《《平移和旋轉(zhuǎn)》聽課反思(共1頁).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《平移和旋轉(zhuǎn)》聽課反思(共1頁).doc（1頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上平移和旋轉(zhuǎn)聽課反思趙吉蓮“平移和旋轉(zhuǎn)”是常見的物體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。物體或圖形在直線方向上移動(dòng)，可以看作是平移現(xiàn)象，而物體繞一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心運(yùn)動(dòng)，可以看作是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。雖然平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在我們生活中無處不在，但從概念本身來講對(duì)于學(xué)生還是顯得比較抽象和復(fù)雜，本課中李老師通過將抽象的概念化為通俗易懂的生活現(xiàn)象，便于學(xué)生理解，給學(xué)生的思維提供了廣闊的空間，引導(dǎo)學(xué)生去演示、體驗(yàn)、感受、經(jīng)歷和探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想像能力，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。我覺得有這樣幾個(gè)方面，李老師做得很成功：一、素材具有趣味性，貼近學(xué)生生活。課一開始，李老師出示了一些生活中的動(dòng)態(tài)情景圖，讓學(xué)生

2、觀察畫面上的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，促使在學(xué)生的頭腦中留下了深刻的表象，再讓學(xué)生到生活中找一找物體平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生的視角就更為廣闊了，引發(fā)了學(xué)生的對(duì)平移旋轉(zhuǎn)知識(shí)的深入探究。在此基礎(chǔ)上，自引導(dǎo)學(xué)生觀察運(yùn)動(dòng)方式、討論運(yùn)動(dòng)的特征、找出運(yùn)動(dòng)方式的相同點(diǎn)，使學(xué)生在輕松愉悅的數(shù)學(xué)活動(dòng)中感知平移和旋轉(zhuǎn)的含義，初步建立兩種運(yùn)動(dòng)方式的數(shù)學(xué)模型。二、舉例時(shí)從生活中找一找平移和旋轉(zhuǎn)的事例，讓學(xué)生切實(shí)抓住平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，區(qū)分這兩種不同的運(yùn)動(dòng)方式。三、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，又回到生活中去實(shí)踐，李老師充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，沒有一節(jié)課是完美的。對(duì)于這節(jié)課我也有一些個(gè)人的想法。平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中雖隨處可見，但平移旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)要讓學(xué)生直接用語言表述還是存在不小難度。我個(gè)人認(rèn)為，李老師應(yīng)采用動(dòng)作演示、示范講解、學(xué)具操作等方式來表示平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生手、腦、眼、耳、口等多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)化的情境中學(xué)習(xí)，不僅解決了數(shù)學(xué)知識(shí)的高度抽象性和兒童思維發(fā)展具體形象性的矛盾，而且使學(xué)生主動(dòng)參與，積極探究，對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有了深刻的理解，加快了知識(shí)的吸收速度。動(dòng)手實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。專心-專注-專業(yè)