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1、 幼兒園小班語言優(yōu)質(zhì)課小兔子找太陽教案反思 活動目標 1、引導(dǎo)幼兒觀看、比擬，敘述太陽的形狀特征，通過看一看、擺一擺、貼一貼，初步了解故事內(nèi)容，并學習故事中反復(fù)消失的字和詞，以及其中的對話等。2、鼓舞幼兒大膽發(fā)言，積極參加活動，并初步培育幼兒良好的聽說習慣。3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。4、能認真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。5、能分析故事情節(jié)，培育想象力?；顒宇A(yù)備1、音樂(幼兒熟識的音樂，配上形容太陽形狀特征的歌詞)，錄音(太陽叫小朋友的聲音)2、用以故事表演的場景：一間小房子，兩盞燈籠、三個紅蘿卜、紅氣球、太陽，兔媽媽、小兔頭飾若干;一教師扮演兔媽媽在小房子里協(xié)作表

2、演。3、故事中的角色和物品圖片、反復(fù)消失的字和詞的字卡?；顒舆^程(一)、幼兒敘述太陽的形狀特征1、教師以兔姐姐的身份帶著著頭帶小兔頭飾的幼兒消失教師：兔弟弟、兔妹妹們，今日天氣真好，我們一起出動玩玩吧。(聽音樂做動作)2、幼兒敘述太陽的形狀特征教師：剛剛的音樂真好聽，它唱的是什么?教師：它唱的是太陽。那太陽是什么樣子的?請你告知我。(當幼兒說出故事內(nèi)容中反復(fù)消失的詞時，如紅紅的、圓圓的，教師就出示相應(yīng)的字卡)教師：原來，太陽是紅紅的、圓圓的，那我們一起去找太陽吧。(二)、嬉戲“找太陽”讓幼兒親身經(jīng)受故事情節(jié)1、教師：我們先回家找一找，紅紅的、圓圓的-(發(fā)覺燈籠問)這個是紅紅的、圓圓的，它是(出

3、示字卡“是”)太陽吧。(幼兒答復(fù))我們?nèi)枂枊寢尅?兔媽媽答復(fù)，同時出示字卡“不”)2、教師：兔媽媽說太陽在哪兒?(屋子外面)那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的-(發(fā)覺紅蘿卜問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎?(幼兒答復(fù))我們問問媽媽。(兔媽媽答復(fù)，同時出示字卡“不”)3、教師：兔媽媽說太陽在哪兒?(在天上)那我們找找。紅紅的、圓圓的-(發(fā)覺氣球問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎?(幼兒答復(fù))我們問問媽媽。(兔媽媽答復(fù),同時出示字卡“不”)4、教師：真急人，太陽究竟在哪兒呀?(幼兒答復(fù)，同時出示大的太陽圖片)，誰來說說太陽是什么樣子的?(幼兒答復(fù)后教師總結(jié)：太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身

4、上暖洋洋的)(三)、學習擺擺講講故事內(nèi)容教師：我們坐下來，講一講剛剛我們是怎樣找到太陽的。(出示圖片，并和幼兒一起找圖片和字卡，拼貼成完整的故事內(nèi)容)(四)、去室外觀看1、教師：兔弟弟、兔妹妹們真聰慧、真能干，你們講得太好了。2、聽!是誰在叫我們?(放錄音)原來是太陽!它讓小朋友帶一些朋友和它一起去做嬉戲呢!它喜愛什么樣的朋友呀?!.來源:快思老.師教案網(wǎng)!(聽錄音：告知你們一個隱秘，紅紅的、圓圓的東西我最喜愛，看上去美麗又安康，小朋友的小臉就是這樣子的呀。)3、原來太陽喜愛我們小朋友的小臉!那還有哪些東西和太陽一樣是紅紅的、圓圓的?(幼兒答復(fù))4、我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找，

5、還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。延長活動1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，并仿編故事內(nèi)容。2、在分區(qū)活動中，讓幼兒邊拼貼圖片和字卡，邊敘述故事內(nèi)容。課后反思首先我利用晨間活動組織幼兒感受陽光照在身上暖暖的。然后，出示小兔子手偶引出故事，通過邊講故事邊運用手偶移動背景圖片(燈籠、蘿卜、氣球、太陽)，讓幼兒在聽故事的過程中結(jié)合自身體驗了解一些太陽的特性。通過比擬這四種圓圓的、紅紅的東西，豐富幼兒的詞語：紅紅的、圓圓的、亮亮的。最終是表演壞節(jié)，怎樣才能讓教師和孩子真正的互動起來，就成了一個特別重要的問題。孩子們在這個環(huán)節(jié)最為興奮：開頭，我只請了一位小兔子來和我表演對答，活動氣氛缺少高潮，孩子表演時有點拘禁、放不開。于是我就多請了一位幼兒扮演兔媽媽，孩子們的興致更高了。接著，沈喻航說到：“教師，我來當兔爸爸好嗎?”局部幼兒也爭先恐后的舉手，喊著想上來表演。為了滿意孩子們的表演欲望，最終，我請孩子們一起來演故事，男孩子當小兔子，女孩子當兔媽媽，就這樣，全班幼兒都進入了表演的環(huán)節(jié)，進入了故事里，全然不覺得厭煩。讓我覺得活動的缺乏，那就是我的語言表達還有些羅嗦，不夠嚴謹，因個人緣由造成的活動缺乏之處，我想在今后的工作中進一步反思，改良。從這次活動我發(fā)覺，教師的眼光要面對全體幼兒，如何讓每位幼兒都進入到故事里，真正理解故事就顯得特別之重要了。