《五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-5.1可能性 ▏滬教版(2).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-5.1可能性 ▏滬教版(2).doc（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、可 能 性 教學(xué)目標(biāo)：1、通過游戲活動(dòng)，初步體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的，并用“一定、可能、不可能”來描述事情發(fā)生的可能性，獲得概率的思想，滲透可能性大小。2、通過具體的活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性，會(huì)判斷游戲規(guī)則的公平性。3、讓學(xué)生親身經(jīng)歷比賽公平性的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析、邏輯推理能力和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的具體過程，從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的等可能性，教學(xué)難點(diǎn)：能對(duì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性的大小作出簡(jiǎn)單判斷，并作出適當(dāng)?shù)慕忉?。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：表述觀察點(diǎn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)交流習(xí)慣1、能用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言，有條理的表達(dá)事件的可能性大小，發(fā)現(xiàn)游戲的公平性。2、能夠積

2、極的與同伴交流自己的想法。4-53211、積極舉手發(fā)言，聲音響亮，回答正確。2、能用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言，有條理的表達(dá)事件的可能性大小，發(fā)現(xiàn)游戲的公平性。3、能夠主動(dòng)與同伴交流自己的想法。1、積極舉手發(fā)言，聲音響亮，回答正確。2、語言不是很規(guī)范，但能夠表達(dá)清楚事件的可能性大小。3、能夠與同伴交流自己的想法。1、舉手發(fā)言，聲音清晰，回答不夠完整或有誤。2、語言不是很規(guī)范，但能夠表達(dá)出可能性大小的結(jié)果。3、不能與同伴交流自己的想法，只能說出結(jié)果。1、不能舉手發(fā)言。2、不能表達(dá)事件可能性的大小。3、無法與同伴交流教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知：1、師：上節(jié)課，我們知道了事件的發(fā)生有3種情況，誰來說說是哪三種情況呢

3、？出示：一定、不可能、可能師：一定和不可能發(fā)生的事件是確定事件，可能發(fā)生的事件是（不確定）的事件。師：什么叫做不確定？生：可能是這個(gè)情況也可能是那個(gè)情況。2、師：我有紅、白兩種顏色的球，我隨手拿了6個(gè)球放進(jìn)袋子里，任意摸出一個(gè)球，摸出的這個(gè)球有可能是紅球，猜一猜，我是怎樣放這6個(gè)球的？（貼板書）生1：2紅2白生2：3紅3白師：誰能一口氣把所有選擇說完整？生：5紅1白，4紅2白，3紅3白，2紅4白，1紅5白 （隨著學(xué)生的回答依次出示）師：誰能用一句話來概括老師是怎樣放球的？（最多5個(gè)紅球，最少1個(gè)紅球） （12人講）3、師：為什么沒有6紅？生：如果6個(gè)都是紅色，就一定會(huì)摸出紅球。師：為什么沒有6

4、白？生：如果6個(gè)都是白色，就不可能摸出紅球。4、小結(jié)：同學(xué)們說得真好。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)可能性方面的知識(shí)。（板書：可能性）二、可能性大小的研究：1、（指著可能摸出紅球的5種情況）師：這5種情況，你都有可能摸出紅球，但是哪些情況摸出的紅球的可能性大？?jī)蓛山涣饕幌拢瑸槭裁?？生?紅1白。因?yàn)榧t球多，摸到的可能性大。（板書：大）師：只有這種情況摸出紅球的可能性大？有其他思考么？哪些情況摸出的紅球可能性小呢？為什么？生：1紅5白。因?yàn)榧t球少，摸到的可能性小。（板書：?。煟?紅3白呢？生：因?yàn)榧t球跟白球一樣多，所以摸到的可能性一樣大。（板書：一樣）板書： 大 可能性 一樣 小2、（指著板書）師：通過

5、這些，你得出了怎樣的結(jié)論呢？生：紅球放得多，那么摸到紅球的可能性就大。紅球放得少，那么摸到紅球的可能性就小。紅球和白球放的一樣多，那么摸到紅球跟白球的可能性就一樣大。師：誰能說得更完整？（第一個(gè)說的不到位，還可以再請(qǐng)一兩個(gè)回答）（回答的過程中，出示箭頭）板書： 大 可能性 一樣 小3、師：對(duì)呀，大家說的非常好。今天我們就來研究可能性的大小。（板書：的大小）練習(xí)：轉(zhuǎn)盤游戲，4、師：接下來，我們來玩?zhèn)€轉(zhuǎn)盤游戲，想玩嗎？現(xiàn)在老師這里有3個(gè)轉(zhuǎn)盤，老師把轉(zhuǎn)盤平均分成了8份，每一份的大小相等，按要求在轉(zhuǎn)盤上涂上紅色或黃色，第一個(gè)要求（學(xué)生讀一讀），第二個(gè)要求，第三個(gè)要求（一起讀一讀），這個(gè)游戲就在數(shù)學(xué)書P

6、73頁，打開書，開始。（出示轉(zhuǎn)盤，師：把轉(zhuǎn)盤平均分成8份，每一份的大小是相同的。）1）旋轉(zhuǎn)后指針停在黃色區(qū)域的可能性大；師：誰來匯報(bào)第一副？生：7黃1紅師：有不同的涂法嗎？ 生：6黃2紅，紅色的部分多指針停在紅色的可能性大師：你有什么小竅門能夠又快又準(zhǔn)確的達(dá)到要求？（考慮最少涂幾個(gè)，最多涂幾個(gè)）2）旋轉(zhuǎn)后指針停在紅色區(qū)域的可能性大；師：為什么三種都對(duì)？師：哪種可能性更大？3）旋轉(zhuǎn)后指針停在黃色和紅色區(qū)域的可能性一樣大。生：4紅4黃師：還有的小朋友是這樣涂的，可以嗎？為什么？師：紅色部分的大小和黃色部分的大小相等指針在紅色區(qū)域和黃色區(qū)域可能性一樣大。小結(jié)：通過這個(gè)游戲，我們進(jìn)一步了解了可能性是有

