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1、三年級語文小蝦 三年級下冊語文教案-15小蝦,人教部編版.,doc 15x小蝦 一、教材分析 小蝦是作家青莽的一篇狀物散文，以第一人稱敘述了“我”養(yǎng)蝦過程中的所見所聞和所感，寫出了小蝦的有趣和可愛，表達(dá)了作者對小蝦的喜愛之情。 課文共有6個自然段。第一自然段交代了“我”產(chǎn)生養(yǎng)蝦想法的原因；第二自然段寫了“我”和阿成捉了些小蝦養(yǎng)在缸里，并描述了小蝦的樣子；第三至六自然段具體寫了“我”在飼養(yǎng)過程中觀察了解到的小蝦的生活習(xí)性。其中第三自然段描寫最為細(xì)致，先寫了小蝦活動時的樣子，接下來寫小蝦被激怒后的樣子，重點(diǎn)描寫了小蝦生氣后“腿”“鉗子”“胡須”“眼珠子”是怎樣的，整段文字輕松詼諧，把小蝦的“有趣”

2、表現(xiàn)得淋漓盡致。 本文的語言生動具體，富有情趣，很具有畫面感。作者用“漏下”“灑落”“像許多大大小小的圓鏡”描繪陽光從葡萄架空隙照射下來的情形；用“通體透明，像玻璃似的”“稍帶灰黑色”“積著泥，長著青苔”形象地介紹了不同年齡的蝦的體貌特征；用“獨(dú)自蕩來蕩去”“互相追逐”“緊貼住缸壁”介紹小蝦自在、悠閑的生活狀態(tài)，用“不停地舞動”“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”介紹小蝦受到驚擾后的樣子，這樣的描寫句式整齊，讀起來有節(jié)奏感，語言表達(dá)充滿新鮮感，反映了作者觀察的細(xì)致，非常值得學(xué)生學(xué)習(xí)積累。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.自主讀文，運(yùn)用已有的識字經(jīng)驗(yàn)自主識字，認(rèn)識“缸、隙、掀”等9個字。 2.默讀課文，借助關(guān)

3、鍵句概括第3自然段大意，領(lǐng)悟課文是怎么把“缸里的小蝦十分有趣”寫清楚的。 3.自主品讀課文中描寫細(xì)致生動的語句，并抄寫下來。 4.了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動，體會作者對小蝦的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物、細(xì)致觀察的習(xí)慣。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：借助關(guān)鍵句概括段落大意，積累文中細(xì)致描寫的語句。 難點(diǎn)：體會細(xì)致描寫的好處，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動物的興趣，培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣。 四、 教學(xué)時間1課時 五、教學(xué)過程課前談話：觀察 同學(xué)們，老師帶來了幾張有趣的圖片，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，說一說你看到了什么？ （1）“鸚鵡”：引導(dǎo)學(xué)生觀察樣子。 （2）“小灰兔吃香蕉”：引導(dǎo)學(xué)生觀察動作。 （3）“變色龍

4、變色”：引導(dǎo)學(xué)生觀察變化。 總結(jié)：細(xì)致的觀察可以讓我們對事物有更多的了解。 （一）開門見山，揭題導(dǎo)入 師：同學(xué)們，今天我們來認(rèn)識一位叫菁莽的作家，他和你們一樣特別喜歡觀察小動物，而且能把觀察到的用生動的文字寫下來。就讓我們走進(jìn)他的小蝦，通過文字去看看他觀察到了哪些有意思的畫面。 （二）檢查預(yù)習(xí)，整體感知 1.出示生詞： 一口缸空隙掀開末端一副鉗子搏斗較大腹部 （1）開小火車讀詞。 （2）打亂順序呈現(xiàn)生字，開小火車，隨機(jī)正音。 （3）結(jié)合字理，學(xué)習(xí)“末”、“副”。 a：出示“末”演變過程 “末”原指樹梢，在“木”上方長一根樹枝，這根樹枝越長越長，就成了現(xiàn)在的“末”?，F(xiàn)在指事物的底端。 b：“副”

5、與“幅”辨別 “副”，量詞，立刀把東西分成兩份，“副”用來形容哪些東西呢？ 總結(jié)：“副”形容成雙成對的東西，“幅”用作書畫的量詞 2.感知課文內(nèi)容 師：朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：作者描寫了小蝦的哪些方面？ 總結(jié)：小蝦的樣子（第2自然段）；小蝦活動、生氣的樣子（第3自然段）；小蝦的生活環(huán)境（第4自然段）；小蝦產(chǎn)卵（第5自然段）等。 （三） 聚焦小蝦，體會有趣 1.關(guān)注閱讀提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù) 這是一篇略讀課文，這節(jié)課我們要完成什么學(xué)習(xí)任務(wù)呢？請一位同學(xué)來讀一讀閱讀提示： （1）默讀課文。 （2）說說第3自然段寫了什么。 （3）把課文中寫得細(xì)致生動的語句抄下來。 2.借助關(guān)鍵句，概括段落大

