(yīng)該有一顆真誠的愛心。教育孩子們對于世間一切美好的事物，不僅的愛心。教育孩子們對于世間一切美好的事物，不僅要愛，而且要會愛，愛不是自私地占有，不是無情地要愛，而且要會愛，愛不是自私地占有，不是無情地傷害，而是欣賞、呵護和無私的奉獻(xiàn)。傷害，而是欣賞、呵護和無私

31、的奉獻(xiàn)。教師點撥：教師點撥：說它說它“幼小幼小”是因為是因為“它的羽毛還未豐滿，不能遠(yuǎn)飛，每天只能它的羽毛還未豐滿，不能遠(yuǎn)飛，每天只能在巢里啁啾著在巢里啁啾著”。說它說它“快樂快樂”是因為它有父母的呵護，是因為它有父母的呵護，“和兩只老鳥說著話兒。它們都覺得和兩只老鳥說著話兒。它們都覺得非常的快樂非常的快樂”。說它說它“可愛可愛”是因為是因為“它的小腦子里忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到它的小腦子里忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到枝子上，放出那贊美枝子上，放出那贊美自然自然的歌聲來的歌聲來”。說它說它“可憐可憐”是因為是因為“它一翻身從樹上跌了下去它一翻身從樹上跌了下去”，“它的血從樹隙里

32、一滴它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來一滴落到地上來”。參考答案：參考答案：文中的小鳥是一只幼小、快樂的小鳥，是一只可愛的小鳥，也是文中的小鳥是一只幼小、快樂的小鳥，是一只可愛的小鳥，也是一只可憐的小鳥。一只可憐的小鳥。課文寫了一只怎樣的小鳥？課文寫了一只怎樣的小鳥？事情后來怎么樣了？續(xù)寫一段話。事情后來怎么樣了？續(xù)寫一段話。教師點撥：教師點撥：我們可以想象：小鳥后來怎么樣了？它傷得那么重，我們可以想象：小鳥后來怎么樣了？它傷得那么重，有可能因流血過多死了，那它的爸爸媽媽肯定傷心極了。小鳥也有可能因流血過多死了，那它的爸爸媽媽肯定傷心極了。小鳥也可能在爸爸媽媽的精心照料下，幾個月后把傷養(yǎng)好了。有

33、了這么可能在爸爸媽媽的精心照料下，幾個月后把傷養(yǎng)好了。有了這么可怕的經(jīng)歷，這只小鳥還敢不敢在枝頭唱歌，它還相信人類嗎可怕的經(jīng)歷，這只小鳥還敢不敢在枝頭唱歌，它還相信人類嗎？參考答案：參考答案：小鳥被兩只老鳥救回巢里，在爸爸媽媽的精心呵護下，小鳥被兩只老鳥救回巢里，在爸爸媽媽的精心呵護下，幾個月后，它終于痊愈了?？赡秦瑝舭愕慕?jīng)歷始終縈繞在它的心幾個月后，它終于痊愈了?？赡秦瑝舭愕慕?jīng)歷始終縈繞在它的心頭，它再也不敢登上枝頭高唱了，變成了一只不快樂的小鳥。爸頭，它再也不敢登上枝頭高唱了，變成了一只不快樂的小鳥。爸爸媽媽心痛極了，它們決定帶小鳥離開這片曾經(jīng)帶給它們無數(shù)快爸媽媽心痛極了，它們決定帶小鳥離開這片曾經(jīng)帶給它們無數(shù)快樂的樹林，到遙遠(yuǎn)的森林里去。那里遠(yuǎn)離人們的視線，是鳥兒可樂的樹林，到遙遠(yuǎn)的森林里去。那里遠(yuǎn)離人們的視線，是鳥兒可以放心棲息的樂園。在一個夜深人靜的夜晚，它們悄悄地飛走以放心棲息