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1、精品文檔Word格式幼兒園大班美術(shù)欣賞教案?彩色背心變變變?含反思 活動(dòng)目的： 1、嘗試用各種顏色進(jìn)展印畫(huà)嬉戲。2、欣賞自己的印畫(huà)作品并能大膽的表達(dá)，享受制造的歡樂(lè)。3、培育幼兒思索問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量及快速應(yīng)答力量。4、幼兒能樂(lè)觀的答復(fù)下列問(wèn)題，增加幼兒的口頭表達(dá)力量?；顒?dòng)預(yù)備：1、白色大板紙、紅黃藍(lán)三色水粉、廢舊背心、米羅盒子、濕巾、黑色勾線(xiàn)水粉、棉簽2、背景音樂(lè)活動(dòng)重點(diǎn)及難點(diǎn)：1、嘗試拓印出遮擋和出穴的色塊。2、能大膽的想象，添畫(huà)動(dòng)物的眼睛。活動(dòng)過(guò)程：一、談話(huà)引出課題我們輕輕的起立和客人教師打個(gè)招呼。請(qǐng)坐，徐教師問(wèn)小伴侶一個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)來(lái)告知我今年你幾歲了?(幼兒答復(fù))小伴侶長(zhǎng)大了，本領(lǐng)變多

2、了，個(gè)子也長(zhǎng)高了。(出示小時(shí)候穿過(guò)小的背心)看，這是我們小時(shí)候穿過(guò)的背心，如今還能穿嗎?(不能)為什么呢?(小了，穿不進(jìn)去了)這么多小背心不能穿多可惜啊，我們用它們來(lái)印畫(huà)玩，好不好?二、幼兒自由拓印1、教師示范：教師邊說(shuō)兒歌邊演示拓印。首先，戴上小手套(兒歌：小背心輕輕拿，染料盤(pán)里躺一躺。輕輕按，沾沾滿(mǎn)。輕輕拿起來(lái)，快快放到紙上去。擺個(gè)姿態(tài)壓一壓，輕輕的拿起來(lái))好了!覺(jué)察了什么?(幼兒答復(fù))一個(gè)顏色的色塊。我們換個(gè)顏色試試好不好!(說(shuō)兒歌)出穴拓印。呀!這個(gè)小背心怎么了?(跑到紙的外邊去了)真是個(gè)淘氣的小家伙，它一半在紙上，一半跑到紙的外面去了?？纯匆粫?huì)誰(shuí)能印出這樣的色塊。我們?cè)賮?lái)?yè)Q個(gè)顏色試試

3、吧。(說(shuō)兒歌)遮擋拓印。2、這兩個(gè)色塊怎么了?(跑到一起去了)他們?cè)谕孀矫圆啬?，一個(gè)色塊躲在了另一個(gè)色塊的后面，這樣的方法可以讓印出來(lái)的顏色更美麗。一會(huì)兒在印畫(huà)的時(shí)候，看看那個(gè)小伴侶也能印出捉迷藏的色塊。來(lái)帶上小手套，選一件背心試一試，印一印。三、想象添畫(huà)圖片欣賞，豐富閱歷我們把小背心收起來(lái)，擦擦小手休息一下。和徐教師一塊去逛逛動(dòng)物園吧!(動(dòng)物圖片欣賞)。關(guān)掉視頻提問(wèn)：咦!小動(dòng)物們到哪里去了?原來(lái)，他們都跑到小伴侶剛剛印的畫(huà)里了?我們找一找它們藏哪了?你們看這個(gè)色塊的外形像什么小動(dòng)物?(幼兒答復(fù))眼睛在哪里，指給大家看?身體在哪?還覺(jué)察了什么小動(dòng)物?(幼兒答復(fù))來(lái)!我們換個(gè)方向看看，說(shuō)不定會(huì)有

4、另外的覺(jué)察。這個(gè)色塊的外形像什么小動(dòng)物?(幼兒答復(fù))咦!徐教師覺(jué)察這里有個(gè)小動(dòng)物，會(huì)是誰(shuí)呢?(幼兒猜測(cè))讓我把它的眼睛畫(huà)出來(lái)，圓圓的大大的。再把它身上的花紋畫(huà)出來(lái)，如今你知道是誰(shuí)了吧?一會(huì)兒，你把你覺(jué)察的小動(dòng)物也畫(huà)出來(lái)，記住!先畫(huà)小動(dòng)物的是什么?(眼睛)對(duì)!把眼睛畫(huà)的大大的，再用白色畫(huà)上眼白。最終給小動(dòng)物畫(huà)上美麗的花紋。如今去把你們找到的小動(dòng)物畫(huà)出來(lái)吧!四、作品評(píng)價(jià)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛剛找到了哪些小動(dòng)物?它們?cè)诟墒裁?小伴侶都說(shuō)出了自己的覺(jué)察，那這么多的小動(dòng)物在一起會(huì)發(fā)什么什么好玩的故事呢?誰(shuí)來(lái)講一講?活動(dòng)反思：?美麗的背心?這一活動(dòng)的開(kāi)展，收到了良好的效果。孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中都是樂(lè)觀的、主動(dòng)的、有效

5、的參加。整堂課下來(lái)孩子們的愛(ài)好深沉，都專(zhuān)注于自己的工作，大局部孩子設(shè)計(jì)出來(lái)的背心特別美麗，畫(huà)面也特別干凈。課堂常規(guī)及活動(dòng)流程都得到了很好的掌控。在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)花紋時(shí)，我用一張預(yù)先剪好的背心形狀的白紙進(jìn)展示范講解，邊畫(huà)出線(xiàn)條，邊向幼兒介紹，并講明通過(guò)變化位置、轉(zhuǎn)變方向、穿插重疊等方法進(jìn)展組合，讓幼兒學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方法。其實(shí)這一環(huán)節(jié)再設(shè)計(jì)教案時(shí)，我曾有過(guò)遲疑，因?yàn)檫@樣的教師畫(huà)一筆，孩子學(xué)一筆的教學(xué)方式在好幾年前的藝術(shù)教學(xué)中就不太被提倡，認(rèn)為這樣會(huì)把幼兒的想象思維給框死，畫(huà)出的作品會(huì)成為千篇一律的復(fù)制品。但在反復(fù)斟酌后，針對(duì)本次活動(dòng)的實(shí)際狀況和要求，我打算還是遵照老傳統(tǒng)，進(jìn)步幼兒的根本功。事實(shí)證明我的這個(gè)環(huán)節(jié)的支配是對(duì)的，在看過(guò)教師的示范后，我班的孩子并沒(méi)有一味地仿制教師的作品，他們通過(guò)自己的獨(dú)特的想象，設(shè)計(jì)出了一件件花紋各異的美麗背心，當(dāng)我巡察一圈后，沒(méi)有覺(jué)察一模一樣的作品，孩子們給了我一個(gè)個(gè)意外的驚喜！但是，由于孩子的年齡及動(dòng)手力量的差異，在活動(dòng)過(guò)程中，有的孩子能又快又好地完成作業(yè)，愛(ài)好仍舊特別深沉；有的孩子那么動(dòng)作緩慢，而且需要教師的關(guān)心才能完成，這里就消失了一個(gè)時(shí)間差。因此,如何把握好,還是需要考慮的問(wèn)題.3