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1、北師大版小學五年級下冊確定位置一教學設(shè)計五年級確定位置一教學設(shè)計教學內(nèi)容：北師大版數(shù)學五年級（下冊）確定位置（一）65-66頁教學目標：知識技能：1.能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置。2.能描述簡單的路線圖。過程與方法：經(jīng)歷看一看、找一找、量一量、說一說、比一比等具體的活動，體會方向與距離對確定位置的作用。情感態(tài)度與價值觀：體會用平面示意圖表示事物和用方向距離描述物體的位置，發(fā)展學生的空間觀念。教學重點：能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置。教學難點：能描述簡單的路線圖。資源與利用：ppt課件 教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。同學們，你們聽說過探險嗎？探險要想不迷路最重要的是

2、什么？（會辨別方向）你們會辨別方向嗎？誰來說說怎么辨別方向？（指南針、觀察太陽的方向等）先確定一個方向，然后根據(jù)上北下南左西右東確定四個方向。除了這四個方向，我們以前還學過哪些方向？（西北、西南、東北、東南）如何確定這四個方向？我們學會了辨別方向，實際上就是學會了初步確定位置的方法，今天，我們進一步學習如何更準確的確定位置（板書：確定位置（一）。同學們，動物園是大家最喜歡的去處，六一兒童節(jié)快到了，老師準備領(lǐng)大家到動物園去。這不，老師提前找來了動物園幾個場館的平面分布圖。想看看嗎？（出示主題情境圖）一進大門，首先映入眼簾的是噴泉廣場?？词疽鈭D，你都看到了哪些場館？指名說你想去那個場館？自由說，答

3、案多樣。想知道老師最先想去的是那個場館嗎?猜一猜：黑毛亮，白毛白，圓圓胖胖惹人愛，攀的高，爬得快，嫩筍竹葉當飯菜。熊貓館 設(shè)計意圖：從學生最感興趣的話題入手，創(chuàng)設(shè)去動物園的情景，先讓學生說出最想去的場館，再通過猜謎活動適時地引導學生快樂、自愿地走進熊貓館。二、探究新知。（一）熊貓館在噴泉廣場的什么方向？1.獨立思考，指名回答。（東北、東偏北）2.引導學生質(zhì)疑：獅虎山也在東北或東偏北的方向上，怎樣區(qū)分它兩的位置？3.引導學生指出：可以加上角度4.指名匯報：請用規(guī)范的語言描述他們的準確方向。鼓勵學生用不同的表述來匯報。（如：熊貓館在噴泉廣場的北偏東20度方向；熊貓館在噴泉廣場的東偏北70度方向；但

4、指南針上只有南、北兩個方向，所以我們在描述時盡量地選擇和使用第一種表述方法：北偏東20度。）設(shè)計意圖：讓學生的質(zhì)疑引發(fā)認知沖突，增添了學生自主探究新知的欲望和動力，從而很自然地得出：加上角度會讓我們的表述更準確。有水到渠成之效。（二）大象館在噴泉廣場的什么位置？1.猜謎引出問題。找準了熊貓館的位置，接下來你最想去哪個場館？學生自由說。再猜猜老師的想法：兩耳像蒲扇，身子像小山，鼻子彎又長，比手還能干。（大象）恭喜你，答對了！接下來我們要研究的問題是：2.解決問題：大象館在噴泉廣場的什么位置？（1） 獨立思考，指名匯報。（大象館在噴泉廣場的北偏西60度方向）（2）假設(shè)引沖突。假如你正在大象館參觀，

5、你朋友要來找你，你覺得這樣告訴他的話，他保準能萬無一失地快速、準確地找到你嗎？（很有可能會找到長頸鹿館。）（3）出示“直接”問題：大象館和長頸鹿館都在噴泉廣場的北偏西60度方向上，如何區(qū)分他們的位置呢？（4） 引入距離。（5）同桌交流，準確描述。（6）指名匯報。大象館在噴泉廣場的北偏西60度方向1000米的位置。設(shè)計意圖：通過假設(shè)，讓學生設(shè)身處地很容易地引出了“直接”問題，學生在不知不覺中經(jīng)歷了解決問題的過程，讓學生深入地體會到要確定位置除了方向與角度這兩個因素外還必須要加上距離。（三）參觀斑馬場后，同學們想去猴山，說說他們的行走路線。1.溫馨提示：剛才的觀測點都在哪里？（噴泉廣場） 現(xiàn)在的觀