7、大小的。三、探索研究等可能性（公平性）1、游戲一： 師：那我們進(jìn)入下一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，齊讀規(guī)則：摸到黃球算男生贏，摸到紅球算女生贏 出示：2紅1黃1綠師：站在自己的立場(chǎng)上，你愿意玩嗎？（請(qǐng)女生回答）為什么？（再請(qǐng)一個(gè)男生回答）師：要保證游戲的公平性，你準(zhǔn)備如何修改游戲，兩兩討論一下？ 生：可以增加一個(gè)黃球，這樣紅球的個(gè)數(shù)和黃球的個(gè)數(shù)就相等，摸出紅球和黃球的可能性大小一樣。生：可以減少一個(gè)紅球，這樣紅球的個(gè)數(shù)和黃球的個(gè)數(shù)就相等，摸出紅球和黃球的可能性大小一樣。師：他們是通過改變球的數(shù)量，使摸出黃球與紅球的可能性一樣。 還有其他修改的方法嗎？ 生：可以把綠球換成黃球，2黃2紅，摸出黃球與紅球的可能性一

8、樣。 生：可以把紅球換成綠球，1黃1紅2綠，摸出黃球與紅球的可能性一樣。 師：還可以通過改變球的顏色，使摸出黃球與紅球的可能性一樣。 師：還有么？ 生：可以改變游戲的規(guī)則 生： 摸出黃球男生贏，摸出綠球女生贏。 生：摸出紅球女生贏，否則男生贏。師總結(jié)：不管是游戲還是比賽，只有建立在雙方贏的可能性是一樣的情況下，游戲（比賽）才是公平的。2、游戲二：出示：有6個(gè)球放入袋中，任意模一個(gè)球，男生摸到單數(shù)球贏、女生摸到雙數(shù)球贏。出示： 3，4，5，6，7，8，9（6個(gè)球）師：讓我們進(jìn)入下一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，一起讀題。師：要使游戲公平，你決定放什么球在袋中？為什么？生：選擇3個(gè)單數(shù)球，3個(gè)雙數(shù)球，摸出單數(shù)球的可

9、能性與摸出雙數(shù)球的可能性一樣。 3、游戲三：出示6個(gè)球（剛才放的：3，4，5，6，7，8）師：讓我們選擇6個(gè)球，然后游戲升級(jí)，來輕讀規(guī)則：任意摸出2個(gè)球，如果男生摸到的2個(gè)球的和是11，則男生贏；如果女生摸到的2個(gè)球的和是10，則女生贏。判斷：你認(rèn)為這個(gè)游戲公平嗎？那把所有可能的情況自己列出來，再來判斷。師：誰來交流？生：我認(rèn)為不公平，摸出和是11的可能性比和是10的可能性大。生：3+8=11、4+7=11、5+6=11，4+6=10、3+7=10摸出和是11有三種情況，摸出10的情況只有2種，所以我認(rèn)為不公平。師總結(jié)：游戲或比賽只有在可能性相同的情況下，才是公平的。四、鞏固練習(xí)：選擇正確的答

10、案的編號(hào)在括號(hào)內(nèi)。師：請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)紙上完成選擇練習(xí)。1）盒子里有紅球、黃球和白球各1個(gè)，丁丁摸了兩次（每次摸一個(gè)球，摸過的球再放回去），摸到紅球、黃球各一次，那么丁丁第三次摸到（ ）。白球可能性大 紅球可能性大 紅球、黃球、白球可能性一樣大師：每次摸一個(gè)球，摸過的球不再放回去，摸到紅球、黃球各一次，那么丁丁第三次摸到（ ）。為什么？2）把1、2、3、4這4張數(shù)字卡片放在口袋里，依次抽出兩張。抽出的兩張數(shù)字卡片上的數(shù)字之和是5的可能性大？還是數(shù)字之和為6的可能性大？（ ） 5的可能性大 6的可能性大 一樣大3）有15這五張數(shù)字卡片，小巧摸出一張卡片，如果小巧摸到的卡片上的數(shù)字大于3，計(jì)小胖贏；否則，

11、計(jì)小巧贏。你認(rèn)為這個(gè)游戲公平嗎？（ ） 公平 不公平 無法判斷師：“否則”表示了什么？師：你覺得怎么修改才能保證游戲公平？五、（機(jī)動(dòng)）聯(lián)系生活實(shí)際，探究公平性師：今天我們學(xué)習(xí)了可能性的大小，在日常生活中也經(jīng)常運(yùn)用到這個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)，你有沒有遇見過？師：生活中，大家參加過類似于抽獎(jiǎng)的活動(dòng)，有沒有贏得過大獎(jiǎng)呢？為什么贏的機(jī)會(huì)很少呢？生：應(yīng)為中獎(jiǎng)的區(qū)域小，沒有中獎(jiǎng)的區(qū)域大，他們的可能性大小不一樣。小結(jié)：中獎(jiǎng)的可能性是微乎其微的。師：通過今天的學(xué)習(xí)我們就可以解讀這其中的奧秘。在生活中，你對(duì)于可能發(fā)生的事情也會(huì)初步作出可能性大、可能性小、可能性一樣的判斷和分析。六、布置課外作業(yè)：剛才我們解讀了“中獎(jiǎng)轉(zhuǎn)盤”的奧秘，現(xiàn)在我們互換角色，請(qǐng)你來設(shè)計(jì)一個(gè)抽獎(jiǎng)轉(zhuǎn)盤。