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1、【巨人的花園第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)】黃河的主人第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三作者：徐留軍教學(xué)目標(biāo)：1、在閱讀感悟中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進(jìn)而體會(huì)中華民族的精神。2、在朗讀感悟、想象、表達(dá)中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件。教學(xué)過程：一、配解說詞，豐厚形象：導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)黃河有了初步的印象，這節(jié)課老師帶來了一段有關(guān)黃河的錄像，我們一起欣賞。投影一：播放黃河錄像。1、有畫面，有聲音，如果再配上解說詞，那就更具欣賞性了。一個(gè)詞，一句話或幾句話都行。*君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。*風(fēng)在吼，馬在嘯，黃河在咆哮。*黃河以它英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲的原野;它表現(xiàn)出我們民

2、族的精神：偉大而又堅(jiān)強(qiáng)!*劈山砍石，勢(shì)如破竹2、誰能用課文當(dāng)中的一段話來配錄像呢?(第一自然段)導(dǎo)：作為解說詞應(yīng)當(dāng)怎么說呢?學(xué)生齊讀。3、這就是九曲迴腸、奔流不息的黃河;這就是孕育了中華民族五千年?duì)N爛文明的母親河。黃河以排山倒海之勢(shì)，沖天而來，看了叫人膽戰(zhàn)心驚，而有人竟然成了它的主人，它是(艄公)(1)學(xué)生寫“艄公”(2)采訪學(xué)生：寫“艄”字注意什么?(“舟”橫不出頭，變提)你為什么寫得這么認(rèn)真?(因?yàn)樗屈S河的主人，我很敬仰他)二、研究讀2-8自然段，體會(huì)艄公是黃河的主人。1、學(xué)到這兒，愛思考的同學(xué)一定會(huì)問艄公憑什么成了黃河的主人?(板書“?”)你能從課文中找到一句話來回答嗎?請(qǐng)快速默讀課文

3、。出示投影：他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。2、這是全文的中心句，齊讀。導(dǎo)：同學(xué)們，這是何等壯觀的場(chǎng)面，讓我們走進(jìn)課文，與作家袁鷹一起來到滾滾的黃河邊，去親身感受黃河的主人艄公，感受他的勇敢和智慧，感受他的鎮(zhèn)靜和機(jī)敏。請(qǐng)自由地朗讀課文。3、自由交流。4、學(xué)習(xí)第二自然。(1)自由讀。(2)交流：你從哪兒看出了艄公的勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏?(4)小結(jié)：有沒有吞沒?(沒有)還在洶涌的激流里鼓浪前進(jìn)，可見艄公的勇敢和智慧。5、學(xué)習(xí)3-5自然段。(1)過渡：剛才大家抓住“那么小、那么輕”就能體會(huì)出艄公的勇敢和智慧，我們?cè)賮碜x一讀3-5自然段，相信同學(xué)

4、們一定也能讀出來。(2)自由讀。(3)交流：物重、人多、貼著水面漂流。(4)引讀：啊!(驚訝)六個(gè)人(更驚訝)(還有作家袁鷹的擔(dān)心。)(5)小結(jié)：貼而不沉說明艄公的勇敢和智慧。6、學(xué)習(xí)第6自然段。(1)羊皮筏子在黃河上險(xiǎn)象環(huán)生，岸上的作者提心吊膽，而黃河的主人艄公是怎么面對(duì)的呢?和投影出示第6自然段。(2)經(jīng)典特寫：艄公專心致志地?fù)沃荩憧此构⌒牡刈⒁曋畡?shì)，大膽地破浪前行，你看他(3)有感情地朗讀。(4)說“專心致志”、“小心”、“大膽”的反義詞(漫不經(jīng)心、隨意、慌張)。結(jié)果會(huì)?(5)想象羊皮筏子上乘客，談笑風(fēng)生。(6)質(zhì)疑：艄公為什么會(huì)那么沉著?三、總結(jié)全文：1、完成板書：艄公黃河的主人2、想象訓(xùn)練。剛才我們感受了滔滔黃河的氣勢(shì)，領(lǐng)略了沉穩(wěn)艄公的風(fēng)采。羊皮筏子靠岸了，如果同學(xué)是乘客，老師是艄公，你們想對(duì)我說些什么?(禮貌、為什么愛坐?不同的身份?)3、總結(jié)：艄公的祖祖輩輩都生活在黃河邊，是黃河煉就了他的勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，因此課文在歌頌艄公，其實(shí)也在歌頌黃河，歌頌我們的中華民族。課文中艄公成了黃河的主人，同學(xué)們?cè)谶@堂課上也成了課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。