6、測點在哪里？（斑馬場）2.小組交流、討論行走路線。3.展示、匯報。4.評價交流匯報情況。（學生評價，教師評價）設(shè)計意圖：找準觀測點是確定位置的關(guān)鍵和前提，通過小組合作對行走路線進行充分的交流和討論，再進行展示匯報，最后分別由學生和老師對各組的交流討論過程和匯報展示情況進行評價，正確引領(lǐng)、多元評價不斷激發(fā)學生的學習熱情。三、鞏固練習、拓展延伸到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)圓滿地完成了今天所學的知識，下面老師想讓同學們大顯身手，看看誰學得好。課件出示：1. 基礎(chǔ)練習：書66頁練一練第1題2. 提高練習：書66頁練一練第2題3.拓展延伸：書66頁練一練第4題設(shè)計意圖：通過由易到難的分層練習，讓學生能學以致用。

7、尊重學生的差異，使每位學生都有收獲和提高。四、課堂小結(jié)1.通過今天的學習，你有什么收獲？還有什么困惑？2.對自己的本節(jié)課的表現(xiàn)進行自我評價。 設(shè)計意圖：學生交流的過程，其實就是對今天所學知識的梳理，也能起到對知識的鞏固效果，不容忽視；問困惑，讓學生就本知識點提出疑惑，從而激發(fā)學生對后續(xù)知識的探究興趣。課堂上有教師評價、生生互評，課結(jié)束讓學生進行自我評價，通過多樣的評價方式讓學生認識自己，建立自信。五、作業(yè)布置 1. 書66頁練一練第3題； 2.練冊本課1、2、3題。六、板書設(shè)計 確定位置（一） 熊貓館 北偏東 20度 在 噴泉廣場大象館 北偏西 60度 1000米 觀測點 方向 角度 距離 7

8、、 教學反思 確定位置一包括四個知識點，一、觀測點；二、方向；三、角度；四、距離，總結(jié)確定位置的要素。在學生充分理解“北偏東”或“北偏西”的含義后，要求學生會量角的度數(shù)，因為有基礎(chǔ)，只要稍稍提醒就行了。第二個知識點算它的實際距離，要求根據(jù)圖上距離和比例尺計算出來綜合性較強，需要重點引導、點撥。結(jié)合知識點和學生實際情況，本課設(shè)計突出以下方面： 為了在激發(fā)學生的積極性同時又能體現(xiàn)知識的重難點，我設(shè)計教學流程如下：一、利用欣賞各省旅游景點圖片的方式導入，激發(fā)了學生的學習的興趣，喚起學生原有知識。二、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知。整個教學過程引導學生積極參與教學，步步設(shè)疑，環(huán)環(huán)相扣。三、練習設(shè)計有層次，質(zhì)疑總結(jié)，使教學過程比較順暢，有渾然一體的感覺。整個教學過程引導學生主動探究，通過觀察、測量、計算、交流等活動，讓學生始終以積極的態(tài)度投入到每一個環(huán)節(jié)的學習中，積極主動地探究根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法，并總結(jié)出確定位置的幾個要素。學生通過親身經(jīng)歷數(shù)學化的過程，獲得基本的數(shù)學活動經(jīng)驗。在充分理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能上，提升思維水平。 這節(jié)課需要值得我反思的地方。1、課堂語言不夠精練、簡潔。2、少數(shù)學困生應多點指導和輔導。3、思維訓練的力度有待加強。4、沒有充分利用課堂的生成資源?？傊谝院蟮慕虒W中，自己需要不斷及時反思和調(diào)整教學方法，才能更有效的調(diào)控課堂！