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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 推普主題班會教案1、認(rèn)識到說好普通話的重要性。2、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。 活動設(shè)計： 1、由主持人談?wù)勍茝V普通話的重要性 我們?nèi)粘Ｉ钪?，普通話?yīng)該是每個人不陌生的，但是近期，國家調(diào)查顯示，中國人只有一半能說普通話，同時有四成人看不懂繁體字，但仍有0.92的人堅持使用繁體字書寫。調(diào)查結(jié)果顯示，全國能用普通話進(jìn)行交際的人口約為53%，8%的人從出生就開始講普通話。場合越正式，普通話的使用頻率越高；其中在家講的最少，在單位最常用。目前，方言還是家庭成員最主要的交流語言。多數(shù)人學(xué)普通話最主要的困難是“周圍的人都不說，說的機(jī)會少”和“口音不好改”。

2、此外，全國95.25的人平時主要書寫簡化字，3.84的人簡化字和繁體字同時使用。 講不好普通話很容易鬧笑話，請看一下這些笑話。 例一：廣西某高校新來一位口音很重的校長。一天，他走進(jìn)辦公室嚴(yán)肅地對秘書說：“我要?dú)⒁粋€人！”話音剛落，旁邊一寧夏籍的女助手被嚇得花容失色。弄了半天，原來校長“殺”（sha）“查”（cha）不分，其實(shí)是想說“我要查一個人”。  例二：區(qū)直某單位一位負(fù)責(zé)上傳下達(dá)的男秘書普通話不標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)?！吧稀保╯hang）“下”（xia）不分，每次碰到開會通知，大家都聽不清他到底是說“上午”還是“下午”。于是便出現(xiàn)這邊秘書使勁強(qiáng)調(diào)“上午”，那邊同事猛問“什么，下午？”常常惹得辦

3、公室里一陣哄笑。因為這種“耳誤”，有人把本來上午開會聽成下午開會，誤了大事被批評。     與鬧笑話相比，林先生可為普通話說不好付出了慘重代價。林先生在南寧某建筑公司工作，講一口“粵味普通話”。2001年，林先生承接了一個企業(yè)建筑工程。企業(yè)的老總是天津人，普通話非?！罢?。結(jié)果兩人上桌一談，林先生錯漏百出的普通話說得對方一愣一愣的，老聽不清楚，林先生自己也急出了一身大汗。最后，對方老總“忍無可忍”，提前退席，建筑工程的事情也隨之泡湯。 讓學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛约簩τ谡f好普通話有什么看法。小結(jié)：其實(shí)以上幾位同學(xué)說的都有一定的道理。但是，雖然地方方言和普通話一樣都能作為

4、一種人與人交流的工具，但是它們的適用范圍不一樣。地方方言只適用于福建等局部地區(qū)，而普通話是全國通用的，因此在不久的將來，為了能與更多的人交流溝通，我們更應(yīng)該學(xué)好普通話。  啄木鳥小分隊活動總結(jié)  為了認(rèn)真貫徹執(zhí)行中華人民共和國國家通用語言文字法等法律法規(guī)，進(jìn)一步提高我校語言文字工作規(guī)范化水平，推動學(xué)校在全社會更好地發(fā)揮規(guī)范用語用字的基礎(chǔ)作用和積極影響，少先隊總部決定，開展一次“以糾正錯別字為目的的“紅領(lǐng)巾啄木鳥活動”。 整個活動是這樣進(jìn)行的：一、活動的準(zhǔn)備階段1學(xué)生動員。召開全體學(xué)生動員會，充分細(xì)致地做好本次活動的宣傳、動員工作，激發(fā)學(xué)生的活動興趣。2家長動員。召

5、開班級家長會，發(fā)放告家長書，充分宣傳開展本次活動的意義，聽取家長的反饋意見，尊重家長的合理化建議，爭取家長對活動最大程度的支持。家長是學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)的寶貴資源，他們可以為活動分擔(dān)咨詢、答疑的工作，甚至可以提供一定的在校外場所進(jìn)行實(shí)踐活動的機(jī)會，這也有助于避免小學(xué)生出校后帶來的安全隱患。二、活動的實(shí)施階段第一步：在學(xué)習(xí)過程中找錯別字學(xué)生準(zhǔn)備一記錄本，在自己的作業(yè)本中去尋找錯別字，及時地把它記錄下來。同學(xué)之間互查，找出同學(xué)們?nèi)菀讓戝e的字，將找到的錯別字記錄下來。分小組組成合作組，在組長的安排下在報紙、雜志上找錯別字?？纯茨膫€小組“捉到”的錯別字最多，評選出第一批“金啄木鳥”、“銀啄木鳥”、“銅

6、啄木鳥”。第二步：上街尋找錯別字 隊員在小隊組織和老師的帶領(lǐng)下，到街上的招牌、廣告等地方去尋找使用錯誤的漢字，并記錄下來。學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語嫁給了廣告之后商家利用諧音來做廣告，造成了成語失去了它原有的面貌。比如在一家窗簾商店前，學(xué)生就發(fā)現(xiàn)“一絲不茍”變成了“一絲布茍”等。還有很多繁體字，比如“0距離”的離字寫得不規(guī)范，變成“璃”。分小隊活動后匯總到少先隊總部，看看哪個小隊“捉到”的錯別字最多，評選一批“捉蟲小能手”、“金啄木鳥小隊”。第三步：尋找病因各小組對所收集的錯別字進(jìn)行分析整理，尋找造成使用錯誤的病因，這一環(huán)節(jié)有一定的難度，老師要加強(qiáng)活動前的輔導(dǎo)和過程中的指導(dǎo)，力求使學(xué)生的歸納整理工作能順利進(jìn)

7、行。在分小組總結(jié)的基礎(chǔ)上，老師對各小組的分析結(jié)果進(jìn)行綜合。整理出造成錯別比較全面、科學(xué)的病因：A.觀察不仔細(xì)、多加或漏寫一筆的。B同音字替代的。C讀音不準(zhǔn)，張冠李戴的。D形近字混淆的。E理解字義不正確，對形聲字組合出現(xiàn)偏差的。F在書寫合體字時，由于沒有掌握好漢字的組合規(guī)律，以至?xí)鴮懖灰?guī)范而寫錯的。第四步：總結(jié)出預(yù)防常見錯別字的方法，可用順口溜或兒歌等形式，也可整理出易錯字的表格。更提倡玩中學(xué)，學(xué)中玩，將自己發(fā)現(xiàn)的最常寫錯的漢字設(shè)計成一種玩具，使大家在玩中學(xué)會怎樣來預(yù)防。比一比哪個小組總結(jié)的方法最管用，最有效。據(jù)此評選出“金啄木鳥小組”、“銀啄木鳥小組”、“銅啄木鳥小組”。通過本次活動，我們受到了很大收獲，正確規(guī)范的使用語言文字在學(xué)生心里扎下了根，請說普通話在師生心里扎下了根，大家表示推普活動繼續(xù)延續(xù)，堅持說好普通話，不斷提高自己的普通話水平。專心-專注-專業(yè)