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1、巨人的花園第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)鸕鶿第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(六)楊朝紅一、教學(xué)目標(biāo)：1、能借助重點(diǎn)詞句背誦部分句子。2、運(yùn)用比較的方法，感悟課文的語言特點(diǎn)。3、有感情朗讀課文，體會(huì)水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁夫捕魚的樂趣。二、教具準(zhǔn)備：自制多媒體課件三、教學(xué)過程：1、導(dǎo)入新課這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課鸕鶿，上節(jié)課我們初讀了課文，你覺得哪個(gè)小節(jié)寫得最美?2、學(xué)習(xí)課文第一段(1)自由讀第一段，讀完之后，說說你的感受。(2)再讀課文，你從哪些句子看出湖面是平靜的?再挑一句話讀給大家聽。(3)結(jié)合詞句交流、隨機(jī)出示相關(guān)的句子：評(píng)議。A、夕陽照在小湖上，沒有什么風(fēng)，綠油油的湖面平得像一面鏡子。學(xué)生結(jié)合句子談體會(huì)，再請(qǐng)同學(xué)們自由

2、讀，讀出平靜的感覺。同學(xué)們讀好之后，要求他們把這些句子背下來。B、灰黑色的鸕鶿站在船舷上，好像列隊(duì)的士兵在等待命令。體會(huì)內(nèi)容，問：如果老師把后面句子去掉，你讀讀看通嗎?課文為什么還要這么寫呢?師：同桌互讀，讀出這種靜靜的感覺。師：老師跟你們一起背這句話好嗎?教師引背。C、漁人坐在船尾，悠然地吸著煙。這個(gè)句子或另外的句子淡化處理，不做細(xì)講。(4)將第一段內(nèi)容整體朗讀(配上優(yōu)揚(yáng)的音樂)，讀出湖面的平靜的感覺來。5)出示板書湖面漁人靜鸕鶿3、學(xué)習(xí)第二段導(dǎo)入：湖面多么平靜啊，你們看看了畫面，你有什么感覺?(1)學(xué)生邊聽課文錄音，邊看漁人利用鸕鶿捕魚的畫面，談?wù)劯惺堋?2)自由朗讀課文，看看哪些句子寫出

3、湖面不平靜的?(3)逐句打出，然后請(qǐng)學(xué)生任選一句，讀出動(dòng)的感覺來，看誰讀得好。(4)學(xué)生交流、評(píng)議。(5)比較一、二兩段，感悟語言特點(diǎn)。師：同學(xué)讀得真好，現(xiàn)在你們跟第一段比比看，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢?分別朗讀動(dòng)與靜的句子。a.兩人小組互讀b.指名讀c.男女生分別讀靜動(dòng)夕陽照在小湖上，沒有什么風(fēng)，綠油油的湖面平得像一面鏡子。漁人坐在船尾，悠然地吸著煙?；液谏柠R鶿站在船舷上，好像列隊(duì)的士兵在等待命令。湖面上蕩起了一圈圈粼粼的波紋，無數(shù)浪花在夕陽的柔光中跳躍。漁人忽然站起來，拿竹篙向船舷上一抹，這些水鳥都撲撲地鉆進(jìn)水里去了。一只鸕鶿鉆出水面，拍著翅膀跳上漁船，喉囊鼓鼓的。(6)小結(jié)、出示板書湖面漁人靜動(dòng)美鸕鶿師：是啊，都寫了湖面、漁人和鸕鶿，所不同的是有靜有動(dòng)，這一動(dòng)一靜構(gòu)成了多美的畫卷啊!(7)請(qǐng)把你喜歡的一個(gè)句子摘抄下來。4、總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好，不僅能有感情地朗讀課文，而且通過自學(xué)悟出課文的特點(diǎn)，還背出了好的句子，同學(xué)們可真能干。