《人教版四年級數(shù)學下冊加法運算定律教案(共3頁).doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版四年級數(shù)學下冊加法運算定律教案(共3頁).doc（3頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 四 年級 數(shù)學 學科電子備課設計方案 備課序號（節(jié)數(shù)）： 1 主備教師胡啟傳協(xié)備教師教學內(nèi)容加法運算定律。課型新授課教學目標1、結(jié)合具體的情境，引導學生認識和理解加法交換律和結(jié)合律的含義。能用字母式子表示加法交換律和結(jié)合律，初步學會應用加法交換律和結(jié)合律進行一些簡 便運算。2、培養(yǎng)學生觀察，比較，抽象，概括的初步思維能力。3、體驗自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，樹立學習數(shù)學的自信心，發(fā)展對 數(shù)學的積極情感。教學重、難點1、 認識和理解加法交換律和結(jié)合律的含義。 2、 引導學生抽象概括加法交換律和加法結(jié)合律。教學準備課件教學時數(shù)1教學過程初步教學活動設計二次修改方

2、案及教學隨感一、創(chuàng)設情境，導入新課1.引入談話。在我們班里，有多少同學會騎車？你最遠騎到什么地方？ 騎車是一項有益健康的運動，這不， 這里有一位李叔叔正在騎車 旅行呢！ （多媒體演示：李叔叔騎車旅行的場景。）2.獲得信息。 問：從中你可以得到哪些信息？ （學生同桌交流，然后全班匯 報。）問題是什么？ 3.解決問題。 問：能列式計算解決這個問題嗎？ （學生自己列式并口答。）二、探索規(guī)律。 1.加法交換律。 （1）解決例 1 的問題。 根據(jù)學生回答板書：405696（千米） 564096（千米） 問：兩個算式表示什么？得數(shù)怎樣？里填什么符號？ 405656+40， （2）你能照樣子再舉幾個例子嗎？

3、 （3）從這些例子可以得出什么規(guī)律？請用最簡潔的話概括出（4）反饋交流。 兩個加數(shù)交換位置，和不變。 （5）揭示定律。 問：知道這條規(guī)律叫什么嗎？把加數(shù)換成其他任意的數(shù)，交換律還成立嗎？怎樣表示任意兩數(shù)相加， 交換加數(shù)位置和不變呢？請你用自己喜歡的方式來表示，好嗎？（同桌輕聲交流）交流反饋，然后看書：看看課本上的小朋友是怎么說的。根據(jù)加法交換律對口令。 師：2565_ 7864_完成課本第 18 頁下面的“做一做”1。 2.加法結(jié)合律。 多媒體展示：李叔叔三天騎車的路程統(tǒng)計。 （1）找出信息解決問題。 問：你能解決李叔叔提出的問題 嗎？ 學生獨立完成后交流。多媒體展示線段圖： 根據(jù)學生列出的不

4、同算式， 表示三天路程的 線段先后出現(xiàn)。 問：通過線段圖的演示，你們發(fā)現(xiàn)什么？（不論哪兩天的路程先 相加，總長度不變。） 我們來研究把三天所行路程依次連加的算式，可以怎樣計算： 比較 881049619296 288 8810496 88200 288 為什么要先算 10496 呢？（后兩個加數(shù)先相加， 正好能湊成整 百數(shù)。） 出示（88+104）+9688+（104+96），怎么填？ （2）你能再舉幾個這樣的例子嗎？ 問：觀察、比較這些算式，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（鼓勵學生用自己的話來說。） （3）揭示規(guī)律。 三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不 變，這就是加法結(jié)合律。

5、 （4）用符號表示。（學生獨立完成，集體核對。） （）_（_） （ab）c_（_） （5）問：用語言表達與用字母表示，哪一種更一目了然？ 這里的 a、b、c 可以表示哪些數(shù)？ 三、練習鞏固： 1、指出下面哪幾道題運用了加法運算定律，分別運用了什么運算 定律。（1） 驗算：（運用了加法交換律） （2）用“湊十法”796（19）（運用了加法結(jié)合律） 2、完成 P18 做一做 。 四、小結(jié)： 1.今天我們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學規(guī)律？ 2.這些運算定律是怎樣發(fā)現(xiàn)、 歸納的？ 3.對于加法的交換律、結(jié)合律的應用，我們已經(jīng)知道的有哪些？五、布置作業(yè)。 P19頁第1-2題。板 書 設 計教 學 反 思加法運算定律a+b=b+aa+b+c=a+(b+C)兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。這叫做加法交換律。三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不 變，這就是加法結(jié)合律。專心-專注-專業(yè)