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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上課堂教學(xué)評價表（聽課記錄）2009年6月18日學(xué)校金山小學(xué)年級6年級班別5班任課教師張巧玲科目語文課題26、理想的風(fēng)箏教學(xué)過程概況即時評價一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：（課文寫了劉老師的幾件事？）二、學(xué)習(xí)新課。1、（課件出示學(xué)習(xí)要求：朗讀4-6自然段，思考問題。想一想：課文是如何描寫劉老師外貌的？請用劃出有關(guān)語句。、你對劉老師上課時的哪些情景印象最深？找出來并寫下你的感受。、在講述這些事的時候，作者都描寫了自己的心情，想法，請你用標(biāo)出有關(guān)語句，讀一讀。）2、同桌交流。3、匯報點撥：抓重點文段品讀（由“笑”到“酸澀”到“尊敬”看出他性格忠厚而而樂觀。課對我的影響：假如你是劉老師的學(xué)

2、生，你會怎樣？回答不上來時，看到劉老師這時的表情會怎樣？說說工作中的劉老師給你留下了怎樣的印象（結(jié)合三次上課情況）？小結(jié)：源于對工作的熱愛。4、課件出示學(xué)習(xí)要求：默讀7-10自然段，想一想：文中是如何刻畫劉老師放風(fēng)箏的？找出有關(guān)語句，用橫線劃出來。劉老師放風(fēng)箏這件事給你留下了怎樣的印象？寫一寫你的感受。5、匯報點撥：（略）6、交流搜集到的資料（蘇叔陽）體會劉老師對生活的態(tài)度對學(xué)生深遠的影響。7、指導(dǎo)用深情懷念的感情朗讀最后一個自然段，體會作者的思念之情。8、小組討論：議一議（課文中的劉老師是一位怎樣的老師？你是如何理解課題理想的風(fēng)箏的？9、匯報點撥。10、總結(jié)全文。小練筆（略）板書設(shè)計：26、

3、理想的風(fēng)箏                          上課熱愛工作    樂觀  積極               

4、60;劉老師   放風(fēng)箏熱愛生活    執(zhí)著追求 教學(xué)目標(biāo)明確，能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際制定教學(xué)目標(biāo)。善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，駕馭課堂教學(xué)的能力強。  能鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)。重視朗讀能力的培養(yǎng)。      課外知識的拓展恰到好處。      綜合評價教師在熟悉教材、鉆研教材方面下了功夫，能根據(jù)教材特點和學(xué)生學(xué)習(xí)實際精心設(shè)計教學(xué)過程，能根據(jù)課堂生成情況靈活、機智、恰當(dāng)

5、地調(diào)整教學(xué)方法和調(diào)整進程，層層深入。課堂教學(xué)評價表（聽課記錄） 09年  3 月 19  日學(xué)校人民小學(xué)年級3年級班別1班任課教師饒冬梅科目語文課題5、翠鳥教學(xué)過程概況即時評價一、激趣導(dǎo)入，走進翠鳥世界。1、 在大自然中有許多美麗的小鳥，像孔雀、畫眉下面請大家看看這是什么鳥？（出示“翠鳥”圖片）2、 上一節(jié)課我們初讀了課文，知道了課文是從三個方面寫出了翠鳥的特點，誰能告訴老師，是哪三個方面呢？二、 細讀課文第一自然段，認識翠鳥的外形特點。1、現(xiàn)在請同學(xué)們小聲朗讀第一自然段 ，看看課文從哪幾個方面描寫了翠鳥

6、的外形。指名說說你找到的詞語，讀一讀。2、“鮮艷”是什么意思？作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？他寫了哪幾部分的羽毛？你覺得這樣寫好不好？好在哪里？3、 小結(jié)：作者按觀察的順序向我們介紹了翠鳥的小爪子、羽毛、眼睛、嘴，一只美麗可愛的翠鳥展現(xiàn)在我們的面前。三、讀悟、自然段   、過渡：翠鳥又稱“叼魚郎”這說明它的捉魚技術(shù)高超，那這位捉魚高手到底怎樣捉魚的呢？、請大家自由朗讀、自然段，劃出描寫翠鳥怎樣捉魚的句子。3、翠鳥捉魚分幾個步驟？它發(fā)現(xiàn)小魚了嗎？是用什么發(fā)現(xiàn)小魚的？從哪里可以看出翠鳥目光銳利？4、翠鳥發(fā)現(xiàn)小魚后是怎樣捕捉的呢？請同學(xué)們找出有關(guān)的句子讀

7、一讀，并用圓點標(biāo)出翠鳥捕魚時的動作詞。（出示課件）四、讀悟、自然段   、過渡：翠鳥不但外形美麗，捕魚本領(lǐng)也很高，你們喜歡嗎？在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會產(chǎn)生什么想法呢？但這種想法可能嗎？老漁翁說了些什么使我們打消了念頭？、聽了老漁翁的話，我們打消了這個念頭，在翠鳥飛來的時侯，我們?yōu)槭裁聪Ｍ澍B在葦稈上多停一會？表達了作者對翠鳥怎樣的情感？ 3、假如你有機會接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦？五、 總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點來寫。 在這篇課文中，作者寫了翠鳥美麗的外形，并寫出了它在捕魚過程中動作神速、身手敏捷的特點

8、，分別從靜到動兩方面表現(xiàn)出來，使人們不禁對翠鳥產(chǎn)生喜愛之情。六、課堂練習(xí)能指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞了解描寫翠鳥的外貌。      能鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)。這個環(huán)節(jié)如果能適時滲透思想品德教育效果更好。  學(xué)生個性化的表達得到鼓勵；教學(xué)反饋及時，錯誤及時巧妙地校正。  學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得美好的情感體驗綜合評價 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，有問題意識，敢于、善于發(fā)表自己獨到的見解和獨特的感受，樂于參與學(xué)習(xí)活動，敢于創(chuàng)新。學(xué)生能力得到提升，思想受到教育，教學(xué)效果顯著。 課堂教學(xué)評價表（

