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1、【巨人的花園第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)】鸕鶿第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(二)佚名教學(xué)目標(biāo)：1、深入理解課文內(nèi)容，了解漁人利用鸕鶿捕魚的情景。2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。3、練習(xí)背誦課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入(2)師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課鸕鶿(出示課題)上節(jié)課，我們初讀了課文，把課文分成了幾段?(生答：三段)請大家回憶，課文每段都寫了哪三方面的內(nèi)容呢?(生答師板書：湖面，漁人，鸕鶿)這節(jié)課，我們要通過閱讀分析，深入理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。二、體會湖面的變化美(10)1、請同學(xué)們打開書，一邊聽老師讀課文，一邊把描寫湖面的有關(guān)句子畫出來。(配樂朗讀：漁舟唱晚)2、句子畫好的同學(xué)請舉手。把你畫

2、出的句子讀給大家聽，好嗎?還有補(bǔ)充嗎?(出示幻燈：描寫湖面的三句話)請同學(xué)們看這幾句話，默讀，思考：湖面有什么變化?湖面開始怎樣?(平靜)接著有什么變化?(不平靜)后來，湖面又怎樣了?(恢復(fù)平靜)讓我們一起來朗讀這幾句話，感受江南水鄉(xiāng)的美麗吧。(齊讀幻燈出示的幾句話)剛才，我們一起感受了湖面的變化，這變化和什么有密切聯(lián)系呢?面我們來進(jìn)一步分析課文。三、閱讀理解第一段(5)1、誰來讀第一段，想想作者都描寫了那些景物?用筆畫出來。(指名說)這些景物怎樣?(出示幻燈：平靜的湖面圖)2、漁人怎樣呢?讀句子。析詞，“悠然”是什么意思?漁人為什么會悠然地吸煙?(聯(lián)系一望無垠的稻田，想象豐收的喜悅，優(yōu)美的環(huán)

3、境，聽話的鸕鶿)3、鸕鶿怎樣?作者把鸕鶿比作什么?你體會到什么呢?小結(jié)：正因?yàn)闈O人在抽煙，鸕鶿在待命，所以沒有風(fēng)的湖面怎樣?(學(xué)生看書說)你感到這時(shí)小湖的景色怎樣?(生說)我們一起讀，讀出小湖的平靜和漁人的悠閑。讀的時(shí)候，注意速度放慢，聲調(diào)低一些。讀的很好，為什么平靜的湖面頃刻間失去了平靜呢?我們繼續(xù)往下看。四、閱讀理解第二段(15)1、自由讀課文第二段。析詞,“抹”是什么意思?除了一個(gè)動作，沒有別的命令，鸕鶿就會跳下水捕魚，你可以看出什么呢?鸕鶿接到命令，撲著翅膀鉆進(jìn)水里，此時(shí)湖面怎樣?(生看書說)2、鸕鶿接到漁人的命令后是怎樣捕魚的?漁人又是怎樣收魚的?輕聲讀課文第三段，把表示動作的詞畫出

4、來。(說句子，說動詞，看幻燈：把表示動作的詞顯示出的句子)從這些動作中你體會到了什么?“鸕鶿不斷地跳上漁船，漁人都要忙不過來了?！边@是怎樣的場面呢?(出示幻燈：鸕鶿捕魚的場面)你能用自己的話說說嗎?(此時(shí)漁人真是繁忙，但心情卻是怎樣的呢?)此時(shí)的湖面又會怎樣?(自由說，體會湖面的動蕩)小結(jié)：等到岸上炊煙四起，漁人就不再趕鸕鶿下水了，他挑些小魚慰勞鸕鶿。同學(xué)們，此時(shí)的湖面會是怎樣的呢?(自由說)因?yàn)闈O人動，鸕鶿也動，所以湖面失去了平靜。我們再來讀一讀，讀出湖面的變化，漁人的繁忙和喜悅。五、閱讀理解第三段(1.5)1、引讀，鸕鶿吃飽了，又怎樣了?生讀課文。思考：鸕鶿怎樣?漁人又怎樣?2、師小結(jié)：鸕鶿站在船舷上，漁人滿載歸去，天色逐漸暗下去，湖面恢復(fù)了平靜。此時(shí)此景，又給你怎樣的感受呢?我們一起邊讀邊體會吧。六、總結(jié)全文1、同學(xué)們，這節(jié)課，我們通過朗讀，分析，思考，領(lǐng)略了江南水鄉(xiāng)的美景，小湖有靜有動，水平如鏡的湖面有它靜態(tài)的美，不平靜的湖面更有它變化的動感美，恢復(fù)平靜后的湖面又給人一種寧靜，悠然的感受。同時(shí)，我們還感受了漁人的繁忙和喜悅，這些，作者是怎么寫出來的?(生答)(2)小結(jié)：作者注意觀察，抓住事物特點(diǎn)，寫出了事物的變化和聯(lián)系。