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1、課堂觀察記錄與分析學員姓名唐凱學員單位新平縣嘎灑小學觀察時間段2014年10月觀察對象六年級授課內容開國大典觀察點教學過程客觀描述教學實施優(yōu)缺分析教學行為調整建議一、課前情境創(chuàng)設（激發(fā)學生學習興趣的問題情境創(chuàng)設）1、提問：開國大典那年舉行，它對中國人民的重大意義。2. 人們?yōu)槭裁催@么激動？1、能結合現(xiàn)實問題，創(chuàng)設問題情境，調動學生積極參與本節(jié)課的學習，但語言的組織、表達缺乏激勵性。 2、教師對學生學習水平的了解不是很充分，問題的提出缺乏層次性。 1、教師在教學時應注意自己的語言簡潔明了，有激勵性，從而調動學生學習的興趣，讓學生很快進入本堂課的學習。 2、教師在課前要對學生的知識水平有一個充分的

2、了解，提出一些有思考價值的問題，有針對性地教學。二、知識概念的理解和深化（學生思維的啟發(fā)和引導過程）1、教師指導學生在介紹開國大典的背景，及歷程。2、結合教材，讓學生自己的話復述開國大典 3、師生共同總結，開國大典的重要歷史意義，人民的激動心情。1、影視資料形探究是十分重要的過程，它可以幫助學生理解相互之間的關系，從而靈活地加以運用。教師讓學生通過影視資料等活動，培養(yǎng)學生主動探究的意識。但是，一部分學生在探究過程中無目的性，不是很積極地參與到活動中去，同時缺乏教師必要指導、點撥。 2、觀看開國大典影片時，可讓學生通過獨立思考、小組合作交流等形式進行，而不是教師主動教給學生講解的方法，導致學生缺

3、乏主動探究的意識，不利于學生的學習。1、在探索過程中，應調動學生積極參與到語文學習活動中去，同時要充分小組合作的作用，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，從而更好地理解、掌握、應用。 2、學生在進行活動探究時，教師應巡回進行指導，作適當?shù)狞c撥、提示，幫學生樹立學習的信心。 3、可運用現(xiàn)代教育技術，增加知識的呈現(xiàn)性，及時展示學生的學習成果。三、知識概念掌握后的應用與展示（學生表達、展示的問題選擇和活動組織）在探索過程后，先解決情境創(chuàng)設人民群眾激動不已的問題，體現(xiàn)了語文知識源于生活，又服務于生活，讓學生體會數(shù)學學習的必要必要性，然后完成教材中的“隨堂練習”，鞏固知識，達到學以致用的目的。在學習完新課后，進行

4、必要的練習，可加深對知識的理解和掌握，這是必不可少的環(huán)節(jié)。但數(shù)學的學習不是單純讓學生能解決幾個練習題就完事了，而是要在教學的過程中培養(yǎng)語文學習的方法、滲透語文的思想，體會語文知識的形成過程，逐步提高學生分析問題、解決問題的能力。1、教師在課前應對課后的練習題、作業(yè)題有一個充分的了解，有針對性地進行增加和刪減，從而提高習知識的效率。 2、在問題的解決過程中，可讓學生合作交流，讓學生進行講解，提高學生的表達能力，分析問題的能力。同時還要注意語文思想方法等的培養(yǎng)。 3、運用投影儀等及時展示學生的學習成果，及時糾正練習中出現(xiàn)的問題，從而靈活地運用知識解決問題。四、對學生學習情況的把握與調整（學生學習反

5、饋的引導確定和教學調整）教師在整個教學過程中，按照事先設計好的教學流程進行教學，關注學生對知識的理解、掌握的情況不多。盡管設計了一些學生的操作活動，但未充分加以利用、引導，比較流于形式。同時，學生發(fā)言的機會也不多，出現(xiàn)了有分歧的問題，教師未留給學生充分思考、討論的時間和空間，而是匆匆地引到自己的教學思路上來，按部就班地進行教學，這不利于學生的發(fā)展。在教學中，教師按照自己設計好的教學流程進行教學，看起來很連貫，很流暢，整個課堂感覺還不錯，但由于未關注學生的學習心理，學生未積極地進行思考、探索，導致學生的問題暴露很少，可以想象，學生對知識的掌握效果肯定是不理想的，更不用說靈活運用，舉一反三了。因此，在教學中，我們不能只按自己設計的套路進行教學，忽視學生的學習心理、學習狀態(tài)，而是要重點關注學生的學習過程，讓學生主動地進行學習。在語文教學中，我們要時刻關注學生的學習，創(chuàng)設現(xiàn)實情境，激發(fā)學生的積極性和主動性，讓學生主動物地參與語文的學習活動中，相互探究、相互交流，充分暴露學生學習中的問題，及時加以解決，從而加深對知識的理解與掌握。同時，在教學中，要重視對學生思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力、猜想觀察能力、合作交流等能力，讓學生在生生交互、師生交互和諧愉悅的氛圍中學習，還要多培養(yǎng)學生的實踐操作能力、應用拓展能力，使學生的思路更加廣闊，思問題更加全面，從而提高學習的效率。