《人教初中語文八上《29湖心亭看雪》[何步月]【市一等獎】優(yōu)質(zhì)課.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教初中語文八上《29湖心亭看雪》[何步月]【市一等獎】優(yōu)質(zhì)課.doc（4頁珍藏版）》請?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、教學(xué)目標(biāo) 知識與能力:積累文言詞語,培養(yǎng)文言文閱讀能力;熟讀、美讀課文;了解作者和時代背景。過程與方法:通過反復(fù)誦讀、想像、揣摩關(guān)鍵字詞等方法,咬文嚼字地品“癡”行,賞“癡”景,悟“癡”情,議“癡”人,。情感態(tài)度與價值觀:感受作者的性格,理解作者深層次的“癡”。2學(xué)情分析 對于文言文,八年級的學(xué)生已初步養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握了一定的學(xué)習(xí)方法與步驟,加之本文文字較淺顯,學(xué)生通過查字典、看課下注釋、小組合作是可以把握文意的。同時教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題,放手讓孩子們自己閱讀、體會、賞析文本,激發(fā)學(xué)生的求知欲和好勝心,力求在課堂上解決問題。 冬天雪景學(xué)生司空見慣,但水上雪夜景卻少有留意

2、,因此對文中所寫雪景,學(xué)生需發(fā)揮想象加以領(lǐng)會。對于文中寫景所用的白描手法,以前少有提及,應(yīng)著重理解。而文章所流露出的孤高情懷及故國之思學(xué)生也不易理解,需要作適當(dāng)引申,以助學(xué)生理解。3重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):賞析雪后奇景,體味白描手法。教學(xué)難點(diǎn):解讀張岱的精神世界,理解作者深層次的“癡”。4教學(xué)過程 4.1 第一學(xué)時 4.1.1教學(xué)活動 活動1【講授】教學(xué)過程 (一)引入詩句,導(dǎo)新課 人們常說“上有天堂,下有蘇杭”,足見杭州西湖的名氣。同學(xué)們,杭州西湖現(xiàn)在是我國著名的旅游勝地,被譽(yù)為“人間天堂”,自古以來就有無數(shù)文人墨客為它流下不少傳世佳作。回憶一下我們曾學(xué)過哪些描寫西湖的詩句?明確:白居易“最愛湖

3、東行不足,綠楊陰里白沙堤”(春季)蘇軾“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”(夏季)楊萬里“只言秋蕭索,繡出西湖三四峰”(秋季)。鼓勵學(xué)生善于積累學(xué)習(xí)語文。 有人說,西湖觀景,晴景不如雨景,雨景不如霧景,霧景不如月景,月景不如雪景。在前人的筆下西湖的陰晴風(fēng)雨已經(jīng)被描繪得變幻多端,搖曳生姿了。西湖的雪景又將有怎樣一番動人的意韻呢?今天,我們就跟隨著張岱去湖心亭看雪,去領(lǐng)略西湖的雪景。(二)了解作者,夯基礎(chǔ)誰告訴我張岱是誰?你是通過什么了解到張岱的?(你表現(xiàn)很棒,因?yàn)槟愣媒柚ぞ邥⒆⒔鈦眍A(yù)習(xí)課文) “明亡后不仕”,是什么意思?為什么“不仕”?不想給清廷做事。這說明他有深深的故國之思。自由朗讀課文,

4、“我能讀得準(zhǔn)”“我能辨得清”夯實(shí)文言基礎(chǔ)。(三)朗讀課文,尋文眼齊讀。思考:在文中找一個最能評價張岱的字。談?wù)勀銓Α鞍V”的理解。明確:癡通俗點(diǎn)就是傻,笨,舉止異常。字斟句酌,品癡行學(xué)生大聲朗讀課文。思考:(1)作者為了去看雪景有哪些“癡”行?(結(jié)合原文句子)明確:文中句子:大雪三日,人鳥聲俱絕,獨(dú)往湖心亭看雪。天寒地凍、三更半夜一個人出去看雪。(2)張岱說是獨(dú)往,真的是一個人去的嗎?有沒有同行的人?明確:張岱文人雅士式的孤傲,清高自守。(五)小組合作,賞癡景你看到了一幅怎樣的雪景?這樣描寫雪景有沒有特別之處?(分小組討論,要求用朗讀的形式展示討論成果。)明確:這是一副冰雪彌漫、氣勢恢宏的雪景圖

5、,在這樣一個天大地大自我渺小的境界中,作者最終將自己融進(jìn)蒼茫浩瀚的宇宙中。(三個“與”連用,量詞用得非常小)補(bǔ)充“白描”手法。背誦寫景文字。知人論世,悟癡情(1)金陵人在亭上見到張岱心情如何?用文中的詞表述:大喜。 請同學(xué)們揣摩一下這個大喜,用朗讀來表現(xiàn)大喜之情。讓學(xué)生朗讀大喜曰“湖中焉得更有此人!”(2)現(xiàn)在就請你在這樣_的人間加上詞語。有此雅興之人!有高雅情趣的人!有此豪情之人!有此志同道合之人!有此超凡脫俗之人!(3)金陵人在湖上遇到張岱,喜悅興奮之情溢于言表,張岱也和他們一樣滿心歡喜嗎?思考:張岱為什么沒有金陵人那份喜悅激動呢?明確:張岱是孤傲的,他選擇這一特殊時間出行,本想獨(dú)享西湖雪

6、景之美,不想被人擾了清凈。另外,我們要學(xué)會“知人論文”,結(jié)合張岱的生平,我們或許更能理解張岱當(dāng)時的心情。課件呈現(xiàn):明亡后不仕,入山著書以終。明亡后,“國破家亡,無所歸止,披發(fā)入山, 駭駭為野人?！?“想余生平,繁華靡麗, 過眼皆空,五十年來總成一夢?！?( 陶庵夢憶序明確:思念故國的愁緒。 情動于中而形于言,字里行間我們總能讀到這種追念故國的情思。請默讀全文,試著尋找作者表達(dá)對已逝明朝留戀的詞、句。(1)崇禎五年十二月 (2)問其姓氏,是金陵人,客此明確:“崇禎”“金陵”體會張岱對他的故國的癡迷。(七)小結(jié)課文,對對聯(lián)1、老師:同學(xué)們,我們通過找“癡行”、品“癡景”、議“癡心”,已經(jīng)體會到了張

7、岱的癡,他是個怎樣的人呢?請你用“好個_的張岱”的句式評點(diǎn)張岱其人。明確:好個孤獨(dú)的張岱。好個清高的張岱。好個癡人張岱。好個超凡脫俗的張岱。好個癡迷自然的張岱。好個思戀故國的張岱。好個內(nèi)心孤獨(dú)的張岱。2、老師根據(jù)課文內(nèi)容寫了個上聯(lián),誰來對下聯(lián)?課件:蒼茫天地獨(dú)品孤寂,孤獨(dú)世界-?學(xué)生思考,回答。你的“巧”字用得真好。你思維很敏捷。太有才了!出示教師答案:蒼茫天地獨(dú)品孤寂,孤獨(dú)世界喜遇知己。(八)課堂總結(jié) 這篇奇文歷來為人稱道,白描手法簡練樸素。此外,大與小、冷與熱、孤獨(dú)與知己,對比鮮明,有力地抒發(fā)了蒼茫孤寂的深沉感慨和揮之不去的故國之思?，F(xiàn)在讓我們懷著深沉的感慨朗讀第一段。同學(xué)們,這節(jié)課上到這里。下課!