《全國(guó)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)《電子賀卡送祝?！肪方贪?總6頁(yè)).docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《全國(guó)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)《電子賀卡送祝?！肪方贪?總6頁(yè)).docx（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、電子賀卡送祝福東營(yíng)市勝利錦華小學(xué) 徐偉敬電話：17754600178郵箱：adamjing制作簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà) 設(shè)計(jì)人徐偉敬學(xué)科課程信息技術(shù)課題電子賀卡送祝福教材分析本節(jié)課是第一單元的第2課，是學(xué)生初次使用Scraino設(shè)計(jì)作品，在創(chuàng)作過(guò)程中教師要考慮引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出布局合理、界面美觀、語(yǔ)言真誠(chéng)的賀卡，引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)欣賞者變成一個(gè)設(shè)計(jì)者。學(xué)玩一體，充滿樂(lè)趣的scraino軟件為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了極大的興趣基礎(chǔ)。教學(xué)對(duì)象分析學(xué)生剛剛開(kāi)始接觸編程，對(duì)編程的認(rèn)識(shí)比較模糊，因此本節(jié)課應(yīng)注重把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和積木式搭建編程連接起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生探索積木式的程序搭建。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要考慮激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的

2、積木創(chuàng)作出精美的賀卡。教學(xué)方法學(xué)法：本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)比較簡(jiǎn)單，主要通過(guò)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題描述問(wèn)題解決問(wèn)題的基本流程，采取輕松歡快自主探究和小組結(jié)合的學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生多嘗試多探究，充分發(fā)揮小組的作用，利用同學(xué)之間的合作意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)小組成員之間的相互討論和交流去解決問(wèn)題。教法：創(chuàng)設(shè)我國(guó)傳統(tǒng)禮儀互贈(zèng)賀卡的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，輔以新春送祝福、元宵猜燈謎、端午粽飄香、中秋話團(tuán)圓、重陽(yáng)敬孝心四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日賀卡制作小組，讓學(xué)生在快樂(lè)的傳統(tǒng)節(jié)日中體驗(yàn)編程的樂(lè)趣。整堂課貫穿任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，一步步深入，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)精神，提高青少年的自我學(xué)習(xí)能力、綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境，教案、教學(xué)課件，學(xué)

3、案。教學(xué)目標(biāo)1、了解背景和角色在編寫(xiě)腳本以及運(yùn)行程序時(shí)的不同。2、能運(yùn)用“下一個(gè)背景” “將造型切換為”和“說(shuō)秒”三個(gè)積木編寫(xiě)簡(jiǎn)單程序。3、通過(guò)賀卡設(shè)計(jì)程序，熟悉程序的編寫(xiě)方法，能通過(guò)編程解決生活實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn)能夠用“下一個(gè)背景”“將造型切換為”和“說(shuō)”三個(gè)積木模塊制作電子賀卡。難點(diǎn)通過(guò)設(shè)計(jì)電子賀卡程序，學(xué)會(huì)用編程語(yǔ)言描述并解決實(shí)際問(wèn)題，提升計(jì)算思維。教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)我國(guó)傳統(tǒng)禮儀互贈(zèng)賀卡的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，展示自己帶來(lái)的賀卡禮物，并提出問(wèn)題，如何用scraino編程實(shí)現(xiàn)賀卡的制作。欣賞賀卡，并思考回答問(wèn)題。在思考與回答問(wèn)題中了解背景與角色

4、的不同。創(chuàng)設(shè)情境，引出課題：電子賀卡送祝福在思考中總結(jié)出背景與角色的不同。任務(wù)一：自主探究變換背景現(xiàn)動(dòng)畫(huà)拋出任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，添加一組背景并實(shí)現(xiàn)背景間的切換。學(xué)生嘗試添加一組背景，并編程實(shí)現(xiàn)背景間的切換參考課本第10頁(yè)或根據(jù)角色的添加方法添加背景培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背景添加操作的知識(shí)遷移。學(xué)生展示引導(dǎo)完善自主探究較快的學(xué)生上臺(tái)展示，添加背景并實(shí)現(xiàn)背景間切換的操作。展示完成后，全體同學(xué)完善程序。引導(dǎo)學(xué)生思考任務(wù)一完成的過(guò)程，梳理并總結(jié)如何把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為編程語(yǔ)言去實(shí)現(xiàn)。（小組全部完成之后前兩個(gè)小組加兩顆星）學(xué)生上臺(tái)展示全體學(xué)生完善程序引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換問(wèn)題背景不動(dòng)讓背景切換背景

5、只切換一次讓背景一直切換背景變換很快讓背景停一停再換讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并描述出解決問(wèn)題的方法，并通過(guò)找模塊轉(zhuǎn)換為編程語(yǔ)言，突破難點(diǎn)。任務(wù)二：小組合作祝福語(yǔ)言送出來(lái)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題語(yǔ)言描述想要的效果找模塊”的模型去合作探究完成任務(wù)二。先探索出來(lái)方法的小組展示，完成后全體同學(xué)完善程序并填寫(xiě)學(xué)案。（前兩名小組加兩顆星）小組合作探究，為賀卡添加角色和祝福語(yǔ)。完善角色和祝福語(yǔ)的添加。填寫(xiě)學(xué)案并回答問(wèn)題。充分發(fā)揮小組的作用，利用同學(xué)之間的合作意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)小組成員之間的相互討論和交流去解決問(wèn)題。體驗(yàn)將實(shí)際生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化為編程去實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。講解提升引領(lǐng)學(xué)生回顧賀卡制作的過(guò)程，總結(jié)出電子賀卡的制作流程?；仡?/p>

6、電子賀卡的制作流程，并總結(jié)出電子賀卡的制作流程在舞臺(tái)上，多個(gè)背景在依次切換在舞臺(tái)上，背景在切換，同時(shí)角色在說(shuō)話在舞臺(tái)上，背景在切換，角色在說(shuō)話（雪花在飛舞，音樂(lè)在播放）梳理出賀卡制作由易到難的流程，為分層作業(yè)打好鋪墊，兼顧全體學(xué)生。電子賀卡制作流程的回顧本身也是鍛煉學(xué)生的計(jì)算思維的過(guò)程。拓展：分層創(chuàng)作（傳統(tǒng)節(jié)日送祝福）基本技能：在舞臺(tái)上，背景在切換， 同時(shí)角色在說(shuō)話拓展技能：在基本技能的基礎(chǔ)上，為賀卡添加裝飾學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)根據(jù)分組自由創(chuàng)作。分層作業(yè)，關(guān)注全體學(xué)生。小結(jié)與評(píng)價(jià)回扣主題，學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。根據(jù)小組評(píng)價(jià)表選出優(yōu)勝組。小組內(nèi)選出最佳作品進(jìn)行展示。養(yǎng)成正確的評(píng)價(jià)觀，正確評(píng)價(jià)同伴的作品板書(shū)設(shè)計(jì)小組任務(wù)一：自主探究任務(wù)二：小組合作拓展作業(yè)新春送祝福元宵猜燈謎端午粽飄香中秋話團(tuán)圓重陽(yáng)敬孝心本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要命令“下一個(gè)背景”“將造型切換為”“說(shuō)”