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1、精品文檔Word格式幼兒園大班數(shù)學(xué)詳案教案?糖果店?含反思 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 這是一節(jié)大班的數(shù)學(xué)課，大班的幼兒對方位的認(rèn)知已有肯定的理解，能較好的把握上下、前后等方位。左右方位的把握還有肯定的難度，特殊是以客體為中心來區(qū)分左右，在這一方面幼兒很簡單混淆。本節(jié)課就是針對幼兒的這些特點(diǎn)進(jìn)展設(shè)計(jì)，通過嬉戲讓幼兒熟悉同一物體從不同方向數(shù)過來，它的次序是有變動(dòng)的。活動(dòng)目的1. 引導(dǎo)幼兒理解雙向排序，并能應(yīng)用在生活中。2. 通過操作學(xué)習(xí)，培育他們的觀看分析力量及社會(huì)交往力量。3. 引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。4. 進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。5. 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂。教學(xué)重

2、點(diǎn)、難點(diǎn)其重點(diǎn)是讓幼兒熟悉并把握同一物體從不同的方向數(shù)，它的位置始終不會(huì)轉(zhuǎn)變，但是序數(shù)會(huì)變。難點(diǎn)是熟悉左右的雙向排序，需先向幼兒確定是以面對物體來確定左右的，再讓幼兒在嬉戲中進(jìn)展練習(xí)和穩(wěn)固，最終把握左右的雙向排序?；顒?dòng)預(yù)備各色實(shí)物磁貼、方向卡(箭頭磁鐵)、數(shù)字卡活動(dòng)過程一、嬉戲：開火車1. 師：小伴侶你們喜歡吃糖果么?今日我就帶你們?nèi)ヌ枪昀锴魄啤Ｎ覀円黄鹱』疖嚾グ伞?. 出示紅、藍(lán)火車頭，請兩名教師扮演火車司機(jī)，請幼兒做乘客。二、 觀看情境掛圖1. 師：你們看，糖果店到了。2. 水果店老板：小伴侶們你們好!歡送來到我的糖果店。請小伴侶聽?wèi){看看吧。(請幼兒自由觀看圖片，讓幼兒自由的說)3.

3、使用方向卡隨機(jī)提問。三、 師生互動(dòng)活動(dòng)1. 師：小伴侶們來到糖果店，數(shù)學(xué)王國里的小動(dòng)物們也來了?？墒翘枪甑睦习逭f，小動(dòng)物太多，要讓他們排隊(duì)進(jìn)來，請小伴侶幫他們排排隊(duì)好嗎?(請幼兒按自己的意愿給小動(dòng)物排隊(duì)。數(shù)數(shù)看來了幾個(gè)小動(dòng)物)2. 請幼兒說一說從箭頭方向數(shù)過去，胖胖豬排在第幾位?從另一個(gè)方向數(shù)過去，他又排在第幾位?四、 幼兒探究操作師：小動(dòng)物們還給小伴侶們帶來了好多的水果寶寶，他們在哪里呢?水果寶寶已經(jīng)在小伴侶的作業(yè)紙上排好隊(duì)等著小伴侶了呢，他們想請小伴侶也來看一看，從不同的方向數(shù)過來，他們都排在了第幾個(gè)位置?五、 完畢局部1. 師：小伴侶們，咱們在這里玩了很久，該回去了。你們看，火車司機(jī)在

4、等咱們呢!請小伴侶們先去排隊(duì)領(lǐng)火車票吧。2. 師：請拿到火車票的小伴侶們，根據(jù)車票的顏色和座位號按挨次上車吧!3. 請幼兒說說自己排在第幾位。4. 乘火車出教室，自然完畢。教學(xué)反思首先從設(shè)計(jì)意圖來說，孩子們都比擬喜歡吃糖果，通過去糖果店這一緣由，帶孩子們進(jìn)入活動(dòng)當(dāng)中，過度比擬自然。其次從教學(xué)方法來說，打破了以往的教受方法，采納了探究式的教學(xué)方法，讓孩子們自己提出問題、查找答案。(.來源快思教師教案網(wǎng))教師所扮演的是引導(dǎo)者、支持者的角色。這樣，孩子們真正成了學(xué)習(xí)的主體，自發(fā)而主動(dòng)的投入到了學(xué)習(xí)之中，從由孩子提出問題來看，他們不但可以把握數(shù)學(xué)學(xué)問，語言的進(jìn)展也得到了熬煉，整個(gè)活動(dòng)都是以嬉戲?yàn)橹骶€，

5、讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)，到達(dá)了學(xué)玩合一。從教學(xué)程序來說，是有淺入深，循序漸進(jìn)的。由嬉戲活動(dòng)自然過度，完畢局部通過每一位小伴侶持票上火車，通過乘車嬉戲來復(fù)習(xí)穩(wěn)固雙相排序，到達(dá)學(xué)以致用的效果。最終談?wù)勛约旱拈啔v感受：一、對幼兒提出的問題要準(zhǔn)時(shí)反響。在活動(dòng)過程中，教師們通常都不愿聽到異樣的聲音，有時(shí)聽到后也裝做沒聽見，其實(shí)這樣不直接解決問題的方法是不行取的，我們應(yīng)當(dāng)對幼兒提出的問題做出準(zhǔn)時(shí)而有效的反響，這是非常必要的。二、對課堂上消失的問題要敏捷處理。在活動(dòng)過程中常常會(huì)消失意想不到的事情，備課時(shí)要有幾手預(yù)備，即備可遇見的問題也做好消失不行遇見的問題的預(yù)備。假設(shè)消失了不行遇見的問題，處理中要敬重幼兒的感受，理解幼兒的選擇，關(guān)心幼兒渡過他的難關(guān)。3