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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上課堂觀察記錄與分析學(xué)員姓名柯莉娜學(xué)員單位楓林坡山完小觀察時(shí)間段2014年3月觀察對象學(xué)生及教師授課內(nèi)容比尾巴觀察點(diǎn)教學(xué)過程客觀描述教學(xué)實(shí)施優(yōu)缺分析教學(xué)行為調(diào)整建議一、課前情境創(chuàng)設(shè)（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題情境創(chuàng)設(shè)） 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，出示各種各樣的尾巴圖片，設(shè)計(jì)了一個(gè)充滿兒童情趣的動(dòng)物比尾巴大賽情境。從興趣入手，把學(xué)生置于活動(dòng)中，為老師引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、誦讀課文做好了準(zhǔn)備，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 出示圖片時(shí)結(jié)合動(dòng)物聲音效果會(huì)更好。 學(xué)生很活躍，能迅速分辨各種動(dòng)物尾巴，教師可以馬上指出各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，加深對字詞印象二、知識(shí)概念的理解和深化（學(xué)生思維的啟發(fā)和引導(dǎo)過程） 指導(dǎo)

2、誦讀課文 教師范讀，并根據(jù)問句的特點(diǎn)，給予手勢提示，讓學(xué)生自己練習(xí)讀。 朗讀課文時(shí)，采用了多種形式，如：學(xué)生帶讀讀、小組讀、男女生對讀、師生合讀、邊拍手邊讀等這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是要指導(dǎo)學(xué)生讀好問句。讓學(xué)生在讀中理解語言文字，在讀中體會(huì)感情。通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對生字的識(shí)記得到了鞏固。識(shí)字教學(xué)對生字的認(rèn)記要采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。很多學(xué)生已經(jīng)會(huì)讀拼音，但不能獨(dú)立認(rèn)字。可以先讀拼音識(shí)字，再去掉拼音識(shí)字，在游戲中識(shí)字，認(rèn)字的識(shí)記有層次，加強(qiáng)學(xué)生記憶。三、知識(shí)概念掌握后的應(yīng)用與展示（學(xué)生表達(dá)、展示的問題選擇和活動(dòng)組織） 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng)。通過課文中的不同句式進(jìn)行說話練習(xí)。課件出示課后的

3、“讀讀畫畫” 幫小動(dòng)物們找尾巴。 邊找邊唱兒歌。通過找尾巴這一課堂拓展活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語文的積極性。 可以設(shè)計(jì)小游戲，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，開始比尾巴大賽。使學(xué)生抓住各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)并通過游戲的形式牢牢記住。四、對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的把握與調(diào)整（學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的引導(dǎo)確定和教學(xué)調(diào)整） 本課教學(xué)比尾巴，不僅培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力，同時(shí)在運(yùn)用積累詞語和句子的過程中感受到動(dòng)物尾巴的可愛，從而對動(dòng)物充滿喜愛之情。 課堂上通過多種形式的讀，使學(xué)生從中能感受到語言的節(jié)奏美、音律美、，從而獲得美好情感的熏陶。 本課師生互動(dòng)很多，課堂十分活躍，學(xué)生通過多種讀的方式學(xué)習(xí)和積累字詞，通過拓展練習(xí)表達(dá)能力也得到了提高。專心-專注-專業(yè)