6、意 （1）默讀第3自然段，說說這段話寫了什么內(nèi)容（缸里的小蝦十分有趣。） a:生交流回答。 b:總結(jié)方法：借助關(guān)鍵句概括一段話的大意。 （2） 回憶花鐘的第一自然段，關(guān)鍵句在第2句，小蝦第3自然段的關(guān)鍵句就在第一句，可見關(guān)鍵句在一段話中的位置是不同的。用橫線把第3自然段的關(guān)鍵句畫下來。 3.抓重點(diǎn)詞句，感受有趣 作者又是怎樣寫出小蝦的有趣的呢？請同學(xué)們再次默讀第三段，劃一劃，圈一圈，你能從哪些文字中感受到小蝦的有趣。 （1） “它們有的獨(dú)自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁?！?a：生交流“蕩來蕩去、互相追逐、緊貼住缸壁” b：引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，感受有趣。 總結(jié)：小蝦想干什么就干什么，用一

7、個詞語來形容：悠閑。 c：請生個讀，讀出悠閑自在的感覺。 d:用“有的有的有的”說說小蝦的悠閑生活。 作者用這三個詞語寫出了小蝦悠閑的生活狀態(tài)，想一想，小蝦在缸里還會做些什么呢？ e：這樣悠閑的小蝦你羨慕嗎？讓我們一起成為自由自在的小蝦，一起來讀一讀吧。 （2）“要是你用小竹枝去動動那些正在休息的小蝦，它們會立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細(xì)長的腿，腿末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地擺動著，連眼珠子也一突一突的。 a：生交流：“蹦去”“生了氣似的”“不停地舞動著”都能體現(xiàn)出小蝦生氣時有趣的樣子。引導(dǎo)學(xué)生表演動作，體會小蝦的生氣，感受有趣 b：生交流：“

8、一張一張”“一翹一翹”“一突一突” 與“腳末端那副鉗子張著，胡須也翹著，連眼珠子也突著?！睂Ρ龋咽之?dāng)成鉗子做動作，體會原文寫出了小蝦生氣時的動態(tài)，非常生動，有畫面感。 c：句式整齊，讀起來也更有節(jié)奏感呢。誰愿意來讀一讀，讀出小蝦生氣時的有趣可愛。 d:用“一x一x”的詞語仿寫句子 出示“小兔吃香蕉”“小貓撒嬌”動圖，選擇你喜歡的小動物，寫寫它的動作。 我家的小灰兔最喜歡吃香蕉，你瞧！它的小嘴_，_也_,連_也_。小貓“喵嗚”叫的時候最可愛了!_，_也_,連_也_。 （3）如果這時碰到正在閑游的同伴，說不定就要打起來。小蝦的斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有時還會蹦到缸外的地面上。 a:生交流

9、b:師總結(jié)：看來小蝦的脾氣可真大啊！ （4）體會作者情感：既然小蝦的脾氣那么大，為什么作者還說它很有趣呢？（喜愛） 總結(jié)：第3自然段里，作者用關(guān)鍵句寫出了小蝦的有趣，再寫了悠閑的小蝦和生氣時的小蝦，讓我們體會到了作者對小蝦的喜愛之情。把我們的感受送進(jìn)朗讀里，一起讀讀第3自然段，也讀出我們對小蝦的喜歡。 （四）品讀課文，積累語言 1.作者通過描寫觀察到的動作，用生動的語言將有趣的小蝦活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，這就叫“細(xì)致生動”的描寫。課文中還有哪些句子寫得也很細(xì)致生動呢？請同學(xué)們再次默讀課文，用“”畫出這樣的句子，和四人小組的成員分享你的閱讀感受。 2.生自由交流匯報，隨機(jī)點(diǎn)評 （1）“夏天，積

10、了大半缸雨水，從葡萄架的空隙里漏下的陽光，灑落在水面上，像許多大大小小的圓鏡?！鄙涣鞲惺?， （2）“這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長大的；有的稍帶灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長著青苔，這是老的，大家叫它千年蝦?！?a：生交流感受 b：對比課文中的插圖，分辨“萬年蝦”和小蝦。感受作者描寫的細(xì)致生動。 （3）“有時葡萄架上一片落葉掉進(jìn)缸里，不一會兒，葉子下就會聚起許多小小的蝦。” 3.抄寫描寫的細(xì)致生動的句子 打開語文課堂作業(yè)本，選擇你覺得寫得最細(xì)致生動的一句，抄寫在橫線上。注意抄寫句子的格式，書寫整潔美觀。 （五）總結(jié)升華，拓展課外 1.我國還有一位畫家以畫蝦聞名，他就是齊白石。齊白石一生畫蝦無數(shù)，但每幅都不同，為什么能畫出蝦的這么多樣子，還畫的惟妙惟肖呢？（細(xì)心觀察） 2.同學(xué)們只要我們留心觀察生活，我們也會有與眾不同的發(fā)現(xiàn)，只要我們用心積累表達(dá)，也會有細(xì)致生動的表達(dá)。希望每一位同學(xué)都能成為生活中的有心人。 六、作業(yè)設(shè)計 拓展任務(wù)二選一： 1.拓展閱讀：閱讀作者的菁莽的文章翠鳥。 2.拓展寫話：學(xué)著作者去觀察一種你喜歡的小動物，并用文字把你的觀察寫下來。 七、板書設(shè)計 15x小蝦 悠閑 有趣喜愛 細(xì)致生動生氣 6