9、聽課記錄）09年  12月 4 日學(xué)校光遠小學(xué)年級6年級班別4班任課教師李玉滿科目語文課題26、將相和教學(xué)過程概況即時評價1復(fù)習(xí)檢查。（1）“將”、“相”分別指誰？“和”是什么意思？本文主要寫了一個什么故事？是由哪幾個小故事組成的？（2）分角色朗讀課文。（3）根據(jù)第一個故事，說說藺相如這個人物的性格特點。2教師點撥，突破重、難點。（1）學(xué)習(xí)第二個小故事。按照學(xué)習(xí)第一個故事的方法學(xué)習(xí)第二個故事。自學(xué)提綱：讀第二個小故事，理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（討論、交流、整理：起因：秦王想侮辱趙王，要趙王鼓瑟，并且叫人記錄下來。經(jīng)過：藺相如針鋒相對地逼秦王擊缶，維護

10、了趙國尊嚴(yán)。結(jié)果：秦王沒占到便宜，只好放趙王回國，相如再立大功，被封為上卿。）畫出描寫藺相如言行的句子，分析人物的性格特點。a畫出人物言行。（語言：“請您為趙王擊缶。”；“您跟我現(xiàn)在只有五步遠。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”行動：他走到秦王面前，逼秦王為趙王擊缶，叫人記錄下來。）b思考：藺相如為什么逼秦王擊缶？表現(xiàn)了他什么性格特點？秦王擊缶后，為什么“不敢拿趙王怎么樣”？（討論、交流、點撥：因為秦王讓趙王為他擊缶，并且讓人記錄下來，這實際上是秦王侮辱趙王，貶低了趙國的地位，所以藺相如為了維護國家的榮譽，為了維護趙王與趙國的尊嚴(yán)，逼秦王為趙王擊缶。表現(xiàn)了藺相如為了國家的榮譽、不畏強暴、機智勇敢的高尚

11、品質(zhì)。）（秦王擊缶后，不敢拿趙王怎么樣，是因為廉頗大將軍已經(jīng)在邊境上做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備，秦王只好放趙王回去。）指導(dǎo)有感情地朗讀，深化理解人物性格特點。（2）學(xué)習(xí)第三個小故事。默讀第三個小故事，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。畫出人物的言行，分析人物性格特點。（討論、交流、點撥：起因：廉頗不服，想找機會羞辱藺相如，將相之間產(chǎn)生矛盾。經(jīng)過：藺相如處處回避、忍辱退讓。結(jié)果：廉頗負荊請罪，將相和好。）分析藺相如的語言、行動：再讀藺相如的語言，深化理解、挖掘。打出幻燈片，閱讀思考：秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。如果我們鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦

12、國必然乘機來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國??！”a藺相如這樣說，是不是自我吹噓？為什么？是在什么情況下說的？（不是自我吹噓，因為這是在廉頗不服，想找機會羞辱他的情況下說的。）b這段話包括幾層意思？c“秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗、文有藺相如?！边@句話說得對嗎？文中什么地方證明他說的話是對的？指導(dǎo)有感情地朗讀藺相如的語言，體會人物的特點。分析廉頗的語言、行動：畫出人物的語言、行動的句子，說說廉頗的性格特點。（語言：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺！”反映了廉頗居功自傲、性格直率的特點。）（行

13、動：脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。反映了廉頗以國家利益為重、勇于認錯、知錯就改的性格特點。）出示幻燈片，觀察第二幅插圖，想象人物當(dāng)時的言行，說說廉頗負荊請罪的情景。（學(xué)生可以展開合理想象、各抒己見，只要合文章情理即可。）廉頗為什么向藺相如負荊請罪？討論、交流、點撥：（因為廉頗聽到了藺相如說的話，知道了藺相如處處回避他，并非膽怯，而是以國家利益為重，而自己卻居功自傲，一心只為自己著想，真不應(yīng)該，于是向藺相如負荊請罪，這說明廉頗也能以國家利益為重，勇于改過。）指導(dǎo)有感情地朗讀廉頗的語言、行動，深化理解人物的性格特點。（三）總結(jié)、擴展1通過學(xué)習(xí)，你了解到藺相如、廉頗各有哪些高尚品質(zhì)？他們的共

14、同點是什么？你更喜歡誰？為什么？（藺相如有不畏強暴、機智勇敢，以國家利益為重，顧大局、識大體，不計個人得失的高尚品質(zhì)。廉頗也能以國家利益為重，勇于認錯，知錯就改。他們兩人的共同特點是愛國。喜歡誰可根據(jù)人物的性格特點說明理由。）2思考：三個故事之間有什么聯(lián)系？將相和好的根本原因是什么？（詳細說出因果聯(lián)系；愛國是和好的根本原因。）（四）課堂練習(xí)復(fù)述“負荊請罪”的故事。 重視語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與基本能力的培養(yǎng)，也重視語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)   能引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中行動、語言理解第二個故事的經(jīng)過，體會人物性格。      能鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)。     這個環(huán)節(jié)如果能適時滲透思想品德教育效果更好。      學(xué)生個性化的表達得到鼓勵；教學(xué)反饋及時，錯誤及時巧妙地校正。       學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)活動綜合評價能根據(jù)教材特點和學(xué)生學(xué)習(xí)實際精心設(shè)計教學(xué)過程，教學(xué)流程中，能根據(jù)課堂生成情況靈活、機智、恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)方法和進程。  聽課教師：